课题会议记录

课题会议记录活动内容制定研究方案时间2018.9.17课题主持人参加人员课题组成员活动地点三楼会议室活动经过一、主持人宣布会议开始。1.宣读课题立项通知。2.今天我们主要在这里制定一下《基于提升学生阅读能力的小学全学科阅读的实践研究》研究方案。二、制定研究方案1．确定课题实施方案的主要项目课题研究的背景和意义、课题名称的界定和解读、课题研究的步骤和举措、课题成果的预期和呈现2．讨论确定本课题研究方案的具体内容（1）整理学科知识，确立全学科阅读目标。各学科研究教师将各学科的知识点进行系统的整理，明确两层学科教学目标：第一层是课程要求的教学目标；第二层是我们希望通过学生的阅读所达到的目标，即各学科要求学生通过阅读达到的基本目标。（2）充分利用各种资源，为学生的全学科阅读做好强有力的后盾。结合各学科教学所需，整理好学校图书室现有的与之相匹配的资料；充分利用网络资源，引导学生网上阅读、交流，并将学生感兴趣并推荐的书及时买进；多渠道及时发现适合学生全学科阅读的图片资料、视频资料（相关电视节目、影视资料）等，做好指导阅读的准备。（3）各学科教学模式研究1．各学科研究教师充分利用课堂，开展研究，进行全学科阅读教学模式引领。以语文学科为例的单元整体教学模式+主题读书会；以科学学科为例的自主探究式+科普书籍读书会；以数学学科为例的合作分享式+数学科普书籍读书会；以英语学科为例的绘本情境式+绘本自然拼读读书会；以美术学科为例的品读鉴赏式+美术知识阅读读书会；以音乐学科为例的多元互动式+音乐素养阅读读书会等。2．各学科教师在研究中注意及时沟通，互相取长补短，集思广益，将研究中的有效案例以教学随笔的形式积累下来，为共同研讨阅读策略提供案例支持。3．确定课题研究活动中各位老师应承担的任务三、主持人宣布课题论证报告会到此结束课题会议记录活动内容开题会议时间2018.10.15课题主持人研讨交流参加人员课题组成员活动地点三楼会议室活动经过二、主持人宣布会议开始。今天我们在这里举行《基于提升学生阅读能力的小学全学科阅读的实践研究》开题会议。二、课题负责人陈述课题开题报告并布置具体任务分工。1.课题提出的背景2.所要解决的主要问题3.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析4.课题研究的实践意义与理论价值5.课题研究设计报告（1）课题界定与研究依据（2）理论假设与研究目标（3）研究内容（4）研究过程设计6.主要分工三、课题组其它成员进行补充发言。曲丽丽：构建学科阅读模式。明确各学科阅读指向，根据学科特点，有效运用阅读资源，探索出具有学科特色的阅读策略和阅读模式。宫辉：改进阅读评价制度。从学生和教师两个方面，尝试建立一套目标明确、操作性强的课程评价体系。（1）培养学生广泛阅读各种信息资料的兴趣，养成爱好阅读的习惯，促进学生主动发展。（2）培养学生的阅读能力，指导科学的阅读方法，使学生具备有效捕捉信息，并逐步具有选择和处理信息的能力。房春燕：首先要构建阅读体系、学科阅读模式以及评价体系，这样才能有目标，并在实践中不断完善各种体系。四、主持人宣布课题论证报告会到此结束