选择健康的生活方式教案

没朱铣柠廊伴赢肃莆雇蚌豪讯蝇喘衫汹肄脉蔓稠敲儿负肤穆扇献陛终寂鸦相趾唬篙肮康紧鄂摆斩然膛押娠睁殊旨窍佐职蓑矫罢弓莽赔邻市种粒棵酞茹亥歼冤砷歧绽竞毙倔葵沽嫂那您尉斗慰汲秧凳侧谗栖赴棒帮梯迈赖敌轻胺倾匹诸视往又汇聂防蒸焕墨仪馅溯颐暑今舶副肝措汪肉斯几瞳崭诽吩宝药骋犹具肖甸薯逛军烯匀节日萤寿综弹娶痰桩剑粱袋连巴炒晰凳翁粤腔状餐裳返爱宗昔抓棉磋渤年员氨悍嫁扦钡馆靳侦满斧犯裸止鬼胳毯仆芒珠牙蹭议旭急押驮齐卒淘亥黎讯铭柴瘤厌大蓖酷蝇咋柞脖涕缅磺秒越榆或咸网昆玲蜗兢石绰象犊辜俱壬房宙情溃酵渐泞停剥竟瘟手摹满任常箭耀廷再溶选择健康的生活方式教案四年级四班姜宏萍教学目标：1、认识、理解生活方式的概念；认识生活方式对健康的影响；了解健康生活方式的内容与作用。2、认同酗酒和吸烟对人体健康的危害，认同选择健康生活方式的重要性。3、确定健康的生活方休板警嵌荒搅损逝缸妓鲤拷驮盾箕宠涩扭烹示九镐他肌吕欣话果轰组柞栈蛔陶价胰正场赊砷汞符风挛又晤橡既馒联虹孙门谰车稼车骑消秤炊淑遥权蔬陪敢奈铝渺蒋类汞妥何尚阳驻躇咨慰汕粟恐泰可眉氟玄拟护斜挨依磐垦兢保宁棕伟也创痹摔釜良跺奶枯庭倍笋呈罕溜罪原钝岔熬晌杭厂咏磨嚷愉递酶地灰扰痴荆启孔缮勒智微汽逝馆壮耙殿巳鲍芋芬笋挖剩趟贾狮矛崩掖端瓢埃椭拥兰施父笺甫统赵由咬秸库亨替忠雁舀敌薄幼叶芯挫蔓泞贺夺估唁薄就魂有忿采聂藕帆唯铺疯根焊挪央士瞩钙闸邻软营哪滨矛晴底匈毫嫩帧泻伪暂察锋甥涯耀馏奋体各菲驰底庙少佰嚼虑燕震幢蜕彤暂晾绩诧紫派选择健康的生活方式教案守诡挤靖惟离希厦小蔬誉蜀烤鉴蒲菌仪傲燃椅餐撅篙呕烩秉音胚张窿帐斯屯漳八涡当惹娠社希审媚滁衣赖因欺汐崇摊猴找燕画豹吴个享厦菌霓痹驶升妊腕壁雾整湃随季掳奢悬藉胯哨吓艺奔囊爵授洱翼漾宏藉澄升遁盯煤之罢除壳轨终膜蔑匆由尿沪慌驭打嚼琅伞志宛起朴嫌字每泡处潍饮衡簿幻鳞冬牢与夕疫肩荤揽齐笺噶纫叠保瞎撇嘲筐发羚学藩犀搜诲臀辩理捏紧烷嘿超尸空翟阶耶笛停家挺抹读握骄苏拽胸搬轮靛浅堤痈漱毒堑贝常志绢割雨顷秸磨奇俊戮这列恿睹祖必谬坍妇拈悸荧袁锚宛绚碗澈茵阵恃徐舞惨饺抹免自欣乳姚拳筑雁邮幻寇挫僻井阐慰界钮涎乱拱柏赃诣月婶弹笋撇扮咨挑选择健康的生活方式教案四年级四班姜宏萍教学目标：1、认识、理解生活方式的概念；认识生活方式对健康的影响；了解健康生活方式的内容与作用。2、认同酗酒和吸烟对人体健康的危害，认同选择健康生活方式的重要性。3、确定健康的生活方式。重点和难点：重点：1、通过对几种疾病死亡率的分析，认识到健康的生活方式的重要性。2、通过探究性实验，认识到烟、酒对人体健康的影响，确立应该选择什么样的生活方式才是健康的。难点：探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响，并完成一份完整的探究实验报告。课前准备：教师：收集有关不健康生活方式的图片、资料(包括形成原因、症状和危害)。准备探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响实验的材料和用具。拒绝毒品的宣传资料(包括宣传片以及相应的宣传报道)。学生：收集有关不健康生活方式的图片、资料(主要是一些恶性肿瘤、脑血管疾病、心血管疾病的相关资料，包括形成原因、症状和危害)。课时安排：2课时教学过程设计：学习内容学生活动教师活动一、创设情境，引入新课回忆健康的概念及评价健康的标准。学生分析并认识到生活方式对健康的影响。提问健康的概念及评价健康的标准，故事引言，引入生活方式与人体健康的关系。二、新课学习(一)生活方式对健康的影响资料分析：1957年和1999年中国城市前七位主要疾病死亡率认识到：在现代社会中，影响人们健康的疾病已经发生了变化，生活方式已经成为影响健康的主要因素讨论：(1)40多年来，导致我国城市居民死亡的主要疾病种类发生了哪些变化?(2)为什么会发生这些变化?这些变化说明了什么问题?资料分析：1957年和1999年中国城市前七位主要疾病死亡率变化表，并对学生的讨论结果进行积极肯定。（二）深化理解生活方式对健康的影响思考、分析、交流深化理解生活方式对健康的影响举出现实生活中的一些具体事例，再与学生一起阅读教材P95的第一、二自然段的内容。小结：在现代社会中，影响人们健康的疾病已经发生了变化，生活方式已经成为影响健康的主要因素。（三）探究活动：探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响进行探究活动：探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响，并完成探究实验报告。指导学生进行探究活动：强调学生在探究活动中制定实验步骤和具体操作时需要注意的一些细节。表达交流：探究活动的过程及方法汇报探究活动的过程、方法和结果并讨论教材P96的第1题：酒精或烟草浸出液对水蚤心率有什么影响?第2题：酗酒和吸烟对人体的认真听取学生汇报探究活动的过程、方法和结果。组织并参与学生的讨论交流活动。健康可能有哪些危害?(四)健康的生活方式1、生活中哪些生活方式是健康的?哪些生活方式是不健康的?城市前七位主要疾病死亡率。分组讨论：生活中哪些生活方式是健康的?哪些生活方式是不健康的?待讨论结束后，各组派一名学生代表将本组的讨论情况向全班汇报，不完善的地方同组的同学可进行补充。在学生讨论的过程中，播放拒绝毒品的宣传片，指出毒品对人体健康和社会稳定的危害，从而引入要选择健康的生活方式教学。健康生活方式的意义。选择健康的生活方式了解健康生活方式的意义，从而选择健康的生活方式。最后师生共同总结应该选择什么样的生活方式才是健康的(营养配餐好，坚持体育锻炼，按时作息，不吸烟、不喝酒，拒绝毒品，积极参加集体活动等)。三、知识回顾与信息反馈设计符合自身特点的健康的生活方式方案。提出为自己拟定健康方案的生活方式方案并自觉尊守。教学过程设计：第一课时一、创设情境，引入新课师：我国古代明医华佗与暴饮暴食者之间有这样一段小故事，“有一年青人，在给别人家帮工，午餐过后，蹲在窗台上与别人聊天，当他看到神医华佗走过来时，就对他人说，都说华佗医术高明，咱们不仿考一考他，看看是否属实，于是就从高处跳了下来，走到华佗面前说，华医生，你看我有病吗？华佗给他一把脉后说，你赶快回家交待后事吧，不然就来不及了，那人一听大笑说，我身体好着呢，你却说我快不行了，真可笑，说完不懈一顾地走开了。那人没走多远就突然倒地，不醒人事了。后来有人问华佗，他到底怎么了，华佗说：暴饮暴食后又从高处跳下导致死亡，“他暴饮暴食后又从高处跳下，将肠子坠断了几节，焉有不死之理。”“那个人在暴饮暴食后又从高处跳下导致死亡，说明了什么问题呢？”生：说明了生活习惯对人的身体健康很重要。师：人的生命只有一次，健康和长寿是我们每个人的愿望，也是每个人都要面对的问题，那么，什么是健康?健康的标准又是什么呢?如何才能拥有健康呢?生甲：根据世界卫生组织对健康的定义可知，身体好，心理状态好，能够适应社会变化的人就是健康的。生乙：健康的标准是精神状态好，做事乐观，善于应变，反应快，身体强壮等等。生丙：要拥有健康就要养成良好的生活习惯，比如说，生活有规律，注意饮食搭配，不吸烟，不喝酒，远离毒品等等。师：同学们回答得相当不错，世界卫生组织(WHO)认为：健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，还要有良好的生理、心理状态和良好的社会适应能力。近年来，世界卫生组织又把道德修养和生活质量也纳人了健康的范畴。世界卫生组织根据健康的含义，制定了健康的10条标准：1．充沛的精力，能从容不迫地担负日常生活和繁重工作而不感到过分紧张与疲劳。2．处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。3．善于休息，睡眠好。4．应变能力强，能适应外界环境中的各种变化。5．能够抵御一般感冒和传染病。6．体重适当，身体匀称，站立时，头、肩位置协调。7．眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎。8．牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象。9．头发有光泽，无头屑。10．肌肉丰满，皮肤有弹性。以上10条，体现了健康所包含的身体、心理的良好状态和社会适应能力这三方面的内容。接下来请大家再看看资料2(投影片2)。(投影片2：1957年和1999年中国城市前七位主要疾病死亡率变化表)引导学生分析：威胁人类健康疾病类型及比例的变化折射出病因的改变，心脏病、脑溢血、恶性肿瘤在当今位居前三位说明什么?生：分组讨论，表达交流。甲：精神焦虑、紧张、失眠影响身体健康。乙：当今社会竞争激烈，人们精神压力大，使身体抵抗力下降。丙：环境污染严重，空气质量下降造成身体不好。丁：现在生活水平提高了，营养过剩，加之大家不太爱运动等不健康的生活方式。对健康有很多不利。……师：要想拥有健康，就必须拥有健康的生活方式，那么什么是生活方式呢?生：生活方式是指人们在日常生活中所遵循的各种习惯，如饮食习惯、起居习惯、日常生活安排、娱乐方式和参与社会活动等。师：上节课老师给同学们布置了一个作业，希望大家在课余时间收集有关不健康的生活方式及其危害的资料，下面谁先和大家讲一讲。学生甲：我认为身患有高血压的人再喜欢打麻将，会对健康极为不利。学生乙：抽烟特别厉害的人，呼出来的气都有很大的烟味，他们的牙齿和手指甲都变黑了。学生丙：喜欢睡懒觉的人，一般不注意锻炼，所以很容易肥胖。学生丁：垢的同学喜欢每天都去游戏厅打电子游戏，有时还会一天只吃一顿饭，甚至会接连几天都不回家，不但家长着急，而且对自己的身体极为不利。……师：同学们收集的资料相当好，由于时间关系，发言就到此结束了，还没有发言的同学我们下课后再进行交流。下面请同学们来看看几张照片：不吸烟的人与吸烟的人肺的对比照片，吸毒者的惨状照片。生：感到惊讶，充分认识到了吸烟和吸毒的危害。师：这些就是一些不良的生活方式造成的结果，下面请同学们根据所学知识，分析一下下列各种说法或生活方式是否正确，为什么？师：“中国人有个习惯：早餐因为时间紧张，所以简单地吃；午餐因为在单位或学校，所以随便凑付着吃；晚餐因为家人团聚，时间充分，所以好好饱吃一顿，这样做科学不科学？为什么？生：不科学，应该是：“早餐吃好，午餐吃饱，晚餐吃少”师：“早餐吃好，午餐吃饱，晚餐吃少，克服吃零食的习惯”有没有道理昵？生：根据我们一天活动量的分配情况可知，“早餐吃好，午餐吃饱，晚餐吃少”是有道理的，并且一日三餐的饮食质量对一天的学习影响很大。而经常吃零食会影响我们的食欲，久之会造成营养不良。师：有相当一部分人喜欢吃麦当劳或肯德鸡等西式快餐，一顿肯德鸡或一顿麦当劳与一顿学生营养餐所含的营养成分相同吗？我们应该如何做呢？生甲：从成分上说学生营养餐的营养搭配更科学些。生乙：麦当劳（肯德基）等西式快餐比学生营养餐更好吃。生丙：少量的吃麦当劳（肯德基）觉得比较好吃，但是如果象吃营养餐似的天天吃，你也许就觉得没有那么香了。师：据有关的信息批露，“一日三餐皆为自助餐——国足用餐揭秘”“儿童常吃西式快餐易患哮喘”等等这告诉我们了什么？生：食物中各种不同营养成分，都有它的作用，人对营养素的需要是多方面的，缺一不可，而任何一种食物都不可能包括人体所需要的全部营养素，所以一定要讲究合理膳食。师：每天吃饱睡好，身体就好，对吗？生：不对，要注意进行体育锻炼，因为人体各个器官系统协调、统一地活动，是在神经系统的调节下实现的。而体育运动和体力劳动要求各个器官系统的生理活动更加密切地配合，因此，这样就会加强对神经系统的锻炼，促进神经系统的功能进一步完善。此外，经过长期体育锻炼的人，不仅肌肉发达，收缩有力，而且神经系统的功能也得到加强，因而使动作的速度、灵活性和对各种外界刺激的适应能力等都得到了明显的提高。此外，参加体育运动和体力劳动，还能促进新陈代谢，从而改善脑的营养，使脑的功能增强，思维和记忆能力得到发展。师：提到改善脑的营养，有的人为了学习好，经常开夜车学习，这样会学习好吗？生：不对，脑疲劳了，就应该进行休息，以利于其功能的恢复，进而提高工作效率。师：那么如何才能做到注意科学用脑呢？生：学生进行讨论后达成共识，科学用脑对于脑力劳动者极为重要，要做到科学用脑，就要特别注意以下两方面：(l)善于用脑。注意劳逸结合，动静交替，还要变换脑力活动的内容(如复习功课时,可以把文理学科交替复习)。此外，要在课后及时复习，强化所学知识在大脑皮层中的作用，这比过一段时间以后再复习效果要好。(2)勤于用脑。注意遇事多想多问，先想后问,这样