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大屯学校“学生守则,规范学习”活动总结行为规范教育是学校德育的基础工程,是引导孩子学会做人的启蒙教育,培养学生学会规范的日常行为是提高全民族素质的重要措施。良好的行为规范需自小训练,少年养成。一直非常重视学生行为规范的教育训练,注重良好行为规范的养成教育,将师生行为规范教育作为整个学校的教育重点。行规教育做到“三抓、三促”——“抓制度,促落实;抓重点,促特色;抓总结,促内化”。近年来,我校从素质教育出发,以教育学生学会做人为目标,从培养学生的责任感做起,开展了以学生的内化为根本目的的行为规范教育,培养具有良好素养的文明小公民,提高学生的整体素质,在此同时学校的整体质量有了进一步的提高。一、学校建设与管理:㈠以完善的自主、合作机制管理人。为使《学生日常行为规范》的内容落到实处,我校根据本校学生行规的实际情况。教育规划能根据学校特点和区域实际情况,体现分阶段、分层次实施原则。同时,我校又重视家庭、社区与学校的合作,注重相关德育课程的建设,全员育人措施落实。1、学校与家长们共同协商教育内容,并印发各种资料提供家长学习,以此引导家长努力提高自身道德、文明修养,以自己良好的行为习惯为孩子作出表率。我们还利用家长会,向家长宣传心理健康知识,作个案分析,转变家长重智轻德的观念,掌握一定的心理辅导知识,教育孩子时从他们的内心需求出发,促使学生做事不偏激、行为不偏差。2、我校的行规教育注重向社会延伸,积极鼓励学生参加社区活动。学生们利用假期参加社区举行的“小公民宣传活动”、“小卫士保洁活动”、“小巡逻检查活动”等,为配合社区活动,学校近开展“公共场合中的文明礼仪”、“礼仪在社会”的专题讲座。创设一切有利于学生品行形成的教育情景,将常规教育活动作为提高学生品行、修养的直接载体,使学生置身于有教育意义的环境和情景之中,使学生在主观、客观相互作用和情理交融中,受到教育,形成信念,也让学生真正成为“社会人”,培养他们的社会责任感。3、创造“自我教育”条件,促进学生“内化”。“只有能激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”在行规教育中,我们始终不忘学生的“主体”作用,努力创设能激发学生去进行自我教育的条件氛围,让学生在活动过程中自我认识、自我评价、自我调控、自我提高,在行为规范检查中,有校级检查,也有班级各值日班长自行检查,检查评比不是最终目的,关键是相互督促、相互学习、共同努力提高。又如“学生拒进网吧”、“争做当代小雷锋”等签名活动,宣誓、签名都采取自主自愿的形式,充分发挥学生的自我教育功能,促进了学生良好道德素质的内化,使学生的行为从他律变为自律,从规范性行为发展为规范化道德素质和能力。㈡以优美的自然、人文环境熏陶人一个绿化、净化、美化的校园环境可以熏陶人,学校领导深深地感知这一点。让橱窗说话、让墙壁说话,学校橱窗依据学校教育主题每月更换,学校走廊悬挂名人名言,学校楼梯口、水笼头旁均有醒目的文明语告示:“请靠右走”、“请节约用水”、“请讲普通话”。无声的语言,是对学生的良好教育。㈢以强劲的后盾力量教育人。抓好行为规范教育,必须挖掘资源、依靠资源,为此,学校重视多方力量的整合,重视学生主体体验,注重社会实践活动。1、搭建“内化”的活动舞台。德育内化的主体是学生,德育内化的载体和舞台就是丰富多彩的实践活动,让学生去施展才华、表现自身价值。学校围绕基础道德教育主线,教育学生学会做人目标,构建了五大教育系列活动:爱国主义教育系列、社会实践系列、法制教育系列、少先队活动教育系列、学校、家庭、社会延伸系列。如每年举行的庆国庆、学雷锋活动;每学期举行的社会实践活动、手拉手献爱心活动、雏鹰假日小队活动、科技节、法制教育、演讲活动,学校搭建一切可行的“舞台”,让学生去实践、体验、比较,深化其道德情感,内化其行规。2、组织“体验”的实践活动。每学期学校有计划、有侧重点地分年级组织学生参加社会实践活动,让现代学生不仅掌握扎实的科学知识,更要有了解社会、了解自然;学会欣赏、学会创造;懂得关心、懂得合作的综合能力,让学生走出学校、走进自然、走向社会,拓宽学生的视野,增强学生的能力,提高学生的素质,更是让学生在活动中体验良好行为习惯的养成意识。同时,各年级还采取相应的教育训与指导措施,形成自我管理。老师对相应的要求加以指导,养成习惯,让学生能自我管理,同学间相互评价,在这种教育管理过程中,学生的良好习惯就潜移默化的养成了。㈣以创新的理念培养人。江泽民同志曾说过“创新是一个民族的灵魂。”对一所学校,创新是一所学校发展的前提,学校已成为“全国创造教育实验基地”,我们以创新为目标,不断推进教育教学改革,以培养广大师生。为此,学校开展“教师鼓励学生自主活动”的方式研究。首先,制定课题研究的内容。⑴学习上的自主。自觉遵守早自习,自觉完成作业,自觉做预习、复习工作,自觉认真听好每一堂课,学习上“手拉手”,自觉帮助学习困难的同学等。⑵行规上的自主。自觉遵守文明礼仪,学习习惯上的自主培养,课间文明的自主,教室、个人卫生的自主,上课队伍文明的自主,课前两分钟文明的自主等。⑶活动上的自主。十分钟队会的自主性,节日活动的自主,假日小队活动的自主,班级活动的自主,实践活动的自主管理等。其次,让各班根据本班的实际情况,有侧重点的选择。在教育活动中贯穿“自主教育”,体现自主性,让班主任积极撰写个案、经验与教训,组织开展主题畅谈会。㈤以真诚的情感凝聚人。1、重视师生队伍建设,以勤政的作风激励人。俗话说:“火车跑得快,全靠头来带。”一所良好的学校首先得有了良好的领导班子和教师队伍,才能使学校各项工作顺利运转。一个良好的班集体有一支得力的干部队伍才能发挥作用。老师方面:①坚持每月一次的中心组学习制度,组织班子人员学习,提高班子人员的政治素质和管理水平。②加强廉政建设。③加强勤政建设。每个班子人员心中均有一个“勤”字,为了学校他们勤研究,舍小家,顾大家,讲奉献,一心一意为学校。④重视团结合作。班子人员均有自己分管的条线,但是他们把“团结”放在第一位,分工不分家,互相支持、互相帮助是班子人员共有的品德。⑤重视民主管理。学生方面:①每月一次的班干部例会。②加强队干部的管理水平。③加强队干部之间的合作精神。④重视民主管理。2、抓形象工程,以良好的形象感染人。学校是育人的场所,必须紧紧树立以人为本的理念,贯彻江泽民三个代表的思想,切实抓好人师工程。我们着重抓好三支队伍,即党员、教师、学生,以开展新世纪形象工程为抓手,切实树立新世纪新形象,有效地提高学校的文明程度。⑴提要求。学校至上而下每一级人物都有不同的形象要求:对党员,提出了一名党员树一面旗帜,即树率先垂范、镜意进取、凝聚人心的旗帜;对教师,提出了以法执教、爱岗敬业、开拓创新、教学相长的要求;对学生,提出了学会做人、学会学习、学会自主、学会创造的要求。不同级别的人物有不同的形象要求,从而更有利于促进他们衡量自己、鞭策自己,树立良好的形象。⑵抓学习。学校将学习放在重要位置,我们坚持干部每月一次中心组学习,党员每月一次学习,教师每两周一次学习制度,学生每月一次集体广播学习,将国家方针政策、新的教育理论有效地深入到师生脑中,同时注意学习的实效性,将学习与讨论相结合,学习与联系本人的思想与工作实际相结合。二、实施效果:在落实行规教育过程中,学校主要从三条主线着手,社区、学校、家庭三位一体的网络框架狠抓行规教育。㈠校内“公民道德建设”实施活动。《公民道德建设纲要》出台以后,学校认真组织广大师生学习,并在教师学生中广泛开展。在教师中,为每一位教师指明了攀登的目标,同时提高了教师们的道德水准。在学生中,学校开展了为期五个多月的小公民“五小”行动系列活动,每月争“一小”,每“小”学校均出标准,配儿歌,有行动,有评比,有反馈,“五小”行动的开展,使同学们增强了塑造自信自强、自立自主形象的坚定信念,出提高了学生的良好道德。在平时,乐于助人的学生多了,刻苦学习的学生多了,热爱集体的学生多了。㈡家庭“道德建设”实施活动。家庭是行规教育的主要载体,结合家庭教育的特点,学校通过少先队争章为切入口,让父母给孩子考章,学校设置孝敬章、劳动章、小主人章……每枚章制定争章的步骤和达标要求,真正体现学生在家中要做一个有水准的好孩子。同时,举办了为期三个月的“感恩活动”教育学生“感恩教师”“感恩父母”“感恩同学”活动,以次增强自己的“感恩之心”。三、特色教育:一所力求走在前列的行为规范校,须创出自己学校的特色,以符合时代的需求,学校的特色工作体现在:㈠注重社会、家庭、学校三位一体的教育网络。学校始终树立社区是我家,文明靠大家的意识来指导文明共建活动,我们充分利用社区教育资源,采用走出去、请进来的方式开展文明共建活动。同时,我们还依托家庭,让家庭教育与学校教育形成共识,让少先队的选修章进入家庭,由家庭配合学校争行规方面的章,又在《学习型家庭创建》过程中,学校从学生家庭的实际出发,开展一系列的教育工作,便更多的家庭从活动中受益。㈡结合“公民道德建设”纲要,形成良好的道德行为。为贯彻好《公民道德建设实施纲要》,从学生做起,让学生树立观念,以培养良好行为习惯为抓手,使公民道德规范更深入地走进少年儿童的日常生活。在学校,遵守小学生守则,严以律己,争做文明人;在社会,给他人做楷模,见脏就拾,给大自然一片净土;在家里,做父母的小帮手,主动打扫房间、买菜做饭、洗衣,争做父母的好孩子。平平淡淡的学校教育工作,渗透了教育工作者的耐心、爱心与责任心,尽管教育工作是如此繁琐、如此艰难,但因学校有一支敬业的好队伍,相信学校的行规教育年年会迈上一个新的台阶,年年会创出一个新的面貌。
本文标题:大屯学校“学生守则-规范学习”活动总结
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