人类的动物园

人类的动物园一教学要求1.品味文章中生动幽默的语言。2.。理解文章的寓意，体会作者的褒贬感情。3.。熟读全文，背诵自己喜欢的段落和句子。二．教学时间4课时三．教学过程《人类的动物园》是一篇以说明为主要表达方式的优秀散文。文章说明了不同动物的生活习性和生存状态，并以此来象征不同人的生命状态，发人深省。课文节选其中的一个片段，以狮子和蚂蚁为例，用写动物的表现，来分析人类社会几种不同类型的人的特质，含蓄地将自己的褒贬感情寓于其间。文章第1自然段开宗明义，亮出自己的观点——生命的高级与否往往取决于一点：有无孤寂感。然后紧扣“孤寂”，对高级动物展开了生动的描写：写它们“懒散、冷漠、孤傲的步行动态”，写它们“厌世不群的冰冷目光”，写它们“无视世界的接受与理解，只在懒洋洋的徜徉中再懒洋洋地回回头，看过自己留给苍茫大地的踪迹”后的沉默。高级动物为什么会这样孤寂呢？“巨大的空间感是易于造就巨大孤寂感的”一句道出了其中的原委。接下来，作者引用庄子《逍遥游》中的鲲鹏为例，进一步证明了高级动物的“大孤独”是与“大自在”和“大逍遥”为伴的，正是有了“大自在”和“大逍遥”，有了对生活、对世界的彻悟，才能如此耐得住孤寂。随后笔锋一转，将当今社会“浮躁得了得”的现象与高级动物的孤寂进行对比，一声“逍遥是多么困难”的慨叹，个中忧患，溢于言表。这也正是作者为什么每每读《庄子》，心头会充满“苍凉与酸楚”的原因。第2自然段照应文章的开头，“越低级的动物则越喧闹”一句引出下文对蚂蚁的描写。一句“蚂蚁就是能闹”领起全段，嘲讽之意，何等强烈！接下来，作者连用“热情澎湃，万众欢呼，群情振奋，汹涌而上，汹涌而退”五个四字短语铺陈开去，将蚂蚁们为了“一粒米，一块肉屑，一只苍蝇的尸”蜂拥而上的“闹”态刻画得惟妙惟肖。这一段，入木三分地讽刺了蚂蚁“忙碌而委琐”的品格，影射了人类社会中同样“忙碌而委琐”的人们。文章1、2自然段是并列的关系。最后一段，作者以熊为例，再次强调动物的高级与否是由它们的自身气质和习惯决定的，与它们的体积大小无关，辛辣地讽刺了人类的“熊”们“行为怪异，心气飘浮”，及其为长不尊的嘴脸。这一段的内容与第1、2自然段的内容形成层进关系，既是对上面内容的补充，又是对中心观点的强化。文章三个自然段分别写了什么内容，它们之间的有着怎样的内在联系？第1自然段以狮子为例，重点介绍高级动物“孤寂”的特性和表现，以及造成孤寂的原因。第2自然段以蚂蚁为例，重点介绍低级动物“浮躁”的特性和表现。前两段是并列关系，通过对比表达作者的褒贬倾向。第3自然段是在前两段的基础上的补充说明，重在强调动物高级与否的判断标准：动物的高级与否是由它们的自身气质、习惯决定的，与它们的体积大小无关。这一段的内容与上面两段的内容形成层进关系，既是对上面内容的补充，又是对中心观点的强化。从表面上看，这篇散文是在介绍两类动物的不同表现，实际上则是在影射两类不同类型的人。阅读课文后，说说高级动物和低级动物有哪些不同表现，何以见得本文是在影射人？高级动物往往孤寂，低级动物则很喧闹。一是从文章标题中的“人类”二字可以看出是在影射人类；二是从每段穿插的语句中可以看出文章名为写动物，实则写人类，比如：“世界是那样的不可企及，可见逍遥是多么困难。而今大街上满是‘何不潇洒走一回’，真是浮躁得了得”，“由于积了一身好力气，便有些像做打手而暴发的那一类，手持大哥大，腆了大肚皮，整天喷了酒气，横行霸道、凶残无礼”等。作者通过对狮子和蚂蚁的比较，想表达一个什么观点？怎样理解作者所称赞的孤寂感？作者的观点是“生命的高级与否往往取决于一点：有无孤寂感”。越高级的动物往往越孤寂，同样，越低级的动物则越喧闹。作者称赞高级动物的孤寂感，实际上是在赞赏人类淡泊名利，耐得住寂寞的品格。示例1：“生命的高级与否往往取决于一点：有无孤寂感。”——删去“往往”，可以吗？为什么？不能删。“往往”说明大多数时候可以用有无孤寂感作为判断是否是高级动物的标准，但这不是唯一标准，特殊情况下，还可能需要综合别的标准作判断。如果删去“往往”，这就变成唯一标准了，这是不正确的。示例2：“高级动物们都有一种懒散、冷漠、孤傲的步行动态，都有一双厌世不群的冰冷目光。”——“懒散”、“冷漠”、“孤傲”三个修饰词能调换顺序吗？为什么？将“冰冷”改为“冷漠”好不好？不能。“懒散”指行动，“冷漠”指神态，“孤傲”指精神，三者之间有一个逐层递进的关系。“冰冷”比“冷漠”的语意更重，更能表现高级动物的孤寂感；用“冷漠”与前一句话重复，所以还是不改为好。寻找品味点的规律：①看用词是否准确，是否恰当，语言是否有恰切感、分寸感、生动感、情味感；②看用了什么句式，品味它们的作用；③看运用了什么修辞手法，品味其作用；④看表达是否简明、连贯、得体；⑤看语句在文章结构、表意上有什么作用等。品味语言的方法：比较法。具体地说是加一加，减一减，换一换，调一调，改一改等。“他们无视世界的接受与理解，只在懒洋洋的徜徉中再懒洋洋地回回头，看过自己留给苍茫大地的踪迹，他们便安静地沉默了。”——连用两个“懒洋洋”，不显啰嗦吗？删去后一个“懒洋洋”如何？“沉默”本就是“安静”，两词是否可以连用？可以删除一个“懒洋洋”，但效果不如原句好，原句连用两个“懒洋洋”更加突出高级动物的懒散、冷漠和孤傲。“安静地沉默”，一般确实不这样用，但这里是为了强调“沉默”的程度，是作者语言表达灵活的一个表现。“我时常在观察蚂蚁时失却了世界。蚂蚁辛勤的一生让人肃然起敬，又让人可悲可叹。我时常出于同情……”——“失却了世界”是什么意思?“肃然起敬”和“可叹可悲”的情感不矛盾吗？为什么？“失却了世界”指忘记现实存在而陷入深深的思考和探索之中。“肃然起敬”和“可叹可悲”的情感不矛盾：作者是为蚂蚁们的不辞辛劳而“肃然起敬”，而为蚂蚁一样的人的追名逐利的浮躁而可叹可悲。“但是不行。蚂蚁就是那种忙碌委琐的品格，这种品格决定了他们的生存。没有了那种让人难忍的品格，蚂蚁就不存在了。”——“让人难忍的品格”指什么品格？删去“让人难忍”好不好？“让人难忍的品格”指忙碌委琐的品格。删去“让人难忍”不好，因为删去后表达不出作者的否定态度。“其实未必，与动物自身的气质习惯相较，体积实在是次要的，虽然体积提供了更多的能量。”——将这句话改为：“其实未必，虽然体积提供了更多的能量，但与动物自身的气质习惯相较，体积实在是次要的。”意思并没有改变，能改吗？虽然能改，但效果不好。原句将“虽然……”后置，目的是为了强调转折句“与动物自身的气质习惯相较，体积实在是次要的”。改后为一般语序，强调的意味不如原句强。比较下面每组中的两个句子，看看表达效果有什么不同。A.而今大街上满是“何不潇洒走一回”，真是浮躁得了得。而今大街上满是“何不潇洒走一回”，真是浮躁。B.我们又何必硬要同情幸福者什么呢?我们又何必硬要同情幸福者呢?C.我敢打赌，说这话的蚂蚁是最智慧的一只蚂蚁。我敢肯定，说这话的蚂蚁是最智慧的一只蚂蚁。作者说，生命的高级与否往往取决于有无孤寂感。越高级的动物往往越孤寂，同样，越低级的动物则越喧闹。有人认为这种说法太偏激。你的看法呢？你能举出相反的例子吗？四．课堂小结。五．布置作业。六．板书设计。