九年级英语下册期末试卷分析

---九年级英语下册期末试卷分析这份期末试卷总体较好，符合大纲要求，有较强的导向性，能客观地检测学生学习水平，主要体现在卷面上适当减少了记忆性的内容，增加了综合语言运用考查的比重，在语境中考查考生的识记、理解、综合运用能力。一、综合评价试题的主要特点:1、考查全面。试题既考查了考生的英语基础知识，又突出考查了为交际所应具有的初步运用英语的能力。例如：听力第2题：InwhichmonthwilltheOlympicGamesbeheldnextyear?2、题量适中。题量适中，学生能在规定的时间内完成答卷。3、试卷内容贴近生活，跟上时代的发展。从听力、单项选择、完形填空、阅读、单词拼写到书面表达，无论哪部分，其内容都与学生的日常生活息息相关，很有时代特色。尤其是阅读的选材，题材多样，既涉及到生活、人文，又有关于外国文化等内容。阅读材料新颖，语言地道，符合初中学生的认知水平，不仅能拓宽学生的知识面，而且能激发他们的学习兴趣，对学生的全面发展起到了很好的促进作用。4、适当调整试卷中各部分试题的难度。单项选择呼应了中学的外语教学改革，有助于引导学生不再死记硬背语法知识及题海战，而将更多的精力花在语言运用能力的培养上。阅读理解、翻译句子的难度也有所下降。5、试卷有较好的导向性。试题注重全面考查考生的英语知识，还考查了学生运用知识解决问题的能力，有利于教师进行课堂教学改革和观念的转变。二、考试结果及试题分析1、单项选择题考试结果及试题分析。这份试题中单项选择的特点是：（1）覆盖面广。单选题相对弱化了对语法知识的考查，但试题所涉及的内容多，知识面广，特别强调在交际场合中考查语法、词汇、习惯用语和固定搭配的用法。10个小题考查了考生对八个语言项目的掌握情况：情态动词（21题），意义理解（22，26题），连词（23,29题），词意辨析（27题），副词比较级（28题），介词（24题），宾语从句：语序－－且在语言背景下进行了语序的考核（25题），时态－－同样在语境中进行从句的时态考核（30题）。但其中26题不够严谨，值得商榷。26.HeprobablywoksinaTVstationbecauseheis_____thiskindofwork.A.crazyaboutB.familiarwithC.interestedinD.satisfiedwith（2）创设情景。单选题纯知识性的试题大大减少，通过设置不同的情景，让语法测试题目变得更加具有交际意义。题干句子通俗化，口语化。总体上降低了对语言知识考查的难度，而同时又提高了灵活使用的要求。23题：----Doyoumeanthat______I______mysistermaygototheconcert?Why?-------Becausethere’sonlyoneticketforusfour.EvenyourmotherandIcan’tgo.A.notonly;butalsoB.both;andC.either;orD.neither;nor25题：InEnglish-speakingcountries,peopleseldomaskyou_________.A.howoldareyouB.whattheweatherisliketodayC.howmuchyouearneverymonthD.whereareyougoing本题是在英语语言背景下进行了宾语从句语序的考核。虽然B的语序是正确的，但这正是人们聊天的首选话题，故选择C，年龄、月薪及其它个人情况都是不宜询问的。2、完型填空题考试结果及试题分析。完形填空涉及基础知识与阅读理解。它既能考查对上下文逻辑关系的理解，又能考查具体的语言项目，如词组搭配，词语辨异，语法关系等。从语法角度看，每个备选答案都是可以的，但一联系上下文，便能发现错误，只有一个答案是正确的，因此必须联系上下文的语境来选择。该试题所选的文章题材与学生生活实际贴近，难易比较适中，同时也教育学生如何面对友谊和理解人性。如：第34小题考查考生对词意的掌握及全文的理解情况。第37小题考查考生对上下文之间逻辑关系的理解情况。上文讲到小偷行窃，在有人发现后大喊抓贼的情况下，比较C和D的答案，应该惊吓比担心要贴切。因此也就区别了英语选择和理科选择的差异，在英语中往往选的不是正确答案而是最佳答案。错误率较高的是第38、39小题考查了学生词义理解和分析能力。3、阅读理解题考试结果及试题分析阅读文章共三篇，文章长度适中，选材丰富，一篇有关地铁的说明文，一篇叙事，一篇有关电视频道的议论文。对有些不妨碍理解文章的生词未作中文注释，对阅读能力的考查不仅仅停留在对细节和字面意义的理解，而且增加了一些考查学生归纳、概括和推断能力的题目。如：第46小题考查考生对所读的短文进行推断的能力。Whatdidthemurdererprobablytakeaway?(Somethingvaluable.)第47小题考查考生根据语言情景对句子含义的推断能力。Thewriterdisagreesonthecriticismbecause________.(itmissesthemostimportantthing)第50小题考查考生对短文细节信息的理解情况。Thewriterwantstohave________.(morechannelstochoosefrom)4、书面表达题的考试结果及试题分析该题型目的是考查学生运用语言进行交际的能力，有利于培养学生的创新思维及写作表达能力，对教学有促进作用。其特点一是题材是学生比较熟悉的；二是比较容易，时态和人称的要求降低；三是所给提示简洁，给学生以自由发挥的余地。平时教师对该题型比较重视，学生练得较充分，得分情况达到甚至超过了预期的目标（该题得分率为0.75）。教育教学评价方法和手段要更科学、可操作性。我们今后不仅要研究考试、更要研究教学，让考试促进教学。---四、改进措施及努力方向在今年的中考复习过程中，我们将认真研究新课程标准，着眼于学生的全面发展，强化学生的主体地位，以学生的“学”为中心来设计教学环节，积极倡导学生自主、合作学习，给学生充分的自主活动时间和空间，为取得较好成绩共同努力。下面就谈谈我们英语备课组在今年备考中的一些想法：（一）狠抓口语，争拿十分，打响第一战。中考英语口语考试将在四月下旬举行，满分十分，成绩记入中考英语总分。口语考试的四个部分所涉及的内容大多都围绕着教材，正在进行的第一轮复习中对教材的梳理将对口试有很大的帮助，同样，学生把口语复习好了对于最终的笔试也会有很大的促进作用。特别是一些成绩不太理想的学生尤其要抓紧时间复习口语用书，尽力拿到这宝贵的十分。而且因为口语先考，所以如果可以拿到满分对于学生的心理也将起到激励的作用。（二）重视集体备课的作用在以前的教学中，我们已深刻体会到了集体备课的重要作用，因此将继续把集体备课运用到每一天每节课当中。上课前，我们同年级组的老师同备一节课，互相探讨这一节课需要把握的重点和解决的难点，互相研究本节课高效率的学习方法，实现课堂教学的高效率。（三）研读《考纲》把握教材；落实“双基”注重“整合”中考试题的显著特点是源于教材，异于教材，紧扣新课标，而且每年的中考说明中特别强调了教材的课程标准在中考中的作用。我们在教学过程中，认真研究新课程标准和中考指导说明，要求学生把初中阶段要求掌握的内容形成知识网络，让学生对各个知识点的要求做到心中有数。同时还要对自己的薄弱知识点心知肚明。按照重点、难点，科学制定复习计划。这样复习时可以把握方向，分清主次，少走弯路，从而取得事半功倍的效果。（四）突现“探究”提升“能力”提高课堂教学效益永远是我们研究课堂教学的重心，特别是在九年级，由于时间紧，任务重，更加要注重这个方面的实践与探讨。我们将在教学中注意指导学生科学的预习方法，精心设计教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生自主学习、合作学习、探究学习与其它学习方法结合起来使用，使学生成为学习的主体，并采用目标激励措施，增强学生学习的兴趣和自觉性，真正使学生学会学习。（五）有的放矢，科学安排复习，决不是知识的简单再现和机械重复，而是知识的“升华”过程，它是温故基础上的知新，中考前复习的好坏直接关系到中考成绩的优劣，我们在安排中考复习时，将采取“三轮复习法”。首先全面复习，然后进行重点复习，最后进行综合性复习。做到着眼全面、突出重点、点面结合，希望通过这样的复习使我们的学生较好地掌握所学的知识，具备较强的综合运用英语的能力和应考能力。第一轮复习：梳理教材，夯实基础。这一阶段，我们主要针对学生对所学基础知识因时间久、部分已遗忘的共性，本着“抓纲务本”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。在以前的教学中我们备课组的教师分工负责，归纳出每个单元的语言点，并编写了相应的训练题，在学生自己复习完一个单元之后，教师就本单元的语言点进行点拨。在中考冲刺阶段，这种方法将继续延用。然后精选练习，进行强化训练，形成能力。并计划每次练习，学生将相互更正，以不同的方式进行评价，让学生体验到成功的喜悦，充分调动他们的学习积极性和自觉性。第二轮复习：专项复习，突破重点。在学生总揽教材，对基础知识掌握得比较扎实的基础上，我们将指导学生进行专项复习。按照语法分类，对三年来所学的东西进行整理，帮助学生系统掌握考试要点。备课组成员将分---头收集资料，整理专项训练题。先由教师归纳、总结，再通过做训练题发现学生存在的问题，最后教师点拨、强调。在复习阶段，我们一定遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评相结合。同时，还会对学生进行答题技巧的指导，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通。第三轮复习：综合训练，形成能力。本轮复习以做综合训练题为主，做到考—讲—练结合，主要目的是适应中考要求，提高应试能力。试题来源以市资料为主，然后备课组会针对学生情况自己整理模拟试题进行仿真训练。目的是想通过考试发现学生存在的问题，然后教师就学生带有共性的问题重点讲解，并再次训练，而个性问题则进行个别辅导。上述三轮的复习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，学生运用语言的能力得到提高，那我们也会不断反思自己的教学，使我们的教学成绩更上一步。精品文档考试教学资料施工组织设计方案