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教学经验总结新课程的实施给学校带来了新的活力,给课程注入了新的生机,给教师迎来了新的发展机遇。新课程标准为物理教学树立了新理念,提出了新要求。物理教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化,我们开始认真理解新的物理课程观,学习新教材,逐渐树立起了新的物理教学观,也有许多体会和反思,现总结如下。对物理新教材的认识方面,新教材用先进的化学科学知识充实了物理教材,加强了物理与人们关心的课题融合与渗透,引导学生从日常的生产、生活入手,用以科学探究为主的多元的学习方式,引导学生积极主动地学习,激发学生学习物理的兴趣,使其形成科学的观点和方法,学会用物理的知识解决社会生活中的实际问题。特别突出了以下几点:1、注重学习方式的转变新教材将“科学探究”作为物理教学的重要内容,充分体现了以学生发展为本的基本理念,有力地促进了学生学习方式的转变。将物理知识的学习与科学探究过程紧密结合、融为一体,使学生获得物理识和技能的同时,学会学习、进行科学探究和形成科学的价值观。学生学习方式的转变是通过活动与探究、观察与思考,讨论与交流等一系列活动来实现的。2、突出与社会生活实际的联系物理推进了现代社会的文明与进步,新教材注意从学生已有的知识经验出发,有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的物理知识和技能,为学生提供了他们比较熟悉的情境素材,了解物理与日常生活的密切联系,让学生体验到学有所用,激发起学生学习物理的欲望与兴趣,使学生能解决一些生产生活中与物理有关的简单实际问题。2、强化了实验的探究性物理是以实验为基础的科学,学生通过探究活动获得更多的实验知识与技能,物理实验不再是简单的训练某个技能或验证某个知识。而是留有一定的空间让教师创造性教学和学生自主学习。教师通过实验创设学习情境,学生通过实验探究认识物质,掌握物理基础知识和基本技能,初步学会物理研究的实验方法,在实验过程中动手动脑,获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。3、加强了科学与人类精神的渗透与融合新教材在对学生进行科学知识、科学方法教育的同时,渗透了科学态度、情感价值观、责任感等人类精神文明的教育,使科学知识与人文内容相联系,达到了科学知识与人文精神的渗透与融合,引导学生关注资源、环境等问题,培养学生的社会责任感。当然,在教学中,我也存在很多困惑。随着课堂程改革的深入,义务教育阶段的新教材已经用于课堂教学。教材的开放性,鼓励教师实施个性化教学,有利于培养学生的综合素质和科学素养。但在教学中也面临着许多疑难和困惑,如教材中知识阐述太简略。纵观全书,课文中的知识阐述简略。作为教师在教学过程中,应根据《课程标准》的要求,需要拓展的地方不少。在教育理念方面,如果在课堂教学中“为夸奖而夸奖”新课程强调对学生的尊重,如果便不管学生表现如何,一味地表扬,这样对学生的发展也是不利的,因为过多的夸奖也会让学生习以为常,起不到激励的作用;有的教师在课堂上片面追求小组合作学习这一形式,对小组合作学习的目的、时机以及过程都没有认真设计,只要有疑问,无论难易甚至一些毫无讨论价值的问题都要在小组里讨论,讨论时间又没有保证,有时学生还没有进入合作学习的状态,教师就要求结束,教师在课堂的小组合作学习中不是一个引导者而是一个仲裁者,教师只是按照事先的教学计划和教学设计,把学生往事先设计好的教学框架里赶,这是点型的应付式、被动式讨论。作为一名新教师,我还要不断学习,不断反思,不断发展,从而使教师和学生在新课程的实践中,实现“双发展”。2010年1月6日
本文标题:物理教学经验总结
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