新版人教版八年级生物上册教案

新版人教版八年级上册生物教案第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物教学目的：1．知识方面（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。重点难点：1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。教具准备：活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。教学过程教学内容师生活动设计意图一、导入新课图片导入教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。师出示大屏，并板书课题下面我们首先来认识一下水螅的形态结构特点。出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。二、探究新知（一）腔肠动物水螅的基本特征教师：在大屏中出示图片让学生观察学生总结：水螅的形态点师：提出问题水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中，长约1厘米，身体几乎透明，一端常附着在水草等物体上，口周围有5~12条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物（辐射对称定义1、水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？2、这样的形体结构与捕食有什么关系？通过让学生总结水螅身体呈辐射对称。渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。3、水螅怎样捕食水蚤？4、推测它如何将水蚤消化学生：通过观察总结水螅的形太结构特点。通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分）水螅身体呈辐射对称，辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。水螅身体由两层细胞组成-----内胚层和外胚层。内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。口周围有触手，适应固着生活；触手上有许多刺细胞，刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。当遇到猎物或捕食者时，水螅能迅速弹出长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者题内，从而将其麻醉或教师板书过渡，刚刚我们认识了水螅的形态1杀死结构特点。现在我们来了解一下水螅的繁殖。腔肠动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。了解水螅的繁殖方式师：出示图片，让学生通过了解水螅的生殖方式，思考并得出。学生回答教师给预提导。有性生殖和无性生殖两种方式无性生殖有芽体，芽体长成小水螅后就会脱离母体，独立生活过渡：刚才我们走进了水螅的生活世界。了解了水螅的形态以及生活。大家知道水螅属于哪种生物类群吗？对腔肠动物。那你能从水螅身上总结一下线形动物的特征吗？让学生分组讨论，学生总结：线形动物的主要特征。腔肠动物的主要特征大多数生活在海水中，少数生活在淡水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门常见的腔肠动物海葵，水母，海蜇，腔肠动物与人类的关系通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。海蜇可加工成营养较高的海产品；珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成岛屿，加固堤岸，还是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。然而由于过度采挖、环境污染等因素，珊瑚礁破坏严重。（二）扁形动物教师：在大屏中出示图片让学生观察出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。1、涡虫生活习性学生总结：涡虫的形态点师：提出问题涡虫生活在淡水清澈溪流的石块下面；以水中小动物为食物外部形态1、涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？2、这样的形体结构与运动有什么关系？（1）身体柔软、柳叶形、背腹扁平、两侧对称;体长一般1~1.5厘米；3、涡虫怎样消化食物的？学生：通过观察总结水螅的形太结构特点。通过让学生总结涡虫身体呈两侧对称。渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。两侧对称：又称左右对称，是指经过身体纵轴，只有一个切面将身体分为对称的两部分（2）前端：前端呈三角形，背部两侧有两个可以感光的黑色眼点（3）腹面：颜色浅，有口，口内有一个管状咽，吃进去的食物在肠内消化，消化后的残渣仍从口排出，有口无肛门。学生自主学习其他扁形动物，培养学生自学能力，同时培养同学积极主动思考能力学生讨论，自学其他扁形动物（4）涡虫能在物体表面作游泳状的爬行2、猪带绦虫成虫寄生于人体小肠内，体长2－8m，700－1000个节片，头节有4个吸盘，顶突有小钩（2排，25－50个）。人吃了未熟的含囊尾蚴的猪肉（米猪肉）后患病3、华枝睾吸虫腔肠动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复习习惯。由卵巢、精巢和子宫构成，生殖器官发达，营寄生生活4、日本血吸虫2危害：血吸虫病，肝脾肿大、腹水、丧失劳动力，死亡寄生部位：哺乳动物的门静脉和肠过渡：刚才我们走进了扁形动物的系膜静脉；生活世界。了解几种扁形动物的形中间宿主：钉螺态以及生活。那你能从他们身上总结一下扁形动物的特征吗？感染状态：幼虫让学生分组讨论，学生总结：扁形动物的主要特征。扁形动物的主要特征身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。教师补充本课小结板书设计：第一节：腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物1、代表生物淡水：水螅海水：海葵、水母、海蜇、珊瑚虫2、水螅的结构：内胚层、外胚层、消化腔、触手、口、芽体3、腔肠动物的特征：①身体呈辐射状②体表有刺细胞③有口无刚二、扁形动物1、代表生物独立生活：涡虫寄生生活：血吸虫、绦虫2、涡虫的结构：眼点、口、咽、肠3、扁形动物的特征：①身体呈辐射状②背腹扁平③有口无肛教学反思：3第二节线形动物和环节动物一、教学目标1、知识目标1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。预2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。4.了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。2、能力目标通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。3、情感目标1.通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点；2.通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育；通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。3.通过蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。二、重点、难点分析本课的重点是“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。三、方法的训练观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论四、过程与方法以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。情感态度与价值观通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。五、重点、难点分析1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容教学过程教学内容师生活动设计意图三、导入新课图片导入教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。师出示大屏，并板书课题过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉？下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。6四、探究新知教师：在大屏中出示图片让学生观察出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。认识蛔虫的形态结构雌雄异体，身体细长圆柱形，学生总结：蛔虫的形态点两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带线色。雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm师：提出问题雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？学生：通过观察总结蛔虫的形太身体表面有半透明的角质层，结构特点。消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。我发达的生殖器官教师板书过渡，刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。现在我们来了解一下蛔虫生活。通过让学生总结蛔虫适应寄生生活的特点。渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。生活史：师：出示图片，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出。蛔虫的生活方式。适于寄生生活的特点。蛔虫适于寄生生活的特点：通过对蛔虫生活史的了解，让学生认识蛔虫的感染途径。学生回答教师给预提导。让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害了解蛔虫的感染途径了解蛔虫对人类的危害，为如何预防奠定基础。教师设疑：引导学生总结预防蛔虫病的方法。了解蛔虫对人类的危害思考预防的方法通过对预防方法的总结，渗透德育目标。要珍爱生命养成卫生好习惯。过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生线形动物的主要特征线形动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。身体细长；消化管前端有口，物类群吗？对线形动物。那你能后端有肛门。体表有角角质层。从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？常见的线形动物;钩虫和蛲虫小结：让学生分组讨论，学生总结：线形动物的主要特征。对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。作业：必做师设疑：通过本节课的学习，你家庭生活中，要求把切生肉、了解到了哪些知识？学生回答。课堂上已经总结的内容生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？教师补充加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复习习惯。7五、导入新课图片导入教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。师出示大屏，并板书课题蚯蚓是人类的好朋友，对人类有许多益处下面我们就来认识一下蚯蚓的形态结构特点。六、探究新知-----实验认识蚯蚓的形态结构教师：取出活蚯蚓让学生观察学生总结：蚯蚓的形态特点师：提出问题出示实物让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力1、身体细长圆筒形，有许多相似的环形体节构成。2、靠近身体前端的地方有几节较大，这是蚯蚓的环带，依靠环带区分蚯蚓的前端和后端。1、蚯蚓的形态结构是怎样的？2、和语言表达能力。怎样区别它的前后、左右和背腹？师：提出问题3、用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，有什么感觉？3、可以感觉比较粗糙或刺手，学生：通过观察总结蚯蚓的形态用放大镜观察，蚯蚓的大多数体节都有些小突起------刚毛，刚毛朝向身体的后方。结构特点。师：提出问题观察蚯蚓的运动：蚯蚓是怎样运动的？通过让学生总结蚯蚓的将蚯蚓放在粗糙的纸上，观察发现，蚯蚓的身体不断的变粗短或细长，并在粗糙的纸上快速的蠕动，这是蚯蚓刚毛和肌肉配合作用的结果学生：通过观察总结蚯蚓的运动。运动特征。渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。蚯蚓的呼吸师：提出问题蚯蚓没有专门的呼吸器官，其呼吸要考分泌的粘液、始终保持湿润的体壁来完成，故称体触摸蚯蚓会有什么感觉？学生：通过触摸感觉体壁呼吸。壁呼吸。所以用手触摸蚯蚓时，注意事项：重点突出，强注意事项。注意保护蚯蚓，培养学生爱护小动物的良好品质可以感觉到其表面有一层黏滑、润湿的粘液。1、在观察时，应当常用湿润的是棉球轻擦蚯蚓的体表，使它的体表保持湿润；2、实验