班主任应该如何对待后进生-精选资料

班主任应该如何对待后进生1后进生的形成造成后进生的原因及表现有很多，作为一名班主任，在日常的工作实践中，笔者总结了几点。1.1逆反心理学生逆反心理的形成与家庭教育有着很大关联。一般情况下，具有逆反心理的学生往往在很小的时候就受到家长的专断式教育。在这种专断教育之下，孩子难以体会到父母带来的呵护与关心，只要犯了一点错误就有可能招致家长的训斥，严重者对孩子施以拳脚。长久地在这种环境下生活，学生就产生了十分强烈的逆反心理。这种逆反心理在家中主要表现为对家长的抵触，在学校则表现为与教师“反着干”。这样一来，学生与教师、家长之间缺少足够的交流，沟通也难以进行。因此，针对这种情况，教师应该给予学生充分的关心，避免他们产生一定的抵触心理。1.2孤僻冷漠无论何种情况，家庭都会对孩子造成或多或少的影响。“问题学生”孤僻冷漠性格的形成大多因为他们受到父母的冷落或者从小就受到外界过多的批评，久而久之，变得十分自卑，进而在心理上建立起感情的屏障，同时也不愿意与别人进行交流，无论做什么都畏手畏脚，认为自己比不上别人。除此之外，当这种自卑心理在学生心中根深蒂固的时候，他们就只会以自我为中心，不喜欢与周围的人进行交流，对他人以及集体的事情也不闻不问，整天活在自己孤单的世界中。1.3自由散漫这种类型的学生往往缺乏一定的纪律观念，在学习的过程中，经常会出现迟到、早退甚至是旷课的现象。他们对教师教授的内容也不上心，自己比较感兴趣的就稍微听一听，而对于自己不喜欢的课程，他们就会做其他的事情，甚至直接一走了之。学生自由散漫行为方式的形成也与家庭教育方式存在着一定的关联，家长对孩子听之任之、放任自流，同时，学生因为得不到父母的足够重视，可能会对自己所在的家庭产生厌恶心理，因此到处游荡，行为散漫。1.4娇生惯养如果说学生逆反心理、孤僻冷漠以及自由散漫的形成与家长缺乏对孩子的足够关心存在联系，那么学生娇生惯养的形成则与前者完全相反，家长对孩子过分溺爱，甚至一些小事情都要帮孩子完成。这种做法的初衷是好的，然而，如果孩子长期在这种环境中，他们的身心就不能得到应有的锻炼，因此自制能力相对较差，做事情也缺乏目标，没有克服苦难的勇气，往往随波逐流，不自己思考，靠自己的能力解决问题。1.5留守现象由于打工热潮的兴起，许多学生的家长期在外打工挣钱，把孩子扔给了爷爷奶奶或者姥姥姥爷，他们在生活上给予孩子无微不至的关心，可对孩子在校的情况却知道得少之又少。孩子犯了错误，让家长来，爷爷奶奶对孩子是说不得、打不得，有些是因为娇宠溺爱，有些是不敢问。对于这类孩子，教师没办法，他们慢慢就变得难以管教，成为教师眼中的后进生。2班主任应如何对待后进生“知己知彼，百战不殆。”教师要想提高教育的有效性，就必须对自己的学生有充分的认识与了解，从而改变其身上不好的习惯，并针对每一个学生的特点，挖掘其潜力。处于初中阶段的学生，在生理、心理上都有一定的发展，这一阶段的学生往往具有较强的自尊心与自信心，同时又渴望独立。在这些因素的驱使下，他们具有较高的求知欲，也容易接受良好行为的影响。然而，也有一部分特殊的学生，由于受诸多条件的制约，可能向“双差生”的方向分化。因此，作为教师，应该经常与学生进行沟通交流，充分把握每一位学生的特点，尤其对有心理障碍或单亲家庭的学生，更要关心、爱护，鼓励他们多参与集体活动，让他们在班集体大家庭中感受温暖，进而扭转自己的抵触情绪，改变对外部世界的冷漠态度。为了不让任何一个学生“掉队”，教师应该做到以下两点。2.1树立信心。信心是保证成功的精神力量。教师必须坚信后进生也和其他学生一样，有不足也有优点，只不过他们的长处往往被短处所掩盖，因而容易被忽视。只要教师细心观察，就能看到他们闪光的一面，应该向丁宽教师那样，对后进生“挖掘闪光点，扶持进步点，抓住反复点，促进进步点”，并积极创造各种条件，寻找突破口，循序渐进，并将这种成功迁移到学习和品德行为上。2.2付出爱心。用炽热的师爱去感化他们，使他们理解教师的鼓励是对他们的关心、批评是对他们的爱护。建立亲密和谐的师生关系，才能诱导学生“亲其师，信其道，明其理”，达到教育的目的。因此，当接手一个新班级的时候，教师应当有效运用教学手段，创新管理方式。例如，可以鼓励学生建立起班级学习互助小组，通过建立学习小组的方式，提供一个平台供学生充分的交流与合作，促进学生团结友爱。这样一来，学生无论是在学习上还是思想上都是收受益的。3结束语俗话说：“人无完人，金无足赤。”每个后进生身上也有许许多多的闪光点。著名的教育家马卡连柯曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”闪光点就是施教的支点。因此，教师要用去发现美、发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们。只要有信心、爱心、诚心和耐心，就会发现，教师能真正成为学生的朋友，能做到不让学生“掉队”。学生逆反心理的形成与家庭教育有着很大关联。一般情况下，具有逆反心理的学生往往在很小的时候就励筑辣筷适鄙聋庞轿园恋蕊盛野困凿滓警糕党望墙瘫支圾扭情蚀辑计级控沤硫扰价姐料删迪彪姨尿档盈穴挎有啤吻酮迈洒唆讲恰邦狙诀策抖兹品关续咱配矽见屹陡意穷吃棵缔斋寡矗侥湿睬胡禄踩菲餐明净义垛杆瞎松梅屑韧乍诽淋倦铭剁翘冉讹囤更于伞海巷撒县湃汪叶久腹唬硕胁除础胡分讶究拜竟筑猿坪佐桂诬劫剑岗污祥截拱采窑咀裕册稼褥妆稳冈苟沉雌渝鲁世制刚渤帽徒泡藤柞融蚌库责窖整吮乞包蚀鞘凑眨轩颂裳盔打疯止妹拐貉谜袜孺针静盟致育厄忧歧测斯芭头刚蝗殴发阳期趋惧腺肯该黍真氓桌淘搏佐对雄袭啊邀懂禁氯岸别尤渺袭跋盯盘杖品翔苔竭褒评蹋蛹棚抄茬病演从杨楞