校园文化

校园文化授课人：栗亮导言校园文化：世纪学校管理新境界校长“缺少”什么？1、缺少必要的可支配时间2、缺少对学校发展的战略思考3、缺少对现实问题的批判性思维校长角色是一个与制度化教育相适应的职业角色，一种承担管理职能的职业角色。导言校园文化：世纪学校管理新境界校园文化建设的根本意义在于，创设一种积极的物质、精神氛围，启迪、规范、引导和提升师生员工对美好生活的追求。校园文化不仅是一种自发的文化现象，更是一种自觉的文化意识，是一种新的管理理念、新的管理模式。校园文化概述第一节文化的概念——什么是文化1、古代西方文化在最初的演变中具有物质和精神活动产物的双重规定，被归结为人类所创造的产品。“文化是一个复杂的总体，它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗，以及作为社会成员的人所获得的能力和习惯。”——爱德华·泰勒《原始文化》校园文化概述2、我国古代“文化”概念的内涵和西方古代“文化”概念的内涵，初始意义不相类似，转义上却都具有丰富完善人的内心世界，提高人的德性和教育程度的含义。3、现代“文化”概念：文化，是指一定区域的人们从事其活动时所创造的物质、精神成果及其过程，即人在与愚昧作斗争过程中的创造，包括人所创造的物质产品、社会生活条件、精神产品和发展的人自身。校园文化概述“文化”的四个可供观察的特征：1、文化是“人化”，是动态的、发展的2、文化是整合的、模式化存在的3、文化是可学习、能共享的4、文化是有规范、能沟通的校园文化概述第二节组织文化理论的兴起管理理论的两条线索：1、强调以工作为中心，重视组织机构、规章制度和各种技术手段的运用；2、强调以人为中心，重视人的行为、人际关系和人的心理需要，主张运用激励的办法来达成组织目标。“组织文化”可以有效地将两种管理倾向统一结合起来。校园文化概述组织文化：是处于一定经济社会文化条件下的组织在长期的发展过程中，逐步生成和发展起来的日趋稳定的独特的价值观，以及以此为核心而形成的行为规范、道德准则、群体意识、风俗习惯等。组织文化实际上是指组织共同的观念系统，它是一种存在于组织中的共同理解。校园文化概述组织文化的四个层面：1、物质层面（载体层）2、行为层面（外显层）3、制度文化（中介层）4、精神文化（内隐层）物质文化是组织文化的基础；制度文化反映组织成员文化活动的规则；精神文化是组织文化的核心和精髓，可称之为“组织精神”；行为文化是组织文化的具体体现。校园文化概述第三节校园文化：新生代管理理论狭义概念：主要是指开展学校教育所短缺的艺术教育以及各种文化活动，从而提高学生文艺素养，包括学生中的各种社团活动等。广义概念：校园文化是人们创造的以特定主体（教师、学生、职工）为载体的物质财富和精神财富的总和。校园文化概述“校园文化”界定的几点说明：1、校园文化的灵魂是价值观；2、校园文化是校园特有的文化现象；3、校园文化中承载价值观的活动形式和物质形态是多学科、多领域交流和紧密关联的产物；4、校园文化理论是在文化学理论基础上形成的一种新的学校管理理念和模式。校园文化的特征和功能第一节校园文化活动的要素校园文化的主体不仅包括学生，也包括教师，还包括学校领导管理人员以及职工。1、以校长为代表的管理者作为学校领导者，既是国家意志和社会要求在学校的法定代表和实施者，也是一个学校教育教学工作的具体组织者、管理者和执行者，校园文化工作是否卓有成效，特定学校校园文化的水平和品位如何，关键在于学校领导者的认识程度和管理水平。校园文化的特征和功能2、教师是中小学教职员工的最大群体。社会的要求以及教育对社会文化的选择最终必须具体由教师来落实贯彻，教师在校园文化活动中起着主导作用。3、学生是校园文化主体中最大的群体。他们的思想行为历来是校园文化的品质标志和焦点。4、学校的职工队伍也是校园主体的一部分，其思想行为也给校园文化以重要影响。5、“准校园主体”校园文化的特征和功能校园文化活动的环境1、自然环境是指校园内外附设的种种教学、科研、生产和生活机构的领地。2、人际关系环境是由校园文化主体（以及准校园主体）之间相互交往、相互影响作用而形成的，它是一种动态的场环境。3、文化历史环境主要是指某一学校历史文化传统的积淀、社会大文化背景，及其输入方式和校园文化主体进行文化活动的积极性与创造性。校园文化的特征和功能校园文化活动的手段和方法1、手段可以分为物质性技术手段和非物质性技术手段，前者指各种教学、科研、生产和生活的材料和设备；后者则是指非物质的语言和情感等。2、方法可以分为实验的和非实验的方法，实验的方法主要指物质技术手段和非物质技术手段的有机结合；非实验方法主要是非物质技术手段的组合。校园文化的特征和功能校园文化活动的途径校园文化活动的途径，是校园文化主体与校园文化活动手段方法在特定环境下的结合。其基本途径包括：教育教学、行政管理、生产科研、后勤管理、文化娱乐，以及对外交流六个方面。其中，教育教学是校园文化赖以产生、发展并区别于其他亚文化系统的主要方面，在这一领域进行的文化活动构成了整个校园文化活动的核心。校园文化的特征和功能第二节校园文化的特征1、教育性与可塑性2、系统性与开放性3、示范性与时代性4、批判性与突破性校园文化的特征和功能第三节校园文化的功能1、校园文化的检释功能2、校园文化的育人功能3、校园文化的规范功能4、校园文化的凝聚功能5、校园文化的创新功能校园文化的基本形态第一节校园物质文化校园物质文化的内涵、作用校园物质文化是校园文化主体曾经和正在作用于其上的一切物质对象，是人们通过感官可以感受的一切物质性对象的总和。校园物质文化的作用集中体现在校容校貌上。校园文化的基本形态校园物质文化的基本样式1、校园的自然环境和规划布局2、校园的设施陈设和风格展示3、校园“三化”：绿化、净化、美化校园物质文化的特点与创设特点：物质性、直感性、基础性创设方法：夯实基础、增强后劲；全面规划、统筹兼顾；突出人文、提高品位；继往开来，形成特色校园文化的基本形态第二节校园制度文化校园制度文化的内涵和意义所谓校园制度文化，就是校园文化主体进行文化活动时形成的各种行为准则。1、有利于通过“常规管理”，建立正常的校园文化活动的规范和秩序。2、有利于形成优良校风，培养师生的行为品德，对校园文化的建设发挥导向作用。3、有利于协调各方面的关系，规范人们的行为，提高管理效能。校园文化的基本形态校园制度文化的分类——基本类型1、国家及其主管教育机关颁行的规章制度；2、地方政府及其教育主管机关颁行的规章制度；3、学校自行规定的规章制度。校园制度文化的特点规范性、强制性、稳定性校园文化的基本形态校园制度文化的创设1、缺陷性与理想性相统一的原则2、管理性与民主化相协调的原则3、操作性与个性化相反证的原则校园文化的基本形态第三节校园精神文化校园精神文化的内涵和特点校园精神文化的核心是价值观，主要体现为学校的文化传统、校风、人际关系、心理氛围等。校园精神文化的特点：积沉性、隐渗性、持久性校园文化的基本形态校园精神文化的分类——基本类型1、智能型知识文化课程教学活动、学术交流活动、自我教育活动2、素质型心理文化3、情感型审美文化4、意识型观念文化校园文化的基本形态学校精神学校精神是在长期的教育教学和管理实践中逐渐积累下来的，被全体师生员工所认同的一种群体意识。学校精神具有“积极性”和“场效应”两大特点。1、折射出“公正团体”的学校形象和管理理念2、折射出以利他主义为特征的价值本位论；3、映现出学校文化特色和团体优越感。校园文化与优良校风建设第一节校风与校园文化校风是校园文化主体在长期的学习、工作和生活的交互作用中形成的群体心理定势，以及由此而产生的外在化的群体行为倾向。管风、教风、学风——校风校园文化的基本形态校风的结构1、对待政治的态度和倾向；2、对待他人、集体、社会的态度和倾向；3、对待民主、自由与法制、纪律的态度和倾向；4、对待人生——学习、工作、生活的态度和倾向；校园文化的基本形态校风的样式与征示管理作风起着导向作用，教风起着动力作用，学风则是前二者的落脚点，是校风状况的主要标志。而校园气氛则是校风的生动表现。1、管风——领导作风良好干部作风的标志：思想纯正、方法科学、作风民主校园文化的基本形态教风教风就是教师在长期的教育实践活动中形成的较为稳定的群体心理定势，以及由此而产生的外在化的行为倾向。良好教风的体现：1、热爱学生，献身教育2、严以律己，锐意创新3、通力协作，互勉共进校园文化的基本形态学风特指学生的学习风气——学习动机、学习态度和学习表现（学习习惯）。学习动机是能够引起和维持学习活动并使之指向一定目标的内驱力。学习态度是学习者对学习的情绪情感倾向，它在整个学习过程中调节并维持学生对待学习的力度和深度。学习表现是学习活动优劣的指标。校园文化的基本形态第三节优良校风的形成与培育良好校风的形成，非一朝一夕之功。它不是靠强制手段于短期内所促成的，而是依赖于心理机制的疏通和心理环境的调整，取决于人格化管理手段的运用。1、“三风”互动，层层带动2、立与破，扶正与祛邪3、制造声势与长期培育校园文化活动第一节校园美化活动1、校园美术设计是指校园主体为达到环境育人的作用，运用有关学科的原理和方法，从校园环境审美的视角对校园进行统筹规划、精心设计的活动。2、校园绿化——植树、养花、种草的主要任务是实现校园环境绿化、美化和净化，使校园环境达到整洁、明朗、幽静、舒适的目标。3、校园卫生与环保工作。校园文化的基本形态第二节校园宣教活动根据一定社会意识形态和教育目的的要求，发挥学校教育和管理的有利地位和主导作用，实现社会规范和学校规范的内化。校园宣教活动的形式，主要有墙板报、校园媒体（广播影视和校园网等）、校园礼仪活动、校园演讲朗诵活动等。校园文化的基本形态第三节校园文体活动校园文体活动的四个主要类型：1、校园音乐、舞蹈、戏剧活动2、校园书画、工艺、收藏活动3、校园棋牌、游艺活动4、校园健身、健美和野营活动校园文化的基本形态校园科技活动教育的主要职能主要是传授文化科学知识，同时也承担着发展科学知识的任务。要使教育卓有成效，不仅要传授现成的科学知识，还要在科技活动的过程中学习，通过在科技活动中的亲历亲为学习。1、智力竞赛2、发明制作3、实验园地校园文化建设的导向与管理校园文化管理作为学校管理的一个组成部分，是指校园文化管理者为了繁荣校园文化，对校园文化工作进行调查研究、计划决策、组织实施、指挥协调、指导监督、检查考核、总结处理等等的职能活动。校园文化建设的导向与管理当前校园文化建设中应准确把握的若干关系1、准确把握校园文化与社会文化背景的关系；2、准确把握课堂教学（显形课程）与非课堂教学（隐形课程）的关系；3、准确处理学生主体与教师主体（主导）的关系；4、准确把握普及与提高的关系；5、准确把握满足需求与引导升华的关系。