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体育课堂教学中的评价用语和肢体语言你真棒!你真行!有你这样的学生,老师感到很欣慰!失败乃成功之母,没事!再好好琢磨一下。你完全可以的,只是缺少一点自信,老师相信你能行的,再来一次吧!你的创新老师很欣赏!你的动作很优美,继续保持。加油!你会做得更好的。失误是难免的,努力改正它。非常好,你值得大家学习。你表现很好,值得大家学习。对胆小的学生,不管表现如何,可先给予肯定再指出不足,这样使他更好的接受。你的动作很有创意,值得大家学习。某某组获胜,他们的团队精神值得我们学习。你的动作虽然较好了,但还有一点小问题,请继续努力。别气馁,你比老师你这样大的时候厉害多了,继续努力吧。多注意观察,看看其他同学是如何完成动作的。同学们的发言很积极,但老师现在要看同学中谁做得最安静,最认真听讲!这位同学很主动,学习很积极,很自觉。这位同学很自信。他的动作虽然败了,但他精神可贵,给他一点掌声,相信他一定能成功的。同学们做得都很棒,请大家用鼓掌来表扬一下自己。用眼神表示惊喜,注视他,点头表示肯定,或举大拇指。你是最棒的,加以大拇指。对做得不认真的同学不以语言来批评,而是以眼神来激励。(以掌声)12、123、1234,你真棒!与同学握手,轻拍同学的肩,抚摸同学的小脑袋瓜,都是对学习的鼓励的表扬。读书笔记在体育教学中,篮球是深受学生喜爱的内容,学生热爱篮球运动,喜欢打篮球,但不喜欢体育课长时间枯燥、说教性的教学形式。因为,在篮球基本技术教学中,学生学习的被动性和约束性学习方式不利学生主动发展、自主发展。学生渴望能自主发挥,渴望能迅速提高篮球水平的心理状况,促使教师要转变理念,优化体育健身的教学策略。因此,在篮球教学设计中分步采用合作性学习、学案学习、目标性学习三种方式,来逐步挖掘学生学习自主性,确立学生在学习中的主体地位,不断激发学习兴趣,丰富学习经历,促使学生身心全面发展。如何切实提高健身实效整节课以篮球活动为主线,运用学生的自主实践练习,既有身体活动,又能充分发挥思维活动;既体验了健身的乐趣,又激励学生探究掌握篮球技术的要领,使学生发挥在更高层次上的自主学习能力。以“动则有理,动则有方,动则有度”为指导思想,逐步让学生认识到动作技能形成和身体锻炼的基本规律。从而使学生对自己设计的“学案”有进一步的体验,对体育健身有了新的认识,完善了以动为主的实践过程,从真正意义上达到健身实效。如何有效塑造健全人格体育课程内容本身蕴含着许多教育因素,而篮球是一项集体项目,既需要个人能力,更需要发挥集体的巨大力量。所以,我们必须挖掘它的德育内涵,充分发挥课堂教学的主渠道作用,培养学生的竞争与合作的意识,以合作来促进学习。本课教学内容传接球和篮球集体游戏的学习,不仅能反映篮球基本技术在实践中运用能力,还能引导学生自主合作,在合作中学习,在合作中提高篮球水平。这样不断拓宽教育时空,引导学生养成良好的体育品质,从而促进学生的社会适应能力,不断塑造健全的人格。“以学生发展为本”的理念引领我认为,“以学生发展为本”的理念,是引领进行课堂教学改革的核心思想,围绕这一思想,在教学中必须根据学生的实际能力和水平为准,以新教材内容为基础进行教学方法改变。由新的教育理念引领,改变过去篮球教学枯燥单一的教学方法,而由学生自我设计“学案”等多种方式进行学习。这样让每一位学生衡量了自我篮球水平,寻找各自最近发展区域,使学生更好的主动参与教学活动,引发有效的学习活动。体育教学案例一、前言:在实施新《课程标准》发展素质教育的今天,体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围,而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级学生来说,通过唱游形式进行体育教学,达到教学目的,提高学习成绩,激发学习兴趣,已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。二、案例介绍:小学四年级二班㈠学习内容:(1)游戏:模仿各种小动物(2)单脚起跳、双脚落地㈡学习目标:1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。2、学生能应用所学的知识进行创新活动。㈢教学设计:让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦,在愉悦中初步掌握"单脚起跳双脚落地"简单的动作方法,同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情,从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。㈣片段介绍:1、调动情绪,激发兴趣。⑴课堂常规(略),明确学习内容和要求。⑵小游戏:模仿各种小动物,随音乐跟教师一起跳舞。2、合作探究,掌握技能。⑴跳跃:单脚起跳,双脚落地。⑵唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。⑶学生唱一编一跳一练一评,在活动过程中掌握技能。3、激活思维,拓展能力。⑴小游戏:模仿各种小动物,创编各种跳的方法。⑵唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价⑶学生唱、唱→创、创→评、评,展示创编内容。4、稳定情绪,恢复身心。⑴放松:听音乐、师生共同舞蹈。⑵小结:师生共同讲评。三、案例分析1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的"以学生发展为中心,重视学生的主体地位"的教学理念。⑴本课能紧紧围绕学习目标,利用各种游戏创设情景,用音乐贯穿全课,让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创,即玩中有所得,从而充分感受到自主与合作的乐趣。遵循学生课堂上的心理活动发展过程,进行师生的双边活动,教师仅起到适时的诱导和点拨;在技能的学习时,不再是以往教师讲解示范,学生分组练习的老方法,而是以学生为主题,让学生通过自己的视觉感受,经过思维在大脑中形成表象,然后让学生自己亲身体验,学生实践以后教师在点拨,这种循环反复过程,注意老师的点拨要有层次性。开始上课时,就用小游戏的形式出现,让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了,教师亲切自然的描述:“秋天是蓝色的,晴朗的天空碧蓝碧蓝,一群小鸟飞过来,让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下,学着欢乐的小鸟自由的飞翔,有独自飞的,有成群飞的…..仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响,教师迅速做出了集合的手势,孩子们快速跑向教师,学生们在慌乱中总算把队伍站好了,但有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急切的样子说:“这两只小鸟迷路了,谁能帮他们找到家?”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。⑵本课的教学重点是提高学生的跳跃能力,课堂上要给学生一定的时间、空间。让学生自我表现,努力创新,从而在课堂上教学中,不但培养了学生的实践能力,而且还培养了学生的创新意识。通过教师的补救手段,使每个学生都能学会,都有所得,应用所学的知识进行创新活动。因此,教师在教学设计上,充分发挥了学生的主体作用,注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上,运用了自主学习方式,通过情景教学,让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中,注重学生实际能力的培养,把教材和游戏有机结合起来,通过探究性学习和合作学习,促进学生身体素质和运动技能的提高,发展学生个性,培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。⑶在跳跃教学过程中,教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化,给学生创设一定的空间和时间,让学生尽情玩耍,享受其中的乐趣,通过想象进行各种创编练习。随着音乐发出不同动物声音节拍,小朋友们一会儿是踏着沉重缓慢的脚步模仿搬运木头的大象,一会儿又成了蹦蹦跳跳活泼可爱的小白兔,一会儿又变成了活跃的青蛙,一会儿又变成了一群顽皮的小猴,有学生喝道“老师!我是孙悟空!”紧接着两手撑地翻起“小筋斗”,引得小猴们哈哈大笑……通过这一小游戏,把游戏和体育教材有机结合,构成了新的教学情景,有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性,体现了“快乐体育”的思想。因为成功与失败都是收获,酸甜苦辣都有营养,让学生在活动中充分展示自我,亲自体验各种活动的感受。教师尽量激发学生学习的灵感,让学生有选择的练习,自我展示风采,学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望,与此同时,教师的教学目的也就达到了。2、玩中乐,中乐学,学中思,思中创,创佳绩。为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式,教师巧妙地采用各种小游戏的形式,用音乐贯穿全课,让学生更早地进入角色,然后,教师再根据教学效果进行适当的点缀(提示),使动与静、张与驰、快与慢有机的结合,控制好整个教学节奏。学生们既有原地又有行进间和转方向的动作,既有站着又有坐着,根据音乐的旋律、节奏,进行队形变化。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间,和学生一起分享快乐。
本文标题:体育课堂教学中的评价用语和肢体语言
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