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《红楼梦十讲》教学大纲课程名称:红楼梦十讲总学时:20学时一、课程的性质、目的和任务:《红楼梦十讲》是一门人文选修课程,有助于提高学生文学鉴赏能力,展示传统文化。通过本课的学习,首先,学生能够了解《红楼梦》的主题、艺术、人物形象;其次,理解《红楼梦》与中华传统思想文化、民俗文化的联系,以及《红楼梦》作为中华文化的优秀成果传播海外的过程;再次,使学生知道把《红楼梦》作为一门学问去研究,符号学解读、叙事研究和比较研究会增强学生的社会科学研究能力。二、课程教学的基本要求:1、了解:《红楼梦》的主题、艺术、人物形象、诗词曲赋2、理解:《红楼梦》与中华传统思想文化、民俗文化的联系,《红楼梦》的海外传播3、掌握:社会科学研究的一些方法三、课程教学内容第一讲《红楼梦》与红学一、《红楼梦》的巨大影响二、成为显学的当代红学三、什么是红学四、红学研究史五、研究方法六、关于红学十七次论战七、红学十大公案八、红学反思及前景第二讲红楼符号一、纯符号:石头石头:全息图像;石头奇缘二、符号化人物1、谐音寓意:2、从属符号:3、符号与前文本4、花名签三、密码符号四、符号链戏目链、灯谜链、建筑链第三讲人物形象分析一、贾宝玉的人性特征1、贾宝玉的自由意识2、贾宝玉的泛爱意识。二、“钗黛合一”1、宝钗形象上的特点:功利,也有慧质、恬淡、宽厚、豁达大度2、黛玉形象上的特点:聪慧、多情,也有世故、心计钗黛合一:(1)能够合一的部分:人性、心理、性格、情感。(2)不能合一的部分:体貌、家境、人际关系。三、王熙凤、探春、平儿、妙玉、袭人、晴雯四、刘姥姥等小人物第四讲《红楼梦》诗词曲赋一、诗词曲赋作用:(一)丰富和表现主题,(二)、揭示人物的精神面貌和性格特征(三)暗示人物未来的遭遇(四)推进情节二、特点:1系统性:2、诗词水平,各肖其神3、诗意歧解三、《红楼梦》诗词对优秀传统文化的吸纳1、思想2、文学3、诗意中化出情节第五讲历史的剪影——《红楼梦》与中国民俗文化一、《红楼梦》中的民俗事象1、岁时节日之俗2、衣食住行之俗3、婚丧嫁娶之俗4、丧葬之俗5、宗教信仰之俗6、人生家庭礼仪之俗二、胡文彬:红楼茶文化茶史、茶名、茶具;相关民俗、诗词三、红楼宴:十八世纪中国美食精华第六讲红楼梦艺术一、描写1、语言首先,曹雪芹非常善于用半句话来表现人物的特殊心理和情态。利用模糊语言2、动作3、细节二、反讽三、《红楼梦》的叙事方式1、“全知视角”2、“限知视角”,人物视角叙事3、借戏剧之石以攻小说叙事之玉四、《红楼梦》的叙事结构1、多条主线:叙事起点2、《红楼梦》的网络式结构3、对称结构4、时空建构论的分论叙述时间叙述空间:《红楼梦》空间叙事的分节形式张世君叙事有三个空间层次,实体的场景空间、虚化香气空间和虚拟梦幻空间第七讲主题与诠释一、主题种种索隐派:历史+政治考证派:自传说;封建阶级斗争论”“奴隶哀歌”对奴隶制度深层揭露,对奴隶人格赞颂:封建社会葬歌+奴隶哀歌+爱情悲歌+传统美德赞歌+人生况味幻歌。“宝玉叛逆道路说”张锦池“围绕贾宝玉叛逆性格的形成和发展而展开的叛逆与反叛逆斗争,构成了贯穿全书的主要线索。”人才悲剧:二、主题多重第一重悲剧——叛逆者的悲剧第二重悲剧——婚姻不能自主的爱情悲剧第三重悲剧——正统派的补天悲剧三、主题转换1、蔡元培:《石头记》原本,必为康熙朝政治小说2、红学界认为《红楼梦》有“情”、“恨”和“空”的三重主题洪升——曹寅——曹芹溪四、主题诠释1、多解:2、歧解3、诠释方法第八讲《红楼梦》作者与版本一、作者之谜:(一)曹雪芹(二)生平及家世(三)其他人选:李氏、墨香、吴梅村二、红楼梦是经过三个大文豪的接力赛一般的过程才完成的洪升——曹音——曹雪芹三、版本价值1、真伪,先后,分析的基点;外学材料;补残补缺四、《红楼梦》现存的版本系统1、脂评系统,仅流传前八十回,保留脂砚斋评语。2、程印本系统,经过程伟元、高鄂整理补缀的、删去所有脂砚斋评语,都是一百二十回。第九讲比较研究一、古代小说1、《红楼梦》与《金瓶梅》比较2、《红楼梦》与《金云翘传》3、《红楼梦》与魏子安作《花月痕》4、《红楼梦》与《镜花缘》5、《红楼梦》与《聊斋志异》的互证二、现当代小说1、《红楼梦》与金庸小说的比较2、“将传统融入现代”———论《台北人》与《红楼梦》3、《红楼梦》与《家》的比较三、外国文学1、《红楼梦》与《安娜·卡列宁娜》2、论叙事文本的空间结构——以《红楼梦》和《巴黎圣母院》3、《红楼梦》与《源氏物语》4、《红楼梦》与《老人与海》5、《红楼梦》与《麦田里的守望者》6、《红楼梦》与《喧哗与躁动》第十讲红楼梦海外传播、研究一、海外流传日本、韓國、越南、俄國、德國、英國、法國、美國二、外文译本翻译质量有待提高三、再谈到全世界各地红学研究的情况,可以说相当蓬勃。日本方面,各大学开设《红楼梦》课程的,东京二松学合大学有桥川时雄教授,东京大学有藤堂明保教授,京都大学有清水茂教授,大阪市立大学有伊藤漱平教授美国方面,威士康辛大学的周策纵教授、赵冈教授,俄亥俄大学的李田意教授,哥伦比亚太学的夏志清教授,台湾省方面四、课内实践教学研究:1、红学反思及前景?2、识记脂评系统各版本3、读脂砚斋评语,加深对红楼梦理解4、人物形象讨论5、红楼梦诗词英译6、红楼之情今日谈7、选读相关作品,体会与《红楼梦》的比较研究五、课时分配及教学方式和手段:主要内容讲课课时习题课时讨论课时实验课时教学手段第一讲《红楼梦》与红学2讲授第二讲红楼符号2讲授第三讲人物形象分析11讨论第四讲诗词曲赋鉴赏2讲授第五讲《红楼梦》与民俗文化2讲授第六讲红楼梦艺术11多媒体第七讲主题与诠释2讲授第八讲《红楼梦》作者与版本2讲授第九讲比较研究11讨论第十讲红楼梦海外传播、研究2讲授六、建议教材和教学参考书:1、教材:2、教学参考书:《红学通史》陈维昭《红楼梦引论》曾扬华《红楼梦十讲》邢治平《红楼小讲》周汝昌《红楼梦与中华文化》周汝昌《红楼夺目红》周汝昌《红楼梦诗词曲赋鉴赏》蔡义江《独上红楼》梁归智制定:王贵宝2006.4.18《红楼梦十讲》课程简介通过本课的学习,学生能够了解《红楼梦》的主题、艺术、人物形象;理解《红楼梦》与中华传统思想文化、民俗文化的联系,以及《红楼梦》作为中华文化的优秀成果传播海外的过程;进而把《红楼梦》作为一门学问去研究,符号学解读、叙事研究和比较研究会增强学生的社会科学研究能力。开课人姓名王贵宝,年龄31岁,讲师,学历研究生,硕士学位。2002年参加工作以来,主讲《中国文学史》、《中国古代文论》、《红楼梦研究》等课程,并一直指导本科生毕业论文。发表过几篇论文,主持一项校级课题,参加一项市级课题。
本文标题:《红楼梦十讲》教学大纲课程名称:红楼梦十讲总学时:20学时一
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