学前儿童科学教育复习题

综合练习一一、概念题1、科学小制作2、学前儿童科学教育环境3、偶发性科学活动4、学前儿童科学教育评价二、填空题1、科学技术有以下两个方面的功能，第一是（），第二是生产力功能。2、古代儿童科学教育，往往和（）紧密结合。3、注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容的选择的（）要求。4、学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要有三种，（1）是以季节为主线选编内容；（2）是采用单元式选编内容；（3）是（）。5、学前儿童科学教育内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调（）。6、正式量具测量是指通用的（）对物体进行测量。7、学前儿童（）就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。8、为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动：（1）关心学前儿童的探索活动；（2）（）；（3）父母参与学前儿童的探索活动。9、教师在指导与实施散步活动时，制定的活动计划，要（）。10、学前儿童科学教育评价的意义是：（1）评价是控制学前儿童科学教育质量的手段；（2）评价是（）；（3）评价是改进学前儿童科学教育的依据。三、单项选择题1、科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于（）。A、自然、思维和人类的知识体系B、思维、天然和社会的知识体系C、自然、社会和人类的知识体系D、思维、自然和社会的知识体系2、不属于学前科学教育四个层次的目标是（）。A、学前儿童科学教育的总目标B、年龄阶段目标C、单元目标D、科学知识教育目标3、下列主要内容中，不属于以季节为主线的选编的内容是（）。A、季节B、常见动物C、风土人情D、常见植物4、提出认知发扎阶段理论的是（）。A、加涅B、皮亚杰C、布鲁纳D、布鲁姆5、从各种水果、蔬菜、花卉中挑出水果来，这种分类是（）。A、挑选分类B、感知分类C、二元分类D、多元分类6、在创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏的（）。A、趣味性、开放性、活动性、科学性B、规则性、趣味性、科学性、开放性C、开放性、科学性、趣味性、整合性D、科学性、规则性、趣味性、活动性7、下面哪一个不属于幼儿园园地（）。A、种植园B、饲养角C、自然角D、气象角8、下列活动中，不属于区角活动的是（）。A、美工区活动B、音乐区活动C、科学区活动D、远足区活动9、幼儿园科学教育评价是一种（）系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。A、督导—反馈B、评价—督导C、反馈—校正D、校正—督导10、“做中学”科学教育项目起源于（）。A、法国B、美国C、中国D、德国四、简答题1、科学经验与科学概念的区别与联系？2、简述在观察方法的运用过程中应注意哪几点？3、什么是社会资源？社会资源的范围包括哪几个方面？4、简述学前儿童科学教育的新进展？五、设计题设计集体科学教育活动“认识水”（大班）的活动方案，并对其中活动方法的设计思路进行说明。参考答案一、概念题1、科学小制作就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。2、学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。3、偶发性科学活动是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶发的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。4、学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标的实现程度，做出价值判断的过程。二、填空题1、认识功能2、识字功能3、科学性4、根据科学教育的各个领域选编内容5、人与自然和谐相处的生态观6、标准量具7、科学教育材料8、为探索活动提供必要的物质条件9、粗而灵活10、积累学前儿童科学教育经验的重要途径三、单项选择题1、D2、D3、C4、B5、A6、D7、A8、D9、C10、B四、简答题1、在科学学习过程中，学前儿童初级科学概念的形成，依赖于科学经验的获得。脱离了科学经验的概念学习是不可行的，科学经验是学前儿童形成初级的科学概念的基础，科学经验影响着初级科学概念的内涵，并有效得丰富和发展着学前儿童的初级科学概念。相反，如果只是重视科学经验的获得，而忽视科学概念的形成，显然也是不合适的。在科学学习中，不能迁就学前儿童思维的具体形象性，不能满足于感知表面现象，而要努力引导学前儿童整理零散的知识经验，促进初级的科学概念的形成，并逐渐提高概念水平，促进学前儿童的抽象逻辑思维的萌芽与发展。2、（1）尽可能进行现场观察。（2）调动学前儿童的各种感官参与观察。（3）引导学前儿童多角度地观察与现象。（4）指导学前儿童的学习观察法。3、科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在的地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织。社会资源的范围可分为下列四个方面：（1）自然环境；（2）物力资源；（3）组织资源；（4）人力资源。4、（1）科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格。（2）科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构。（3）科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行。五、设计题1、格式正确2、目标、内容、活动材料与环境的设计、过程。3、方法设计的理由：（1）根据活动目标设计方法。（2）根据活动内容设计方法。（3）根据本班学前儿童的特点设计方法。（4）根据幼儿园设备条件设计方法。（5）各种方法的配合使用。综合练习二一、概念题1、信息交流2、作品分析法3、集体教学活动4、内容选编的启蒙性原则二、填空题1、测量的类型包括：（）测量、正式测量和非正式测量。2、学前儿童科学教育的目标按其横向结构，一般可以分为三个方面，即科学知识教育目标、科学能力、方法教育目标、（）教育目标。3、科学教育活动中学前儿童的活动包括讨论活动、（）活动、发现活动三种。4、古代的儿童科学教育、往往和（）紧密结合。5、以类为单元组合的教材，加强科学教育活动内容纵横联系的方法，这是采用了（）方式选编科学教育内容。6、注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容的选择（）的要求。7、组织开展幼儿园生命教育活动时应遵循体验性原则、人文性原则和（）原则。8、文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用（）作品，作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法。9、（）科学活动是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。10、学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、访谈法、问卷法、（）和作品分析法等。三、单线选择题1、我国儿童科学教育通过专门设置的自然课程而进行，是在清代（）年间。A、乾隆B、嘉庆C、同治D、光绪2、把一堆物品放在一起进行分类：黄瓜、萝卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是（）。A、挑选分类B、二元分类C、感知分类D、多元分类3、各年龄段进行比较性观察时要求有所不同，比较物体明显不同点的要求应主要放在（）。A、2~3岁B、3~4岁C、4~5岁D、5~6岁4、在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检查，并在符合的条目上做出记号进行评定的是（）。A、观察核对B、行为核对C、观察评价D、行为评价5、调查者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的科学学习行为进行观察及评价的方式是（）。A、情景观察B、自然观察C、自然评价D、情景评价6、学前儿童科学教育的社会资源包括（）。A、物力资源、自然资源、组织资源、人力资源B、组织资源、人力资源、物力资源、天然资源C、人文资源、自然资源、生活资源、组织资源D、组织资源、人文资源、物力资源、自然资源7、下列动物中，适合学前儿童饲养的是（）.A、乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪B、乌龟、甲鱼、娇凤、蚕C、蛇、金鱼、娇凤、泥鳅D、乌龟、金鱼、蚕、蝌蚪8、幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的？”，这类问题属于（）。A、简单性问题B、操作性问题C、理论性问题D、直白性问题9、渗透的科学教育活动包括（）。A、日常生活中的科学教育、游戏中的科学教育、偶发性的科学教育B、集体性的科学教育、游戏中的科学教育、其它教育活动中的科学教育C、日常生活中的科学教育、集体性科学教育、其它教育活动中的科学教育D、日常生活中的科学教育、游戏中的科学教育、其它教育活动中的科学教育10、科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于（）。A、自然、思维和人类的知识体系B、思维、天然和社会的知识体系C、思维、自然和社会知识体系D、自然、社会和人类的知识体系四、简答题1、请谈谈确定学前儿童科学教育的目的的依据是什么？2、“做中学”的基本环节是什么？3、简述区角活动的实施与指导？4、家庭学前儿童科学教育有哪些特点？五、设计题请结合科学活动室的基本理念，设计一个科学活动室，并说明其中内容的设计思路。参考答案一、概念题1、信息交流是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言的或非语言的形式来进行表达和交换。2、作品分析法是根据学前儿童的各种作品（图画、泥塑、所编故事、儿歌等）分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。3、就是教师根据学前儿童教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。简单的说，是在教师指导下开展的集体性的儿科学教育活动。4、启蒙性原则是指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标。二、填空题1、观察测量2、科学情感、态度3、操作4、认字教育5、单元6、科学性7、整合性8、低幼文学9、偶发性10、测试法三、单项选择题1、C2、B3、C4、B5、B6、A7、D8、C9、D10、C四、问答题1、（1）确定学前儿童科学教育目标的心理依据。（2）确定学前儿童科学教育目标的社会依据。（3）确定学前儿童科学教育目标的学科依据。2、设置情景——提出问题——动手操作——记录信息并得出结论——表达与交流几个环节。3、（1）创设良好的心理环境。（2）应让学前儿童自由选择活动内容和材料。（3）观察了解学前儿童的活动，及时提供指导和帮助。（4）指导学前儿童遵守活动规则。4、（1）家庭科学教育的潜移默化性。（2）家庭科学教育的个别性、随机性、灵活性。五、设计题1、格式正确2、目标、内容、活动材料与环境设计、过程。3、内容设计的理由：（1）有助于学前儿童获得最基本的科学经验、能力和情感态度的内容。（2）容量合适的内容。综合练习三一、概念题1、系统性原则2、行为核对3、学前儿童科学教育材料4、学前儿童教育活动二、填空题1、学前儿童科学教育目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、（）和活动目标等四个层次。2、依据反映层次的系统性，知识可分为（）和理论知识。3、注意选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，这是学前儿童科学教育内容选择的（）要求。4、早期科学阅读作品，应该围绕（）展开其情节，使儿童通过阅读能对周围事物留下比较深刻的印象。5、选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的可操作性、（）、材料的丰富性和层次性等。6、科学教育中的（“”）是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。7、在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的（）要求而设计的。8、学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容：一是对学前儿童科学教育活动的评价；二是对（）的评价。9、美国的（“”），这是一个内容广泛和全面的科学教育改革计划。10、组织开展幼儿园生命教育活动时应遵循