高中新课程改革实施情况汇报材料

认识到位，实施有序，成效显著——拦隆口中学高中新课程实施情况汇报材料2010年9月，我省开始实施高中新课程改革。实施一年以来，在省、市、县教育部门的领导和关怀下，我校认真贯彻高中新课程的精神，结合学校实际，以扎实推进高中新课程工作为使命，以促进学生、教师和学校发展为目标，深入开展高中新课程的研究、培训、开发、实施、管理与评价等工作，认真探索高中课改的热点、难点问题，在课改实施中取得了一定的成绩，同时也发现了一些问题，现汇报如下，不妥之处，敬请批评指正。一、学校及课改年级基本情况1、学校基本情况我校是一所普通完全中学，现有教学班32个，其中高中部18个，初中部14个。在校学生1611名，其中初中705名，高中906名。教师163人，其中高级教师36名，研究生4名，教师本科率76.9%，省十杰教师1名，县级名师1名，县级骨干教师25名，校级骨干66名。建立了学校信息中心、校园网、电子阅览室、备课室和网络教室，现有多媒体教室12个，微机室4个。2、课改年级基本情况课改年级一共有学生692人，13个教学班，每班有学生五十来人。任课教师64人，其中6人还担任其它年级学科教学任务，教学任务较繁重，高级教师7人，中级教师22人。二、我校课程改革前期准备情况1、加强领导，明确职责，打造特色管理2010年青海省决定2010年秋季全面推行普通高中课程改革以来，学校领导高瞻远瞩，认识到新课程的实施将是学校走出应试教育，提升办学品位，抢占未来发展制高点的一次难得的机遇。2010年9月，学校将新课程的相关要求同创建特色管理结合起来，着手制定课程改革实施方案，建立组织，加强领导。组建了十个组织机构，一是学校“普通高中新课程实施领导小组”，负责新课程实施工作决策。二是学校“新课程实施工作与研究小组”，负责新课程实施工作推进与研究。三是学校“课程改革教学指导小组”，负责教学过程管理。四是学校“学分认定委员会”，负责学分的认定及管理。五是学校“综合实践活动指导小组”，负责指导和组织学生综合实践活动。六是学校“课程设置及选课指导小组”，负责课程设置和指导学生选课。七是学校“综合素质评价指导小组”，负责实施普通高中新课程中建立发展性评价机制，学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价。八是学校“校本教研，校本课程开发与实施，课题研究指导小组”，负责校本教研积分管理制度的制定、校本课程开发与实施、指导学生进行研究性学习。九是“教师评价、教师培训与研修领导小组”，负责建立教师发展性评价机制、教师培训、研修。十是学校“后勤保障小组”，负责提供所需的资金、器材、场地等。以上组织机构的建立，使学校新课程方案的实施有了强有力的保障。各职能机构各尽其责，使新课程在我校能科学、规范、有序地进行。2、加大宣传、转变观念、奠定思想基础我省普通高中课程改革全面推行之际，我校多次召开行政会议，共同学习新课程的有关理论、文件精神和课改省市的有益经验等，从领导层面提高认识，统一思想；组织教务处、教研组有关人员积极参加各级各类课程改革培训会；2010年秋季开学前期，学校就着手制定课程改革实施方案，为学校实施课程改革进行了全面的规划；教务处精心选择新课改资料及学校课程改革实施方案相关的系列制度上传到校园网，印发到各教研组、备课组，布置各教研组、备课组开展研修活动；教务处召开课改年级教师会就新课程通识内容、课程初步方案的形成和实施作了分析、讲解；2010年秋季开学初，学校组织召开了高一年级全体学生及家长培训会，会上教务处、政教处领导分别就新课程改革情况以及学分认定、社会实践活动、社区服务等专题讲话，同时还给家长印发了《给全体高一学生家长的一封信》，向家长介绍课程改革通识内容及学校的实施方案与具体措施等；充分利用升旗仪式、橱窗和《拦中教务之窗》平台，大力宣传高中新课程实施，内容具体，宣传到位，如为什么要进行课程改革，这次课程改革与以前的课程改革有什么不同，这次课程改革主要改了什么，如何进行学分认定及管理，如何对学生进行综合素质评价及学生成长记录袋的建设及管理，综合实践活动与社区服务的实施与管理，学生如何应对高中新课程实施等，广泛地宣传，使教师、学生、家长对新课程实施有了初步的认识，并能积极主动地投身到新课程实施的工作中去。总之，通过学习、讨论、培训、宣传等方式，我校广大教师、学生、家长了解了普通高中课程改革的背景、方案、措施及意义，增强了参与普通高中课程改革的主动性和积极性。有利于树立新的理念，转变普通高中教育价值观、学生观、课程观、知识观、教学观以及课程管理与评价观，从而为新课程实施做好必要的思想准备。3、加强教师培训，打造特色师资新课程的实施关键在教师，教师对新课程的正确认识和教师的教学观念关系到新课程教学的成败。为此，学校把针对新课程的教师培训作为实施新课程的首要工作来抓。坚持“全员培训”和“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，采取“集中培训、分段实施”的方法。为更好地贯彻落实新课程方案，全面推进素质教育，学校制定了切实可行的学习制度。采取学校、年级组、备课组分层管理模式和专家讲解，小组研究，分散自学相结合的形式。去年暑假期间组织高中教师参加了网络通识培训、学科培训及省、市组织的学科集中培训，今年也进行了高中课改通识培训、学科培训，利用年级组、教研组活动先后组织全体教师学习了《基础教育课程改革纲要》《普通高中课程方案》《青海省普通高中课程改革实施方案》《湟中县普通高中新课程改革实施方案》及县上统一征订有关学科实施读本，同时，派出7名教师参加北京、重庆、青海主办的国家级新课程实施培训，派出4名教师参加山东新课程实施考查培训，回来后又承担了对高一年级教师的二级培训。另外，教务处、学生管理处负责人赴新课程实施实验省区进行实地学习和考察。积极参加省、市、县组织的高中新课程实施培训，在去年高一新生军训阅兵式及新生开学典礼上，校领导发表了实施高中新课程，推进素质教育的讲话，阐述了新课程实施的目的、任务，对高一新生提出了具体要求和期望。如：2010年11月26日我校研究性学习的指导教师参加县教研室组织的研究性学习专题工作会议，并到湟中一中观摩学习，上学期先后组织我校高一各备课组教师到师大附中、湟川一分校、西宁五中等学校培训学习，组织教师去湟中一中、多巴中学参加高中课改现场会、研究性学习观摩活动。通过培训和学习，教师基本上提高了认识，明确了目标，找准了前进的方向。此外，利用教研活动时间组织教师参加教研组内培训，主要有高一备课组介绍教材整合与使用及校本选修课的开设，学习相关新课程实施资料等。学校安排教师自主学习，将新课程实施的理论学习作为今后教师的业务进修的主要内容。本学期9月8日第八、九节教研组活动时间高二学科备课组与高一学科备课组进行结对子新课改培训，取得了良好的效果。这一系列活动的开展对转变我校领导、教师的教育教学观念，提高我校教师新课程的教学水平取到了积极的作用。4、加强制度建设，提供制度支撑根据青海省及湟中县课程改革的文件精神，我校制订了《拦中普通高中新课程改革实施方案（试行）》《拦中学生学分认定管理方案（试行）》《拦中综合实践活动课程实施方案》《拦中校本课程开发与实施方案》《拦中新课程培训实施方案》《拦中校本教研制度建设指导方案》《拦隆口中学校本教研积分管理办法》和《拦中综合素质评价方案》等方案，并及时将以上方案印发给全体师生。方案的制订对课程改革进行了较为全面的规划，对各个环节提出了明确的要求和措施，使全体师生在教学、学习过程中能明确目标、有章可循。三、学校课程方案实施的基本情况（一）课程实施情况学校根据《青海省普通高中课程改革实施方案》制订《拦隆口中学高中课程改革实施方案》，并按规定开齐了课程、开足了课时。学校目前开设的课程及周课时数为：语、数、外各6节；理、化各4节；生、政、史、地各3节；体育、信息各2节；研究性学习1节；美、音各0.5节，此外还开设了1节班会活动课和1节校本选修课。（二）综合实践活动课程实施情况1、社会实践活动课程我校的社会实践活动课程包括校内实践和校外实践。其内容包括以下几方面：军训：主要进行军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成教育。一般在每年8月份对高一新生进行为期一周的军训。校内活动：在非毕业年级各班轮流进行为期三天的劳动教育和劳动实践；充分利用每周班、团会活动时间，各班开展演讲、辩论及主题教育等活动；举办校园文化艺术周活动；举办校田径运动会；举办书法绘画比赛及展览活动；举办读书周、科技周、心理健康教育宣传周活动；建立学生会，实行楼层长、宿舍长制让学生参与学校管理，突出学生自主管理。校外活动：主要是指学校团委开展的社区服务系列活动，以及学校各种学生小组组织的校外公益活动。2、社区服务由政教处和学校团委统一规划，班主任具体布置，学生利用寒暑假实施。3、研究性学习我校在课改年级开设的研究性学习课程，目前主要由各学科任课教师担任辅导教师，时间实行固定和弹性课时制。研究性学习活动在上学期已确定了有实际意义的、具有可行性、有研究价值的课题的情况下，进行了开题报告，到现在第一个研究性学习课题的结题已经完成，我校高一（1）班第二研究性学习小组的课题《零食对中学生身体的危害》在我县研究性学习成果展示会上获奖，现高二年级第二个研究性学习课题在学生充分利用暑假进行学习和研究的基础上，正在课题的结题阶段，新高一年级选定了一些优秀教师为研究性学习指导教师并在第二周进行了研究性学习指导教师培训会，本周指导教师就如何开展好研究性学习对学生进行了培训，第五周将进行在班级进行开题报告展示，计划在18周完成第一个研究性学习课题的结题、评价、展示。（三）校本课程开设准备情况我校校本课程的开发和开设已初具规模，学生选课走班有序进行，已形成自己的课程建设模式，其中已开设《故事与素材作文指导》《古诗词鉴赏》《几何画板》《高中数学知识延伸》《阅读技巧训练》等13门校本课程，其中《几何画板》《舞蹈编导》《农民画》《中华美德18讲》等已成为我校的特色课程，照顾了学生个性差异，张扬了学生个性，使每个学生“能飞则飞、能跑则跑”，促进了学生全面发展。本学期每周二第八节高二年级全体学生走班上课，高一年级教师积极参与校本课程开发，在开发的26门课程的基础上选了18门课程正在组织学生选课，下周也将开课。从目前状况来看，校本课程开发与实施成为我校新课程改革与实施中的一大亮点。（四）学生学分认定执行情况和综合素质评价实施情况学校制定了《拦隆口中学学分认定方案》，明确了学分认定的基本条件，规定了学分认定的程序，建立了学分管理制度。并将该方案发到了每位课改年级师生及家长手中。同时设计了《学科模块学分认定申请表》。该申请表是每位任课教师就自己所教模块给全班每个同学做出的“过程性评价”和“学科模块测试”的等级分认定表，各任课教师把认定表填好后交给班主任，由班主任负责将每个学生的学分认定表存档。学科模块学习成绩（100％）＝出勤（10％）＋课堂表现（10％）＋作业方面（10％）＋平时检测（10％）＋模块考试成绩（60％），其中过程性评价（40％）由任课教师按《拦隆口中学过程性量化手册》的标准进行评价，模块学习成绩汇总后分2-A、2-B、2-C、D四个等级，对于模块学习成绩为D等级的学生学校将不认定该模块的学分，补考安排在下学期开学初。上年高一年级必修课各模块的学分认定工作已经完成，目前班主任汇总后交至学生管理处存档。综合素质评价内容较广，包括一般性发展目标和学科学习目标，重点包括道德品质、学习能力、交流合作等。后者体现在各科课程标准中。整个综合素质评价按照学校制定的方案，坚持综合性、科学性、激励性、导向性原则，实行学生自评、学生互评、教师评价、综合评价小组评定等环节。评价要求客观真实地肯定成绩，指出问题，划定等级。综合素质评价的过程是学生反思、检查、互相学习的过程，也是激励先进、鞭策后进的教育过程，对规范学生的道德品质行为、学习行为起到了较好的作用。（五）转变教学方式，提高学习效益从新课程实施一开始，我校着眼于课程标准和课堂教学关注点，开展以此为目标的一系列教学听评课活动，组织了高一年级8名教师进行了新课程改革的课堂教学观