托尔曼目的行为主义理论

目的行为主义的创始人生平(EdwardChaseTolman,1886～1959)托尔曼1886年生于美国马萨诸塞州。先在麻省理工学院学化学工程,后入哈佛大学改学哲学，后来受该校心理学家詹姆士的影响开始学心理学，1912年获哈佛大学心理学硕士学位，1915年获得哲学博士学位。1912年在当研究生期间，在德国接受格式塔心理学家考夫卡的指导，其理论深受其思想的影响。1918年，任加州大学比较心理学教授。1950年转至哈佛大学，1953年又转至芝加哥大学任教。1937年任美国心理学会主席，1957年获得美国心理学会杰出科学贡献奖，并曾任第14届国际心理科学联合会主席。1959年11月病逝于加州伯克利。托尔曼的主要著作《动物与人的目的性行为》（1932）；《战争的内驱力》（1942）；此外，他的学生们还选辑出版了《托尔曼论文集》（1951）；《托尔曼自传》（1952）。贡献美国心理学家,新行为主义的代表,目的行为主义的创始人,力图客观了解行为的目的性。对学习心理学有较大的贡献,提出整体行为模式和中介变量的概念,弥补华生古典行为主义的缺陷。建构符号完形理论,也成为认知心理学的先驱。托尔曼虽然早期就已经成为行为主义者，但对其他学派的理论则采取博采众长的态度，其理论与华生的行为主义、麦独孤的策动心理学、吴伟士的动力心理学和完形心理学都有着复杂的联系。（一）学术理论：心理学研究对象——整体行为Tolman认为心理学应以整体行为为研究对象，既不是研究意识，也不是分子水平上的肌肉活动或腺体分泌。整体行为特征第一、整体行为总是指向或离开一定的目标对象。第二、为实现目标对象，整体行为总是选择一定的途径或方法。第三、途径和方法的最小努力原则。（二）学术理论：行为的决定因素——中介变量Tolman认为华生所提出的关于行为的刺激—反应公式过于简单，无助与说明人类行为的复杂性，尤其不能说明为什么相同的刺激引发了不同的反应。因此，他提出了在实验变量和行为变量之间还存在着某种对行为产生直接影响的变量，即中介变量这一定义。其中环境变量包括：M——补给时间表C——目标对象的适度性S——刺激物的类型及其所提供的方式R——所耍求的运动反应类型R——先行的或后继的迷律单元模式个体差异变量包括：H——遗传特征A——年龄T——先前所受的训练E——特殊的激素、药物和维生素所维持的生理状态公式：B=f(S、P、H、T、A)(B:行为变量；S、P、H、T、A：实验变量)他提出中介变量包括需求变量和认知变量两种。需求变量本质上就是动机，包括性欲、饥饿和面临险境时需要安全，长时间持续活动后需要适当休息等；认知变量包括对客体的知觉、对探究过的地点的再认，如动作技能等。（三）学术理论：符号-格式塔学习理论：符号学习理论受格式塔心理学的影响，Tolman否认了桑代克的效果律，认为奖励或强化在学习中所起的作用很小。他提出了认知地图，不是习得简单、机械的运动反应。他用“符号”一词来代表有机体对环境的认知，而关于目标及达到目标的手段和途径的意义的知识则是对符号意义的认知。学习其实就是习得达到目的的符号及其所代表的意义。这就是托尔曼“符号学习”理论的基本含义。为了证明自己的学习理论，托尔曼提出了期待、位置学习和潜伏学习等概念并设计了一系列的实验来说明。1.期待指有机体对未来事件的假设或信念。Tolman认为，动物通过学习可以形成对未来事件的意义认识，表现出对未来事件的预先认知或推测。这种学习可以由三类不同的情境或条件引起，因而也就形成了三种类型的期待。分别是：记忆性期待：指的是由于过去的经验而导致的对某一事件发生的可能性的期待。感知性期待，指由当前目标物的直接刺激而引起的期待。推理性期待，是指由以往经验和目标物的当前刺激综合作用而产生的对未来事件的期待。2.位置学习位置学习实验1:Tolman认为有机体的学习是获得关于目的物和刺激情景的意义的过程，此即位置学习。他设计一个十字型的迷津来证明这一点。S2S2F2CF1F2CF1S1S1：阻塞实验——推理性期待和顿悟在学习中的作用3.潜伏学习实验潜伏学习是托尔曼学习理论中的一个重要方面。他认为，强化虽然有助于学习，但并非学习的必要条件，学习也可以在没有强化的条件下进行，只不过其结果不甚明显，是“潜伏”着的。一旦受到强化，这种结果可通过操作明显地表现出来。对此，托尔曼用实验予以说明。10-平8均食物无奖励组错6误4食物奖励组2实验组13579111315天数（四）Tolman理论的后期发展Tolman在其学术生涯的后期，对自己的理论做了许多修改和补充。①提出“行为场”的概念②修正和补充了中介变量的内容③提出学习的分类概念这些都使得他的理论在前期发展的基础上又有了新的特色中介变量需求类型：相当于原来的需求变量，包括起始的生理状况和驱力；行为空间-相当于原来的认知变量，包括能力，还包括有机体在某一时刻知觉到的客体的地点、距离、方向、价值和诱发力等等；信念—价值的符号排列矩阵图-指个体将环境中的客体按照学习的结果来加以分类和分化，派生出一个等级顺序。Tolman这一修正也受勒温的思想的影响，尤其是他以行为空间概念取代原有的认知变量评价优点：1.认知地图和中介变量的提出为心理学提供了崭新的认知范式。2.对认知心理学产生重大的影响,以客观的方法研究复杂的认知现象。3.提出论证了关于学习的新课题，并设计了一系列精巧的学习实验。缺点：1.理论体系不够完善2.研究有动物化倾向3.有些观点有偏颇之嫌谢谢！