素质教育5+2-二年级组

“素质教育5+2”让校园更美丽蒋垛中心小学二年级组为深入贯彻党的十八届三中全会精神，我市教育局在全市中小学实施主题德育、自主学习、青春活力、实践体验和未来素养五大行动，构建区域推进展示和学校微创新激励两大机制，简称“素质教育5+2”。这是集体智慧的一次体现，事实也证明，这项举措真的带来了很多积极的影响。下面，我就来谈谈“素质教育5+2”模式下我们蒋垛中心小学愈见丰富的校园文化建设。校园文化，广义的理解是校园内影响学生的所有文化因素的统称，即包括课堂文化与课外文化在内的学校的整体文化；狭义的理解，校园文化是除课堂文化之外的校园其他诸种文化要素的统称，即把校园文化视为相对于“课堂文化”而言的一种“课外文化”，它包括实体性校园文化与非实体性校园文化两大部分。古人云：“篷生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”意思是说，篷草与麻一块生长，随麻而直；雪白的沙子放在黑土之中必被染黑。又云“近朱者赤，近墨者黑”，都充分说明了环境对于人的成长影响之大。从美学角度看，一个良好的校园文化环境是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的“教科书”，它对学生进行着潜移默化的美的熏陶和塑造，具有极大的美育功能。它不但以丰富的感官刺激提高学生的审美感受力，使学生的身心获得松弛、安宁与愉悦，更以直观的方式呈现着崇高的审美理想和高尚的审美情趣，从而净化学生的心灵，陶冶学生的情趣，升华学生的道德，激励学生奋发向上。不仅如此，文化氛围浓厚的校园对学生还有一种自我约束的功能，学生置身于优雅、宁静、整洁的校园，不少人会自觉约束自己，从而按照美的规律与要求规范自己言行，养成良好的生活习惯。关于这一点，教育家刘佛年深有体会，他说：“一个学校走进去到处有绿化，校园优美使人愉快；到处干干净净，整整齐齐，使人感到精神振作，连想吐痰也吐不下去。到处表现出一种文化的气氛，文明的空气，使人感到想努力学习。（一）“健文化”正在进行时校园雕塑上雕刻着一行字“起跑，一路争先”。每天走进校园大门，目睹雕塑，潜移默化中，让师生明白，新的一天开始了，站在新的起跑线上，以“起跑”的生活工作状态，朝着自己梦想的目标，“一路”前行，奋勇争先！学校精心培育“健”特色文化。倡导绿色教育理念，营造积极健康向上的校园文化氛围，以《健体教育》特色课程文化和《课本剧》特色课题研究做为强有力的支撑，通过开展多姿多彩的校园社团教育实践活动，丰富师生的校园生活，提高师生的幸福生活指数，让蒋小人发自内心的说——“我健康、我健美、我健全”！蒋小地处黄桥革命老区，是一所具有悠久历史的农村学校。改革开放以来，蒋小人克服地理位置偏僻师资力量薄弱等不利因素，艰苦奋斗，锐意创新，“健文化”植根于本土文化，彰显深厚文化内涵和文化自觉，让社会主义核心价值观内化成强大的德育力量。（二）课本剧特色，每个孩子都是焦点从低年级到高年级，包括语文、英语课本剧、校园童话剧、生活情景剧，为开展课本剧排演提供了条件。低年级学生能在老师指导下排演课本剧，欣赏课本剧，元旦学校举办了课本剧汇演；中年级学生能在老师指导下，分小组自排课本剧，与写作结合，组织学生写“我演课本剧”“我看课本剧”观后感；高年级学生在老师的指导下，学习自己编写课本剧，自己排演课本剧，自己写观后感。（三）美化校园，影响学生潜移默化苏霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一堵墙都说话!首先在校园环境建设上,要打破常规的一成不变的、静止的模式，赋予它丰富的生命力，在我们熟知的领域里挖掘出新的教育资源，为学生的发展提供更为宽阔的空间，使每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地。如在教学楼前开辟张贴名言警句和励志小故事。其次，教学区、活动区相对独立，各有特色，相互辉映。如校训、校风等内容，布置在学校中楼前。在操场布置以体育运动为主题的标语,在教学楼每层都贴上学生与家长共演课本剧、学生在家进行课外阅读、学生在课堂外学校内的阅读照片，走廊贴上我们历来排演过的、学生自己编写的课本剧剧本，耳濡墨染之下，文化气息不经意就附着在了孩子们的言行举止中。（四）社团文化，塑造孩子健全的人生丰富多彩的校园文化活动还培养了学生的兴趣特长，锻炼了学生的才干和胆识。社团课程是蒋小学生的“快乐课程”“幸福课程”。学校坚持从学生的兴趣出发，尊重学生的自由选择，在老师的指导下开展自主活动。先后开设了书法、绘画、围棋、象棋、舞蹈、手工、科技、课本剧、田径、小足球等三大类2０余个社团，丰富孩子们的课余生活，发展学生的个性。学校在开展社团活动的同时，因势利导，为蒋小的每一个孩子建立了“成长记录袋”，让每一个孩子都能看到自己的进步，分享成长的快乐。各种文化活动还调节了校园内人与人之间的关系，融洽了人与人之间的感情，因为校园里的每一次合唱，每一次舞蹈，每一次戏剧演出，都使广大师生在一个共同分享的情感领域中达到彼此的交流与理解；每一次电影、音乐、绘画和书法欣赏活动都使师生们获得一次情感的共鸣，获得一次真诚而又无言的集体对话。师生之间、学生之间、师生与员工之间彼此变得更理解、更尊重、更信赖。这种和谐的人际关系，又潜移默化地培养与发展着青少年学生爱的心灵、理解人并努力与他人沟通的自觉意识和能力，它是学校综合性地有效地培养青少年完整、高尚人格的摇篮。（五）健体文化，为孩子的一生幸福奠基学校积极开展阳光体育活动，确保学生每天锻炼1小时。每天组织师生利用大课间长跑，增强了师生的体质。体艺组全体成员及班主任利用三周时间编排、教学了足球操，并制作完整大课间活动视频交教育局评比，全体班主任全学期参与领操，促进了体育工作的顺利开展，提高了大课间活动的质量，使学校的大课间活动特色更加鲜明。校田径运动队和校园足球训练常年坚持训练，从普及到提高，健体活动自成一体，健体教育成绩显著，扩大了学校的影响，提升了学校形象。学校是泰州市体育传统校，是江苏省群众体育工作先进单位，是江苏省健康促进学校。组队参加区长杯足球比赛成绩喜人。（六）各项竞赛，鞭策孩子一路争先良好的校园文化环境不仅能陶冶性情，还能使青少年学生的情感获得某种释放与宣泄。通过校园的各种课外活动，如体育竞赛、文艺表演等，学生的才能得到施展，能量得到释放，被压抑的某些情感获得宣泄；而且正是这种释放和宣泄，使学生们在学习生活、道德生活中所承受的各种压力、困惑、失衡得以放松、淡化、超脱乃至解脱，摆脱其心理困境，从而促进青少年的潜能、创造性、个性得到充分的开掘与协调的发展。近年来，我校积极组织学生参加各级各类活动和竞赛：如：读书知识竞赛、书法等级考试、学生诵读比赛、英语情景剧竞赛、小数报论文评比及知识竞赛、金钥匙科普知识竞赛等，促进了学生的全面发展，提高了学生的综合素养。在区教育局组织的小学生学业水平评价与检测中，各学科均取得优良成绩。总之，校园文化在学校全面实施素质教育过程中，以其独特的方式塑造人、培养人，它在塑造学生健康人格，培养学生综合素质，促进学生的全面发展中，起着越来越重要的不可替代的作用！蒋垛中心小学践行“素质教育5+2”，谱写了素质教育的新篇章。