7只瞎老鼠-说课稿

《7只瞎老鼠》说课稿一、说教材在现实生活中，大班孩子随着年龄的增长，他们认知能力也在增加。对世界充满好奇，对一些现象也有了一知半解的理解。但是他们的这种理解，往往是是粗浅的、片面的、带有主观色彩的。盲人摸象讲的是家喻户晓的的故事，也是我们生命中的宝贵智慧。《7只瞎老鼠》的绘本故事则是把“盲人摸象”的故事做了相当程度的改编，使故事更切合幼儿的生活经验和心理发展。通过这个故事能够告诉孩子做事情要仔细要全面这样一个道理。七只瞎老鼠各有各的色彩，便于幼儿利用色彩区分和记忆。全黑的底色除了暗示七只瞎老鼠的世界黑暗无光之外，也营造强烈的对比，凸显出七只老鼠身上的色彩，突出故事情节，构图单纯，色彩鲜艳，符合幼儿的认知特点。在活动中，集体阅读和你说我猜的游戏相结合，鼓励幼儿仔细观察画面，理解故事的情节发展，并运用语言表现自己对画面的理解。从而发展幼儿的思维能力、理解能力和表达能力。二、说教学目标1、理解故事，倾听、推断瞎老鼠表述的信息，体会整体把握事物的重要性。2、尝试用语言来描述画面中事物的外形特征,感受语言的生动性和逻辑性。根据《3~6岁儿童学习与发展指南》语言领域中幼儿口头语言学习与发展的要求第一和第二条——语言倾听理解的目标要求和语言表达的目标要求（认真听并能听懂常用语言；愿意讲话并能清楚地表达），制定了本活动的两条目标。基于对以上目标的认识，我将本次活动的重点定位在理解、倾听、推断所得到的信息，把握事物的整体性。难点定位在用语言表述事物的外形特征，感受语言的逻辑性。三、说教学准备在活动开始前我做了如下准备：1、知识准备：活动前与幼儿一起玩根据动物特征猜动物的游戏和方位词的游戏。2、教具准备：多媒体课件；3、学具准备：带窗口的动物图片（鸭子、鹦鹉、猪）四、说教法和学法说教法：为了更好地达成本次活动的教育目标，突破活动重难点，本次活动运用以下教法：1、课件演示法：根据大班幼儿的年龄特点和学习特点，选用多媒体辅助教学，把抽象的教学内容变成形象生动的画面，吸引幼儿的“眼球”，充分发挥幼儿学习的积极性、主动性。课件以动态和音效相结合，让多媒体与语言活动巧妙整合，激发了他们仔细观察的欲望，并且鼓励他们大胆的猜想。2、情景教学法：通过“七只瞎老鼠”诙谐、幽默的故事情节，把幼儿置身于有趣的情景中，激发幼儿为小老鼠获取真相而思考探索的兴趣和欲望。3、设疑提问法：通过多种设疑提问的方式，让幼儿对重复性的问题产生思考的欲望，不会产生无趣和乏味。说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，充分考虑以幼儿为主体。在活动中我主要采用了以下几种学法：1、观察法：幼儿通过仔细观察画面，根据画面上的蛛丝马迹寻求答案，培养幼儿的逻辑思维能力和推理能力。2、联想阅读法：幼儿根据六只小老鼠所摸出东西的形状来联想此物体究竟是什么，并学会用连贯的语言表达画面内容。3、我说你猜游戏法：通过让幼儿看看、说说、猜猜、想想，为幼儿探索发现提供一个游戏平台。五、说活动过程1、第一环节听故事，问题导入，激发幼儿阅读的兴趣。我以课件出示老鼠的尾巴，引导幼儿来猜猜是谁来了？点击课件结合音效逐一跳出七只小老鼠的形象，让幼儿看到，呀！原来是小老鼠的尾巴。接着让幼儿一起来看一看，数一数，一共有几只小老鼠，并根据它们身上的颜色为小老鼠取名。并且突出主题让幼儿知道这七只小老鼠都是瞎老鼠，通过追问“瞎”是什么意思，让幼儿理解并强调“瞎”这个字。图文声像有机结合的多媒体课件可以为此教学创设一个生动有趣的情景，从而激发幼儿参与活动的兴趣。在理解前半部分故事内容时我都运用了课件来进行教学，这样能让幼儿对小老鼠与它们摸到的不同部位一目了然，特别是最后把摸到的部分归纳在一张表格内，为下面幼儿拼图游戏埋下伏笔。2、第二个环节做游戏，引导幼儿在猜一猜、想一想、说一说中，初步理解故事内容。这是本次活动的难点。教师引导语：“六只小老鼠都很粗心，它们一上一下，一前一后，分开摸，就摸一个地方，所以结果都不同。那小朋友来帮忙，试一试，拼一拼，看看小老鼠摸的究竟是什么？幼儿操作，在幼儿操作时教师指导幼儿仔细，认真地操作，找出真相。通过拼图活动，幼儿在思考和操作中获取真相，也体现了幼儿在玩中学，学中玩的教学理念。（如果操作中有不仔细不认真的幼儿，教师可以结合绘本主旨进行随机教育。）当幼儿通过拼图发现原来是大象后，我及时地给予鼓励、表扬，以激发幼儿阅读的兴趣。最后是一只白老鼠去摸，教师通过演示课件白老鼠摸的方法，使幼儿从视觉上形象生动地观察到白老鼠摸法，使故事更具情境性。特别是白老鼠在摸大象部位时放慢的动画效应，能让幼儿直观地了解白老鼠与其他老鼠摸大象时的区别，幼儿就能很直观地看出白老鼠为什么能摸出大怪物是大象，而其他瞎老鼠为什么不能摸出的原因，使原本绘本中深刻的寓意变得简单易懂，从而有效地解决了活动的难点。接着六只小老鼠也学着白老鼠的方法来摸（课件演示）并让幼儿一起来说说，让幼儿用正确的方位词来表达。最后得出真相是大象，教师在这时用总结性的提问突出此绘本的主旨：六只老鼠为什么摸不出大象，而白老鼠却能摸出是大象？这两个问题来让幼儿回忆六只老鼠和白老鼠摸大象时不同的方法，得出白老鼠很细心，其他六只老鼠很粗心。教师根据幼儿的回答进行小结：6只小老鼠只摸大象的一个部位，很粗心，而白白小老鼠就很细心，从上到下，从前到后摸遍了，所以才能准确地说出是大象。我们要像白白老鼠那样，要细心，认真地做每一件事，好吗？迁移生活经验，再次帮助幼儿感受要细心认真地做每一件事。3、第三个环节是揭谜底，知识经验迁移。纵观以上的活动过程，我以课件贯穿始终。运用现代化的教学手段，把原本枯燥、呆板的画面变得更加生动有趣；把难以明白的道理变得通俗易‘懂。使孩子们在欣赏故事的同时，把自己也置身于情景中，以高昂的情绪帮助老鼠们一起来揭开真相。整个活动我采用联想阅读的教学方法，尽情地留给孩子们想象的空间，充分发挥幼儿的想象力和思维能力。以轻松、愉快的教学方式让幼儿体验到阅读活动的快乐。