部编人教版七年级语文上册《猫》优质课件

郑振铎学习目标1.了解作者，积累字词。2.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。3.体会三次养猫，作者的情感变化。姓名：郑振铎(1898—1958)笔名：西谛，福建长乐人身份：现代作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。代表作：他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为“我”“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。1941年12月8日清晨，日军侵占上海租界。身在上海的郑振铎给学生们上最后一课，郑先生热泪盈眶地说：“大家都知道了，今天是给你们上的中国文学史的最后一课，要永远记住，我们是中国人！”直到日军的车队开进校园，郑先生才宣布：“下课。”下课时，郑先生挺直了身体，作立正的姿势，全体学生全部起立，许久默默无言，只有几个女生在低声啜泣……爱国的烈焰燃烧在每一个人的心中。郑先生最后一课所表现出的崇高的爱国热情、报国之志教育了千百个后来者。郑振铎的最后一课一读一读字音duóyùsǒngyǒngquán铎忧郁怂恿蜷伏惩戒污涩红绫悲楚妄下断语怅然冤枉辩诉chéngsèlíngchàngwàngyuānchǔbiàn二写一写字形红líng（）徜yáng（）quán（）伏zǔ（）咒jǔ（）丧绫徉蜷沮诅魔法记忆：偏旁辨字法,言语上咒骂，为“诅”；失望欲落泪，为“沮”。三记一记词义1．污涩：肮脏且不光滑。2．忧郁：忧伤愁闷。3．毫无生意：没有一点生机和活力。4．怂恿：鼓动别人去做某事。怂恿、煽动辨析：二者都有鼓动别人做某事的意思。“怂恿”别人做的，不一定是坏事。如：李青怂恿小刚去上海发展。“煽动”指鼓动(别人去做坏事)。如：在这股阴风的煽动下，少数别有用心的人把吴吉昌当作斗争对象。5．提心吊胆：形容十分担心或害怕。例句：听到那个可怕的故事后，林林总提心吊胆的。6．怅然：因不如意而感到不痛快。7．若有若无：好像有，也好像没有。例句：天黑下来的时候，远处的山峦若有若无。8．凝望：目不转睛地看；注目远望。9．畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。例句：湖南一名乡镇干部贪污1.3万畏罪潜逃，16年后自首。作者一共养了几只猫?这几只猫是怎么得来的？它们的外形、性情各有什么特点？猫在家中的地位怎样若有若无不活泼忧郁懒惰毛色花白，不好看，瘦，毛被烧脱好几块张婶拾来的第三只猫宠物，若有若无更有趣更活泼浑身黄色舅舅要来的第二只猫宠物很活泼花白的毛，如带着泥土的白雪球似的隔壁要来的第一只猫在家中的地位性情外形来历若有若无不活泼忧郁懒惰毛色花白，不好看，瘦，毛被烧脱好几块张婶拾来的第三只猫宠物，若有若无更有趣更活泼浑身黄色舅舅要来的第二只猫宠物很活泼花白的毛，如带着泥土的白雪球似的隔壁要来的第一只猫在家中的地位性情外形来历文章生动地记叙了“我”家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。1、花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。用比喻的修辞手法，生动形象地写了小猫的形态。“滚来滚去”与“白雪球”照应，更显出猫的活泼可爱。“一二个小时”表明时间之长，即使如此，“我”也是“微笑着”度过的。本句直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。2、我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。3、它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。乱跑，爬树，捉蝴蝶等行为，直接写出了第二只小猫的活泼第一只猫第二只猫第三只猫病死丢失打跑而死我对于第三只猫的死更感到难过的原因是：第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻居家的屋脊上，“我”认为是我把它害死的，而且这个过失是无法挽救的。第一只猫：快乐→难过、酸辛第二只猫：愉悦→怅然、愤恨第三只猫：厌恶→悔恨、自责三次养猫，我的感情有什么变化？郑振铎学习目标1.揣摩生动的细节描写。2.体会作者细腻的情感，感受作者同情弱小、勇于自责的精神。1.“三妹常常取了……来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”“扑”字妙在何处？这一句用一“扑”字不仅塑造了一只活泼可爱的猫的形象，更重要的是唤起了我们的想象—小猫逗玩的动态、情态如在眼前。作者喜爱的感情也因此表露无遗。2.“我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。”这一句表现了作者对黑猫怎样的感情？句中哪些词具有表现力？这一句表示黑猫是咬死芙蓉鸟的真凶，作者自然对它愤恨、气恼。句中“逃”“衔着”最具表现力，“逃”表现黑猫做贼心虚，“衔着”表明铁证如山。3.“想到它无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”将“我”的“暴怒”“虐待”比喻为“刺我的良心的针”有什么好处？这样比喻形象地表现了“我”的极度愧疚之情，用“针”形容造成的痛苦之大。1.描写生动，抒情真挚。本文描写很生动，能够抓住特点作恰当的细节描写，无论是猫的各种形态还是一家人的喜怒哀乐，都跃然纸上。抒情也很真挚，三次养猫，结局不同，心情也不同，或“难过”“酸辛”，或“怅然”“愤恨”，或追悔莫及，抒情笔墨虽有浓淡，然而情态毕现，都很有感染力。2.情节曲折，结构严谨。养猫是本文记叙的中心。作者围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史。情节三起三落，层层推进。作品首尾的呼应和文中伏笔的设置，使情节环环相扣，结构完整而严谨。3.以小见大，主题深刻。通过生活中随处可见的小事来反映重大的社会问题是本文最大的亮点。文章虽然从表面上看是在讲述三只猫的不幸命运，实质上反映的是一个重大的社会问题。文中猫的不幸命运，其实正是旧中国众多贫苦者、弱小者不幸命运的写照，他们生活在社会的最底层，侮辱和蹂躏随时随地都可能降临，根本没有办法逃脱，也就是说，他们的悲剧是必然的。正如文中的张妈，猫被无辜痛打后尚能悲鸣，而她对主人的无端怪罪只能默默无言，连辩护的权利都没有，作者把这一深刻的主题通过三只猫的遭遇表现出来，可谓匠心独具。在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？★面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。☆人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。无论做任何事情，千万不能凭个人好恶带着某种私心和偏见，违背客观实际情况去加以处置。否则就会出偏差，甚至造成无法补救的严重过失。课堂小结2.预习第18课。1.做课后相应练习。课后作业板书设计第一只猫：可爱小猫因病亡→酸辛、难过（首次养猫）第二只猫：活泼有趣却亡失→怅然、愤恨（久不养猫）第三只猫：平白无故蒙冤屈→暴怒、愧疚（永不养猫）拒绝主观臆断