实施和使用《幼儿园多元整合教材》的几点感悟

实施和使用《幼儿园多元整合教材》的几点感悟【关键词】前测表；计划制定；调整活动；环境创设《多元整合幼儿园活动课程》体现了《幼儿园教育指导纲要》的基本精神，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力，反映了时代精神。现如今我园使用了整合教材，在使用新的教材中，老师遇到了一些棘手的问题，在行进完三月四月的主题后，我园开展了对《多元整合》的交流分享研讨会，结合培训的理论与实践我有一下几点感悟。一、前测表的使用在进行一个主题之前，我们都要向家长下发前期调查表。在发放前期测查表的时候，老师要先明确几个问题，首先，老师要对教材中的活动十分了解，根据各个活动内容来制定出我们的前测表。其次问题要有正对性。问题的设置要对幼儿的知识经验，能力经验，兴趣发展都要有所提及。再次，关注家长资源。这样可以了解到家长在本单元配合的程度，更好的配合主题活动的开展。问题还要涉及家长希望孩子能够了解哪些知识。把握好这几点我们的前测表才能发挥它应有的价值。二、主题活动计划的和区域游戏计划的制定老师不仅要对教材很熟悉，而且在制定的时候还要将主题教学和区域教学相融合。区域游戏计划是为我们的主题教学服务的，在主题教学中要拓展或是延生或是没有完成的内容可以投放在我们的区域游戏当中去。比如四月月主题《车子叭叭叭》，在上午的主题活动中，只是让孩子了解了停车场的标记等一些注意事项，下午就是我们实地操作了；在进行完主题教学活动后呢，老师又将标记的材料投放在了益智区，图书区中，让孩子进一步加对我们的安全图标的认识。这就是在延生我们的教学活动。三、对开展的活动进行调整在下午的区域游戏的开展中，老师要有一双发现的眼睛，看你定的区域游戏是否是幼儿感兴趣的，是否能够达到为主题活动服务的这样的目的，如若不行，要随时更换你的材料。比如说在第二周看展的《车子种类》中在智慧树中投放的市场上买来的特种车的拼图游戏，但是在下午的游戏中，发现孩子并不喜欢这个新放的材料，正对这一情况的出现呢，老师就做了一些调整，搜集来一些在主题环境中见过的图片，然后将其做成拼图，投放之后的，老师发现，进智慧树的小朋友变多了，他们在拼的过程中，体验到了成功的快乐。所以老师制作的小材料，只要是符合孩子兴趣的，幼儿都能很好的完成。这体现了在学中乐的教育理念。四、环境的创设《多元整合幼儿园活动课程》一定要做好主题环境创设，因为环境是潜在的“第三位老师”。《幼儿园工作规程》明确指出：创设于教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。那怎样让自己班的环境眼前一亮，让人有耳目一新的感觉呢？除了，积极的搜集材料以外，更重要的是巧妙的构思，你不仅要想整体环境的创设，而且还要想到每一个想分体的创设。在我的想法中，每一个月虽然有很多小分体，但是，纵观全部环境，它应该是一个整体。比如说我们上个月《宝贝一家》中整体的版面我提现的是一个爱的主题，用孩子带来的照片做成了一座亲情桥，架起了孩子们的爱。又如在“车子叭叭叭”主题中的车子社区这个小分题，将孩子不理解的“社区”一词，用环境巧妙的解释了用岔路将社区规划出来，车子的社区就是车子的家，家里有加油站、洗车中心、停车场。老师将小分题和主题相融合，让这个小分体看似与主题融为一体。以上是我对《多元整合》教材事实中的几点感悟，在以后的学习与实践中，相信在多元整合课程的活动中，教师和幼儿将会学的更多更好，共同进步。参考文献：[1]教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》.国家教育部[2]《3～6儿童学习与发展指南》.国家教育部[3]《幼儿园多元整合教材教师用书》.南京大学出版社