《好的故事》教学实录学习心得

研读钱老师的《好的故事》教学实录，让我感觉到，教师的教要以学生为中心来教。钱老师的这节课，正是这样的鲜活案例。本节课，钱老师的任何环节都是根据学生的现场学习需要来进行调节，演变。在教师的组织、引导下，学生对文本的理解逐步深入、逐渐丰富。这节课一开始，教师在ppt出示鲁迅的照片，让学生谈一谈印象，自然地贴着学生预习的实情。学生讨论解决阅读疑问，接着提出仍然不能解决的问题，教师一边听一边分析梳理归纳，本文的关键是“梦到底是什么？”文章所谓的故事其实就是梦，构成这些梦的景物到底有什么象征意义？或者说这些意象有什么内涵？”这是老师所说的教学重点问题——不是预设的，而是生成的。接下来教师明确提出两个问题：一是“这个昏沉的夜有什么特点？”，二是“鲁迅在这个夜里是怎样的心情”。然后引导学生抓住本文现实世界和想象世界相对比的写法，再读写梦的段落，再次交流。这次学生比较顺利地体会出梦的世界的内含。这是从文本的角度来展开的教学环节。钱老师又重提学生对本文创作背景的理解需求，补充介绍鲁迅所经历的四次梦想破裂的事实，再结合文本理解，得出对《好的故事》的深刻理解：“于黑暗中守望光明，结果却依然黑暗。”、“于绝望中呼唤希望，却依然绝望。”、“反抗绝望。”。学生从此得到启发，说出自己的理解体会。至此教师确认学生阅读的主问题基本得到解决，提问学生还有什么新的问题。学生带着问题走进课堂，探究疑难，解决疑难，又带着新的问题走出课堂。这节课，教师始终坚持一个教学原则：先学后教。教师总是围绕着学生的学习困难而施教，“适时点拨”：引导、指示、启发、示范等。顺河青年路小学于莹