部编版六年级上版第25课《好的故事》-教学设计--第二课时

部编版语文6年级上第25课《好的故事》教学设计【教学目标】1.正确读写本课“搁、综”等生字,掌握“预告、烟草、烟雾、昏沉、错综”等词语。2.有感情地朗读课文和整体感知课文。3.理解课文中含义深刻的句子,感受本文超现实想象和情感的层次性变化。4.品悟本文明快、美丽的感情基调和美学意境。5.联系上下文和时代背景理解课文中含义深刻的语句。6.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。【教学重点】1.理解“好的故事”是什么,故事的“美丽,幽雅,有趣”体现在哪里。2.认识和会写课文中的字、词。【教学难点】1.理解课文最后两个自然段的深刻意义。2.整体感知课文内容。【课时安排】２课时【教学过程】第二课时一、导入新课复习检查，巩固生字：1.复习检查上一节课，我们学习了《好的故事》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。错综萍藻荡漾瘦削瞬间骤然陡然凌乱2.回顾一下课文，作者为我们讲的“好的故事”指的是什么？好的故事其实是一个梦境。上节课我们了解了课文内容，这节课我们来看一下《好的故事》怎样表达作者美好的愿望的。出示课题。二、精读感悟（一）学习1-3自然段1.同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第1-3自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：说说鲁迅先生身处的环境。文中“昏沉的夜”的情景，在这里“昏沉的夜”有什么特殊含义？你是怎么理解的？从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”是一个梦呢？2.探讨、交流，然后回答。（1）说说鲁迅先生身处的环境。外面的环境是热闹的，“鞭爆的繁响在四近”；而屋内的环境是昏暗的，“灯火渐渐地缩小了”“灯罩很昏暗”，鲁迅先生抽了烟，“烟草的烟雾在身边”。鲁迅先生在这样一个热闹的夜晚，独自一人抽着烟，在灯下看书，给人一种身处热闹之中却很孤寂的感觉。（2）文中“昏沉的夜”的情景，在这里“昏沉的夜”有什么特殊含义？你是怎么理解的？该文写于一九二五年一月，当时北京笼罩在极其混沌、黑暗、恐怖的气氛中。封建军阀卖身投靠帝国主义，把中国变成半封建半殖民地国家，人民在苦难的深渊里挣扎，因此“昏沉的夜”象征了当时的封建军阀统治。（3）从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”是一个梦呢？从“我闭了眼睛，向后一仰”“朦胧”可见鲁迅先生渐渐睡着了，可知他描述的是他的梦。（二）学习4-8自然段1.全班探讨学习：（1）朗读课文第4-8自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：说出“这个故事”给作者的总的印象是什么，有什么特点？“好的故事”中提到的哪些景物和人物?这些景物有什么特点？描写时采用了什么手法？第6自然段在全文中的作用是什么？读第7自然段，体会作者所描写的自然风光的特点。2.探讨、交流，然后回答。（1）说出“这个故事”给作者的总的印象是什么，有什么特点？这故事很美丽，幽雅，有趣。有许多美的人和美的事，错综交织，飞动扩展，以至无穷，十分壮美。（2）“好的故事”中提到的景物和人物?植物：乌桕、新禾、野花、丛树、枯树、竹、萍藻、枯柳、一丈红动物：鸡、狗、鱼建筑：茅屋、塔、伽蓝人物：农夫、村妇、村女、和尚其他：晒着的衣裳、蓑笠、天、云、小河、日光、倒影（3）景物有什么特点？描写时采用了什么手法？在作者的笔下不仅有静景，还有动景，作者用生动形象、简洁明快的语言，写出了江南美景的如诗如画，表达了作者对美好理想的追求和对幸福生活的向往。可以说达到借景抒情，融情于景的艺术效果。（4）第6自然段在全文中的作用是什么？承上启下（5）第7自然段，体会作者所描写的自然风光的特点。作者将所有的景物都和水联系在一起，写出了浓浓的、醉人的江南水乡风光。3.小组讨论:体会加点词语的表达效果和画面美。（1）都倒影在澄碧……各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。“倒影”表现了大面积的、相对静止的景物；“夹带”则表现了斑斑点点的动态；而“荡漾”则表达了作者对河水、对水乡浓浓的、沉醉的爱。（2）许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开，以至于无穷。“云锦”原指南京云锦，是一种非常珍贵而精美的织品。这里是将美的人和事在脑海中的一一呈现，比作满天似美丽云锦的云霞，它们不停地变幻着。“万颗奔星”很有画面感，仿佛星星正倏忽地往我们眼前奔驰而过，一颗接一颗。（3）边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。看过夏天太阳被云遮住情景的同学，便可想象出那个画面：太阳虽被遮住，却不能遮得严严实实，阳光给云朵参差不齐的边缘镶了一道金边。水中的倒影在日光的照射下，仿佛也都被镶上了日光，因为水的反射，发出的光是银色的，像是摇曳的火焰。（4）感受文中景物的色彩美。水银色焰、青天、大红花、斑红花、红锦带、白云、斑红花影、虹霓色的碎影（5）说说这些色彩带给你的感觉。“河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红”“大红花和斑红花……如缕缕的胭脂水”“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带……”，这里的主色调是红色，给人一种温暖、热烈的感觉，让人的印象非常深刻。（三）学习9-12自然段1.自主学习：（1）默读课文第9-12自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：“我”的这个梦是怎样惊醒的？怎么会突然“仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立”？“我”已经睁开眼，为什么仿佛还看到了那些“好的故事”，为什么“眼前还剩着几点虹霓色的碎影”呢？作者对这个“好的故事”有一种怎样的情感？结合相关句子说一说。现实是否像鲁迅先生的梦境一样美好？鲁迅先生为什么会做这样一个梦？这个梦有什么含义？2.前后桌探讨交流，然后回答。（1）“我”的这个梦是怎样惊醒的？怎么会突然“仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立”？“我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》”。可见原本放在作者膝盖上的书突然滑落，惊醒了作者，梦境也被搅乱了，就要消散了。（2）“我”已经睁开眼，为什么仿佛还看到了那些“好的故事”，为什么“眼前还剩着几点虹霓色的碎影”呢？因为作者虽然已经睁开眼，但意识还没有完全清醒过来，还残存着一点梦的痕迹，就像“碎影”。（3）作者对这个“好的故事”有一种怎样的情感？结合相关句子说一说。有喜爱之情，作者说“我真爱这一篇好的故事”；有留恋之情，“我要追回他，完成他，留下他”；有一种故事消散后的遗憾之情，“何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了”。（4）文章第1自然段中提到“是昏沉的夜”，结尾又强调“在昏沉的夜”，有什么作用？首尾呼应，显示了结构的完整；同时梦境的美好、明丽与昏沉的夜形成了鲜明的对比，让人深思。（5）现实是否像鲁迅先生的梦境一样美好？鲁迅先生为什么会做这样一个梦？这个梦有什么含义？文中两次提到故事的“美丽、幽雅、有趣”，描绘的其实就是鲁迅先生当时内心的一种美好的向往与憧憬。鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中看到的情景。这篇文章是鲁迅先生作品中少有的表现美好的文章。文中描写了很多美好的意象，但最后鲁迅先生心中的梦醒了，他想要记录下这美好的梦境，奈何眼前已没有了“一丝碎影”，只有“昏暗的灯光”，表现了作者心中的失望和怅惘，理想与现实的矛盾。（6）鲁迅先生为什么会做这样一个梦,这个梦有什么含义?鲁迅先生将自己内心的美好愿望寄托于他梦中,他在梦中所看到的美好事物,都是鲁迅先生美好愿望的表达与寄托。（7）概括课文的主题《好的故事》是鲁迅描写梦境的文章，梦里，“我”看到“许多美的人和事”，如诗如幻一般。从“故事”中，我们可以体会到作者对当前社会的迷惘，对美好生活的期许和憧憬。（8）课文梳理眼前现实：昏暗的灯昏暗的夜梦幻景象——朦胧、清楚回到现实：昏暗的灯昏暗的夜对未来充满希望和向往之情（9）拓展延伸结合本文的写作背景,从我们学习过的《故乡》《社戏》《阿长与山海经》等文章中提炼鲁迅作品中的故乡情结。三、课堂练习1.给下列生字组词。综（）（）锦（）（）萍（）（）藻（）（）2.写出下列词语的反义词。缩小——扩大昏暗——明亮朦胧——清晰有趣——乏味四、课堂小结学了这篇课文，你收获到什么？作者生活的那个年代，中国人民正处在水深火热之中，过着牛马不如的生活。在“昏沉的夜”里，人们看不到光明，看不到未来，看不到希望……“好的故事”只能发生在梦境里，它是那么的“美丽，优雅，有趣”，那么的真实，那么的令人向往！而要实现这美好的理想，只有像作者那样，与“昏沉的夜”进行不屈不挠的斗争！五、布置作业课外可以写一下关于《好的故事》的读后感，同学间进行交流学习。六、板书设计