Lesson-12-China’s-Got-Talent教案(北师大版)

课题名称：义务教育教科书英语七年级（上册）Unit4China’sGodTalentLesson12(1)教学指导思想与理论依据：《英语课程标准（2011版）》中提到初中英语学科德育指导纲要中“健康人格”的含义。1、通过阅读刘伟的介绍，了解他在失去双臂的情况下还能够获得2010年《中国达人秀》冠军的原因，感受刘伟获取成功的不易和他面对困难积极乐观向上的精神，培养热爱生活、克服困难的品质和奋发向上、自强不息的心理素质。2、对比分析自己与刘伟身体与能力方面信息的异同，体会自己身体健康的幸福，同时感受先进人物的伟大。通过思考刘伟是什么样的人，再次感受他不怕困难、永于拼搏的品格。3、阅读并谈论盲人调琴师陈燕、篮球女孩钱红艳和尼克的信息，了解更多的榜样，对他人尊重、欣赏。4、通过课后自主创新作业，培养创新意识。教学内容分析：本课是北师大版“义务教育教科书英语七年级（上册）”Unit4Lesson12第一课时，话题为描述“中国的天才”失去双臂的李伟能做和不能做的事情。通过阅读获取有关LiuWei的个人信息，找到他获得2010年《中国达人秀》冠军的真正原因（失去双臂，用脚弹琴等），感受刘伟获取成功的不易和他面对困难积极乐观向上的精神，培养热爱生活、克服困难的品质和奋发向上、自强不息的心理素质。通过本文传递的是一种正能量，也许刘伟这个人物对于这届的孩子们来说不是很熟悉，但是我们身边这样的人物还是很多的。所以让学生们学习刘伟的这种身残志坚的精神，是我们本节课得一个重点。本课的教学设计分为两个课时，第一课时侧重对课文的理解，提取文章的主要信息和描述人物的细节信息。在整理信息的过程中，引导学生关注段落中Can与Can’t的句子，最后结合课文的信息和语言进行输出性活动。在知识方面，学生对于本课中出现的词汇已经掌握的有：guitar、arm、leg、hand、foot、winner、singer…对于相关短语的学习还需要进一步强化。在第一课时，学生要依据课文所学，输出时，结合自己的技能技巧。尝试着描述，说一说，我能或我不能的句子,并在阅读中初步感知此功能句，为下一课时归纳can的用法，和初步运用功能句做好铺垫。学生情况分析：1、自然情况：授课对象为刚刚初一的学生，他们乐于在英语课堂上做两人的对话练习和展示，多半孩子英语基础还不错，能学以致用，上课的参与度极高。期中英语考试情况反馈：全班20人，13人优秀，一人不及格（分数在50分左右）2、已有基础：1）小学孩子们就见过Can这个情态动词，并且会说Icanplayfootball.2）升入初中以后，我们开展了丰富的课外实践活动，所以有的学生就具备了相对的abilities,所以希望孩子们能自己来谈论一些能力方面的事情。3、存在的不足：1）个别生词汇量较弱，所以针对阅读文章的理解可能不会表达出自己的语言。2）在最后的输出上，可能存在孩子们对于一些正能量的单词不太会表达。4、解决措施：1）给孩子们一个语言表达的氛围，让孩子们结合图片上所给的单词造句。2）为了加深形容词的记忆，让孩子们亲自制作一些宣传正能量的海报让孩子加深单词的印象，有助于学生作文的应用。教学方式：交互式教学，情景教学教学手段：多媒体，学案，教材技术准备：WinXP环境下运行教学目标：在本节课结束时，学生能够：1、通过阅读获取有关LiuWei的个人信息，找到他获得2010年《中国达人秀》冠军的真正原因（失去双臂，用脚弹琴等），感受刘伟获取成功的不易和他面对困难积极乐观向上的精神，培养热爱生活、克服困难的品质和奋发向上、自强不息的心理素质。2、初步体验和感知情态动词can和can’t的表意功能和用法。3、比较分析自己与刘伟身体与能力方面信息的异同，体会自己身体健康的幸福，同时感受先进人物的伟大。通过思考刘伟是什么样的人，再次感受他不怕困难、永于拼搏的品格。阅读并谈论盲人调琴师陈燕、篮球女孩钱红艳和尼克的信息，了解更多的榜样，对他人尊重、欣赏教学重、难点：教学重点：通过阅读，获取有关LiuWei个人兴趣爱好和技能的信息。教学难点：根据获取的信息，运用can复述课文，介绍刘伟。教学流程图学生活动设计意图课堂教学步骤阅读前看图，学习生词。预教生词，为谈论自己的能力做铺垫。谈论自己的能力。谈论自己所了解的刘伟。复习话题词汇，增强学生自信心。用图片导入本课话题，激活学生关于刘伟的背景知识。阅读中快速阅读，回答4个问题。通过扫读获取刘伟的个人信息.再次阅读，选出刘伟能做的事。获取刘伟的能力信息，引导学生在语境中初步体验和感知can/can’tdo..的用法。阅读，观看视频并回答问题。通过一系列的追问和播放刘伟的视频引导学生深入思考刘伟获得《中国达人秀》冠军的真正原因，感受他获取成功的不易和他面对困难积极乐观向上的精神。谈论自己与刘伟身体和能力的异同。练习can/can’t用法，同时体会自己身体健康的幸福，感受刘伟的坚强。阅读后朗读课文重新整体感知课文内容，加深对文本的印象。阅读并谈论盲人调琴师陈燕、篮球女孩钱红艳和尼克的信息。为学生提供更多身残志坚的名人的信息，引导他们发现更多的的榜样，对他人尊重、欣赏。教学环节教师活动学生活动设计意图Step1Leadin1.Showapictureabout“China’sGotTalent”andasksSsiftheyknowtheTVprogram.2.ShowtwopicturestohelpSslearnnewwords.3.ShowsomepicturestohelpSstotalkabouttheirabilities:Q1:Whatabilitiesdoyouhave?Forexample:Icando...and..ButIcan’tdo..4.ShowapictureofLiuWeitoleadin.Q2:Whoishe?Whatdoyouknowabouthim?1.Guessthemeaningof“talent”2.Learnnewwords：takephotos,playtheguitar3.Talkabouttheirabilitiesinclass.4.LookatthepictureandtalkaboutwhattheyknowaboutLiuWei.激活学生与本课话题相关的背景知识并预教部分生词。引导学生谈论自己的能力，既复习了话题词汇，又增强了自信心。用图片导入本课话题，激活学生关于刘伟的背景知识。课堂实施预测及教师指令语：T:Hi,boysandgirls.Let’slookatsomepicturesfirst.Doyouhavetalent?Ss:yesIhave…NoIhaven’tbut…T:yesIhavesomeabilities(Thenteacherleadsstudentstolearn“ability”能力)T:Whatcanyoudo?Ss:Icantakephotosandplaytheguitar.T:Whichthingscanyoudo?Ss:Icanswimandcook.ButIcan’tplaythepianoSsbrainstormsomeotherwordsaboutabilities.Step2Pre-reading1streading:1.AskSstoreadthetextfastandanswerthequestions(Texplainsnewwordswhileshowingthequestions):Q3:Whoishe?Q4:WhereisLiuWeifrom?Q5:Ishefamousallovertheworld?Q6:Whyishefamous?1.Readthetextfast,answerthequestions.通过扫读获取刘伟的个人信息.Step3while–reading2ndreading:1.Askstudentstoreadthetextagain,answerthequestion:Q7:LiuWeiisfamousnow,IthinkHemusthavesomeabilities.Whatcanhedo?AskSstoTICKwhichthingsLiuWeicandoCanswimsingwriteplaythepianoplaytheguitartakephotosplayeverysongwritesongsQ8:Canheplaythepianowithhishands?Andwhy?Howdoesheplaythepiano?2.PlayavideotoshowhowLiuplaysthepianowithhisfeet.Q9:Doyouthinkit’seasyforLiuWeitoplaythepianowithhisfeet?Ishehardworking(努力的)?3.LeadSstothinkaboutLiuWeideeplybyaskingquestions.Q10:Whichabilitieshelphimbecomethewinnerof“China’sGotTalent2010”?Q11:liuWeiisgreat.Canhedoeverything?Whatcan’thedo?Teacherusesthepicturetoexplainthedifficultsentence:Thekeysmustbeneareachother.1.Readthetextagain,tickthethingsLiuWeicando.Readandanswerthequestions.2.WatchthevideotofeelLiuWeiandanswerthequestions.3.Discussthequestioninpairs.Readthetextagainandanswerthequestions.快速阅读，选出刘伟能做的事。引导学生在语境中初步体验和感知can/can’tdo..的用法。通过一系列的追问和播放刘伟的视频引导学生深入思考刘伟获得2010年《中国达人秀》冠军的真正原因（用脚弹钢琴等），感受刘伟获取成功的不易和他面对困难积极乐观向上的精神，培养学生热爱生活、克服困难的品质和奋发向上、自强不息的心理素质。Step4Post-readingAskquestions:Q9:Whatcan’thedoandwhy?Andshowapicturetoexplaindifficultsentence:Thekeysmustbeneareachother.Q12:WhichabilitiesdoyousharewithLiuWei?Forexample:Hehasnoarms,buthecan..Ican...,too.Ihavearms,butIcan’t...PlayavideoaboutLiuWei,thenask:Q13:WhatdoyouthinkofLiuWei?Ishelucky?Ishebrave?Ishehardworking?Doeshegiveuphislife?1.Playtherecording,askSstoreadthetext..2.Offersomeotherfamouspeople’sinformationlikeLiuWeitoleadSstoknowthemandlearnfromthem.4.Readagainandanswerthequestions.RetellLiuWei’sstory(personalinformationandTalkabouttheirabilitiesthesameasLiuWei’sandwhattheycan’tdo.DiscusswhattheythinkofLiuWei.Readthetexttogether.2.Groupwork:chooseoneofthepersonstoreadandfinishtheexercise.运用can/can’t谈论刘伟的能力。进行阅读题的做题