基于新课标的《珍惜时间》整合课说课

千头万绪话整合在集体备课教研当中，三年级组老师发现在英语、数学、语文科目中都有关于时间的板块，为提高教学效率，拓宽学生知识面，加深认知程度，老师们研究决定针对珍惜时间这一主题进行课程整合。整合理由课程大融合珍惜时间语文《和时间赛跑》数学《24时计时法》英语《It’sseveno’clock》基于课程标准下的教学设计《珍惜时间》年级：三年级整合前课时：5课时整合后课时：3课时说课思路学习目标的设计教学评价任务设计教学流程设计基于实践的反思一、学习目标的设计1234课程标准研读学情分析所选教材分析学习目标的设定（一）本课涉及到的英语课程标准内容陈述2.能听懂、会说短语：getup.1.能听懂、会说单词：time,now,day.3.能听懂、会说、认读句型：“whattimeisit?”“It’sseveno’clock”4、能运用所学句型询问和回答时间，并介绍自己一天的作息时间。（一）本课涉及到的数学课程标准内容陈述2.知道普通计时法和24时计时法之间的区别，知道并会表示普通计时法和24时计时法之间的换算。能利用自己学习到的24小时计时法的知识解决实际的问题。1.能在解决具体问题的过程中，了解24时计时法，会用24时计时法表示具体时刻。3.经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的有条理的思考。感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，受到珍惜时间的教育。（一）本课涉及到的语文课程标准内容陈述3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。2、阅读：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解.1、识字和写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。本课涉及到的课程标准内容整合点以社会主义核心价值体系为导向，培养珍惜时间的意识与习惯，力求体现素质教育的要求。英语课做到“快乐求知”，数学课重视与生活实际相结合，语文课引导孩子体会课文情感，养成良好习惯。（二）学情分析后的整合点课文选取的李明的早上，与学生早上上学的情景相同更加贴近学生的生活，学生更容易理解各个事件发生的事情，也更自然的转变表达时间的方法。。（三）教材分析英语•1、选取的素材现实、新颖、富有吸引力。本课介绍的是游玩的一天的素材，与学生的实际生活紧密联系，通过真实的素材，引导学生解决现实的问题，感受数学与生活的紧密联系，有利于学生体验数学的价值，培养数学情感。•2、按照事情发展的先后顺序来安排课堂，显示早上到了哪里，中午又到了哪里，晚上又发生了什么，更贴近学生的生活。数学（三）教材分析《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。语文（三）教材分析•1、能听懂、会说单词：time,now,day.能听懂、会说短语：getup.能听懂、会说、认读句型：“whattimeisit?”“It’sseveno’clock”•2、能运用所学句型询问和回答时间，并介绍自己一天的作息时间。英语（四）基于前三点设定学习目标•1、会用普通计时法和24时计时法表示时间；能正确的分辨出普通计时法和24时计时法的不同，能正确的进行普通计时法与24时计时法之间的换算。•2、在解决问题的过程中，能进行简单的有条理的思考。感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，形成珍惜时间的习惯。数学（四）基于前三点设定学习目标•1．认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛”。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。•2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。•3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。•4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。语文（四）基于前三点设定学习目标学习目标的整合点学生能够感受时间的意义，会表示时间，养成珍惜时间的良好习惯。教学重难点教学重点：能运用所学句型询问和回答时间教学难点：能运用所学句型介绍自己一天的作息时间。英语教学重难点教学重点：用24时计时法表示时刻。教学难点：24时计时法与普通计时法的时间换算。数学教学重难点教学重点：引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。语文教学重难点整合点能正确用英语介绍自己一天的作息时间，会用普通计时法和24时计时法表示时间，能正确进行普通计时法和24时计时法的相互换算，感受珍惜时间的意义。语文：学会正确、流利、有感情地朗读课文。核心概念行为动词行为条件行为程度整体把握、朗读学会自主、合作、探究有目的整理，正确、流利、有感情，清楚明白、说出自己的感受全文、词语、生字朗读、认读自主学习、同桌互查、课堂展示熟练认字、正确朗读(不掉字，不加字，不错字）思考并理解外祖母去世我的心情。朗读、概括总结概括简洁概括，朗读时清晰自然（读出标点符号、停顿。语速适中）找找哪些事物永远都不会回来了，“我”是怎样和时间赛跑的？朗读、理解、积累通过自主学习，开展小组合作，在生生互动、师生互动下，借助图片放映、示范朗读、抓重点词语等手段抓关键词、句理解文本。有感情地、分角色朗读（语调恰当、重音突出，语气合适）体会作者坚持和时间赛跑的收获朗读、情感升华自主学习、小组讨论、展示交流体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。传统文化：知道并能简单介绍传统节日核心概念行为动词行为条件行为程度合作、分享查阅、搜集自主、合作、探究资料分享、感悟文化分工分工自主学习、查找资料、课堂展示自主层面的整理资料搜集搜集各司其职学会合作探究小组分享、整理分享、整合通过自主学习，开展小组合作，在生生互动、师生互动下，真正做学习的主人善于倾听、汲取知识全班交流、分享交流、补充拓展小故事通过分享获取更多的知识美术：能用适合节日的色彩绘制作品核心概念行为动词行为程度绘制作品学会自主、合作、探究完整、色彩丰富、气氛明显用颜色、线条观察自主学习、查找资料、课堂展示能用适合节日的颜色线条体现节日气氛构图饱满观察、体会对比体会能通过环境人物的组合达到完整的构图效果情节完整欣赏、描述通过自主学习，开展小组合作，在生生互动、师生互动下，借助图片放映、引领同学观察能通过人物的活动表现出节日的情节具有节日气氛感受借助作品欣赏感悟通过欣赏分析绘画作品感受到节日气氛体会到民族文化。行为条件二、教学评价任务设计：目标1达成的评价任务设计：准确认读单词、短语、句型，全文朗读，争取能流利读下来。目标2达成的评价任务设计：能运用所学句型询问和回答时间，并介绍自己一天的作息时间。英语目标1达成的评价任务设计：准确用普通计时法和24时计时法表示时间目标2达成的评价任务设计：能正确的分辨出普通计时法和24时计时法的不同，能正确的进行普通计时法与24时计时法之间的换算，可以用24时计时法解决实际问题。。目标3达成的评价任务设计：在解决问题的过程中，能进行简单的有条理的思考。感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，形成珍惜时间的习惯。数学二、教学评价任务设计：目标2达成的评价任务设计：概括全文内容时简洁，朗读时清晰自然，流畅地读出，做到语速适中，读出文中的标点停顿。目标3达成的评价任务设计：抓关键词语理解，能够抓住至少一处进行理解、积累、分角色感情地朗读，争取做到语气轻快、语调适中、重音突出。课前搜集整理的信息。。目标1达成的评价任务设计：准确认读生字，全文朗读，争取不掉字、不加字、不错字。二、教学评价任务设计：语文三、流程设计：环节一、复习旧知：检查复习以前学过的关于数字的单词；环节二、课文内容的学习：1、借助图片，教授关于时间的新单词和短语。2、借助教学视频，发现李明与Danny的早晨都发生了什么。3、通过教学视频，学习句子的语音、语调。通过同桌读、齐读的方式展示、指导。环节三、拓展延伸：1、分角色扮演课文。2、分享关于时间的好句子。环节四：课堂小结：我们学会了用英语表示时间，下面，数学老师将带领大家探寻更多的关于时间的奥秘。英语环节一：导入由英语的李明和Danny的早晨导入，一起看老师的一天都发生了什么。由两个相同的时刻表示的不同时间，引发矛盾，引入对普通计时法和24时计时法的研究。环节二：新课1、学习普通计时法的时间表示方法。2、介绍24时计时法的时间表示方法。3、观察思考钟表的一天，每个时间你都在干什么，理解学习普通计时法和24时计时法的互换。4、思考钟表走第二圈时，24时计时法的时间表示方法怎么来的。5、练习普通计时法和24时计时法的互换。6、学生说一说普通计时法和24时计时法的不同及更喜欢哪一种。7、24时及时发的运用。环节三：小结学生说一说这堂课学到了哪些知识？三、流程设计：数学环节一：导入猜谜语“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”导入。环节二：新课1、学生说说对时间的看法，教师介绍与时间赛跑的大致内容，同时设置悬念。2、初读课文，整体感知，找出课文中喜欢的词语。3、默读课文，思考外祖母去世我的心情怎样？结合文中的词句说出你和理解？4、找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。5、思考：“我”是怎样和时间赛跑的？6、了解作者林清玄。7、列举名人和时间赛跑的事吗？环节三：情感升华1、莎士比亚说：“抛弃时间的人,时间也会抛弃他。”此时此刻，你想到了些什么？2、如果让你从课文中选一句劝诫别人的话，你会选哪一句？三、流程设计：语文四、基于课程标准下的教学设计初体验教师能在课堂上准确地了解学生的学习、理解情况，学生学习情况的诊断和教学情况的反馈随时掌握。课程标准是课程整合的基础，是灵活选择文本的根据。学生在课堂上的目的更清晰；学生在课堂上的活动更具体；学生在课堂上的展示更活跃。学生是课程的开发者，而不仅仅是消费者。设计让课堂有据可依、有法可谈。教学设计的过程本身就是课程整合的过程。整合——让课堂——更完满““在此输入标题输入文字在此录入上述图表的综合分析结论在此录入上述图表的综合分析结论在此录入上述图表的综合分析结论在此录入上述图表的综合分析结论““谢谢您的耐心阅读！