渔家傲(天接云涛连晓雾)优秀教案

1/3渔家傲（天接云涛连晓雾）【教学目标】1．知识目标：抓住词中意象，发挥想象，感受浪漫的意境。2．能力目标：结合时代背景，品析关键词句，探究词人思想情感，感受豪放的词风。3．情感、态度与价值观目标：掌握意象、品词句、品析诗词情感的方法；通过拓展阅读，了解李清照词作风格及情怀。【教学重难点】教学重点：感受浪漫的意境；探究词人思想情感；感受豪放的词风。教学难点：抓住词中意象，发挥想象，感受浪漫的意境。【教学过程】一、新课导入同学们，你们心中有没有住着一个女神？她是谁？她为什么是你心中的女神？老师心中也有一个女神，她就是李清照，你们想知道为什么吗？（学生谈女神。）二、讲授新课（一）作者简介这是后人根据她在诗词中流露出的神韵，想象着她的美好样子。李清照，字易安，号易安居士，南北宋之交女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”。北宋灭亡，李清照流亡到南方，丈夫去世，漂泊无依。曾跟随皇帝海上逃难，历尽风涛之险。李清照词清新委婉，感情真挚。前期反映闺中生活感情，清丽明快。如：《如梦令》。后期变为凄凉悲痛。如：《醉花阴》《一剪梅》《声声慢》等。文学创作具鲜明独特的艺术风格，称“易安体”，她位居婉约派之首，她的《词论》，主张“词，别是一家”。今天我们来读她的作品《渔家傲》，这是一首词。什么是词，谁来介绍？学生回答。（二）了解“词”词，又称长短句，隋唐兴起，宋代进入全盛，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。每首词都有一个调名，称“词牌”。词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。2/3（三）诵读感知1．读准字音，读准停顿，感受词的音韵美。2．读准节奏和韵律。3．读懂词意。星河：银河。殷勤：情意恳切。报：回答。嗟：叹息。谩：同“漫”，空，徒然。蓬舟：如飞蓬般轻快的船。（四）细读入梦1．注解提示了我们这首词是记梦之作，那么梦中有什么呢？学生自由发言，注意说的时候，尽量添加上修饰语。总结：这些景和物融合在一起，给你的感觉是？（奇特，富有想象力。）这样的画面绝不是在人间，像是在仙境。2．在词中最能带给我们梦幻般感觉的句子是哪几句？你能描绘出来吗？①提示：发挥想象，补充恰当的修饰语，多用四字短语，尽量使用修辞手法。②小组交流、展示。例：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”茫茫的天空堆起团团白云，流动的云山就像奔涌的波涛，水面上袅袅晨雾缓缓升起，天地之间云雾缭绕。一阵狂风吹来，云雾飘散而去，那天河好像也在流转，河中闪闪的星辰，似乎是漂浮着许多船，风帆舞动，随云涛起伏。小结：描绘了一幅辽阔壮美的海天相接图。汹涌的波涛、弥漫的云雾，水天相接、茫茫无际。天上的银河似要转动，无数的舟船在风浪中飞舞前进。作者的想象力真是奇特，带给我们如梦如幻般的感觉。③朗读，想象美妙仙境。3．刚才我们在词中找到的景和物在诗词中叫做意象，它们不但营造意境，还融入了作者的思想情感，这首词表达了作者怎样的思想感情呢？（五）品读悟梦合作探究：作者在这首词中表达了怎样的思想情感？请结合具体的词句来分析。1．天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。3/3“舞”字不仅写海上无数的舟船在风浪中飞舞的情景。也是写天上千姿万态的星星。既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，传达了作者奔波之时的感受。2．仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。“殷勤”为情意恳切之意，在词人的梦里天帝是和蔼可亲，平易近人的，在现实中的帝王是怎样的呢？（1129年9月，金兵南侵，李清照带着沉重的书籍文物追随皇上的路线开始逃难。高宗皇帝从建康出逃，一直漂泊在海上。李清照，自己雇船、求人、投亲靠友，带着她和丈夫一生搜集的书籍文物，希望追上皇帝，送给朝廷，但始终没有追上。1130年，皇上看到身后跟随的人太多不利于逃跑，干脆下令驱散百官。李清照望着龙旗消失在茫茫大海中，更感到无限失望。）从此句，我们可读到作者对现实的不满。3．我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。“路长”、“日暮”用路途遥远而时光易逝来比喻理想难以实现。也是词人晚年孤独无依的痛苦经历。“嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表达自己在人生道路上茫然不知所措的叹惋。“谩”字流露出心中的哀怨惆怅：一是怀才不遇，因知音（丈夫）早逝而无人能会意；二是慨叹国难当头，自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷。三、课堂练习下片哪一句是对“殷勤问我归何处”的回答？该句表达了词人怎样的情感？我报路长皆日暮，学诗谩有惊人句。表达了词人晚年在现实生活中孤独无依、奋力挣扎的苦闷和对现实的强烈不满。四、课堂小结词人为我们描述了一个浪漫仙境，表达了怀才不遇和国难当头，身逢乱世，对现实无能为力的苦闷。但结尾运用典故委婉地表达了自己虽遭磨难，依然寻觅幸福，向往自由、光明、美好的情感。语言豪迈，格调雄奇，是李清照词作中最为独特的一首。五、布置作业课外读李清照的其他词作。如《一剪梅》《声声慢》等。