学校心理危机干预——以06年超强台风“桑

学校心理危机干预——以06年超强台风“桑美”为例，背景介绍•2006年8月10日，第8号超强台风“桑美”于浙江省温州市苍南县马站镇登陆，给浙江苍南和福建福鼎造成了重大的损失。获知这一消息后，浙江师范大学心理研究所成立了灾后师生心理辅导团，介入到苍南和福鼎的灾后学校心理危机干预中。房屋倒塌亲人遇难9口之家8人遇难主题•心理危机干预的含义•心理危机干预的重要意义•心理危机干预的主要观点•学校心理危机三级干预体系•社会影响一、心理危机干预的含义•心理危机干预就是通过各种手段和方法帮助危机中的个体恢复心理失衡状态，使心理功能达到或高于危机爆发前的心理水平，并获得新的应对技能。•主要目的有三：一是避免自伤或伤及他人；二是恢复心理平衡；三是获得新的应对技能与策略。二、心理危机干预的重要意义，•世界卫生组织专家断言，从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们带来持续而深刻的痛苦，从疾病发展史来看，人类已进入“心理疾病”时代。•处于危机中的每一位当事人都会影响周围20到30人的范围，这构成不容忽视的巨大群体。据统计，每年平均约有两亿国人由意外事故受到程度不等的心理影响。•危机既是灾难，也是机遇。危机后的心理反应•美国911事件之后，纽约市100多名消防人员因精神紧张而请假，许多人靠服用安眠药和镇静剂维持，越来越多的人向心理医生咨询。一位消防员说，即使在同孩子玩耍时，脑海里还会浮现他在911事件现场拼凑遇难者尸体的情形。•911事件的8个月后，纽约的学龄儿童还在做噩梦。•2004年，台风“云娜”登陆温州，受灾地区有80%以上的村民有焦虑和抑郁症状，比正常人高出46倍，其中重度和极重度焦虑和抑郁者占了1/3以上。台湾921震灾后中小学生症状反应010203040506070三维柱形图160.543.736.134.831.931.4对于目前的生活感觉无能为力注意力不集中不由自主的一再想起地震的情形谈到地震会有情绪反应容易紧张、神经紧绷睡眠时噩梦，甚至被惊醒，半途易醒心理危机的持续时间•1985年，Limax等对经历大型火山爆发的200名幸存者，在灾后5年内的三个时间段采用压力反应问卷（SRQ）测量幸存者的情绪痛苦度。研究结果表明，灾后7个月情绪痛苦的发生率为65%，两年后情绪痛苦的发生率上升到78%，4年后情绪痛苦的发生率降低至31%。由此看来，灾后心理危机干预至少需要持续两年时间。三、心理危机干预的主要观点•危机遭遇者是正常的个体；•个体经历危机后的创伤持续时间可达数周、数月，因而危机干预不是一次就能完成的，而需要一个连续的过程；•个体面对危机所产生的身心反应及创伤程度有很大的个体差异，心理危机三级干预体系是一种较理想的机制；•学生是危机的易感人群。四、学校心理危机三级干预体系干预层级活动项目执行者初级干预粘贴生命小语学校相关行政部门开办危机干预普及性知识讲座心理咨询室编制相关灾后心理辅导册子，分发师生、家长等心理咨询室班级心理辅导（如生命教育）专、兼职心理辅导教师协助转送班级特殊个案全校教师同伴辅导学生心理社团灾后学生心理状况调查，建立心理档案心理咨询室作文教学，以灾难为题，将所思所想写出来，有助于发泄情绪和厘清思路，优秀作品在全校公布展览语文教师各种形式的悼念活动心理咨询室、学校行政部门鼓励创建相似经历自助团体心理咨询室向师生、家长等推荐灾难后心理调适相关资讯，如书籍、网络、音像等心理咨询室次级干预个案辅导专职心理辅导教师班级哀伤辅导专职心理辅导教师创伤者团体辅导（包括学生、家长、教师）专职心理辅导教师作好鉴别和诊断，严重者转介精神科医生专、兼职心理辅导教师三级干预邀请精神科医生驻校校行政部门提供精神卫生服务相关资讯心理咨询室学校心理危机三级干预体系的特点•全面性全面性体现在干预的对象包括教师、学生、学生家长等；干预的措施既有普及性的危机干预知识宣传和教师培训，也有针对创伤群体的个别辅导、团体辅导和班级辅导等干预形式。•层次性广泛性体现在既对严重创伤群体进行干预，也对轻微创伤群体进行干预。•长期性长期性体现在持续的、分阶段的、分批次的、跟踪性的干预。已开展的相关工作（1）•各受灾学校粘贴生命小语•设立灾后师生心理求助热线•编制科普资料《学生危机干预手册》•苍南各校政教主任以及心理辅导教师共约300人参加的危机干预工作坊、福鼎市各校政教主任共约100人参加的危机干预工作坊•部分班级开展的生命教育活动•灾后学生心理状况调查苍南危机干预工作坊福鼎心理危机干预师资培训福鼎危机干预工作坊热线设立班级心理辅导（生命教育）调研学校类型性别亲人遇难房屋倒塌见过遇难者总计小学初中高中男女有没有有没有有没有严重受灾学校95167551391784327415516261256317轻微受灾学校10715373163170183156127256277333学校类型性别亲人遇难房屋倒塌见过遇难者总计小学初中高中男女有没有有没有有没有干预组未干预组普通组7113548004045445359867249926715132100165139294598413313213204102149136116180141已开展的相关工作（2）•个别辅导•创伤者团体辅导（学生、教师、家长）•班级哀伤辅导在心理实验车上进行的个别辅导学校心理危机三级干预体系的意义•首次在一个县建立心理危机三级干预体系的尝试，是危机干预制度上的创新，对我国在危机干预体系中纳入心理干预提供一个可兹参考的样例；•综合教育、辅导和医学三种模式的危机三级干预体系是危机干预从单一模式向综合模式的发展，在我国是一种危机干预理论的新探索，具有国际前沿。五、社会影响•深入灾区进行危机干预工作，得到了苍南县教育局和福鼎市教育局的大力支持和配合，也受到了广大受灾学校师生和学生家长的欢迎。“你们以无私奉献的精神，热心帮助灾区师生重建心灵家园，这是一件功德无量的事情。”苍南县教育局局长在答谢我校心理研究所如是说。•中央电视台、新华社、中国新闻社、光明日报社、浙江电视台、闽东日报、温州电视台、福鼎电视台、温州日报、温州都市报等国家、省、市级媒体对我们的学校心理危机干预工作进行了采访报道。特别是中央电视台《走近科学》栏目对整个学校心理危机干预工作的跟踪采访，全面的展示了我们在学校心理危机干预方面的经验，在全国心理危机干预领域产生了重要的影响。接受中央电视台采访中央电视台10套——灾后心魔接受浙江电视台采访接受福鼎电视台采访电视新闻报道•浙江电视台•福鼎电视台•温州电视台:灾后师生心理辅导团部分成员合影郑重声明：本PPT里面所有图片仅供学术交流使用。欢迎批评指正，谢谢！