三种课型评价标准

中小学综合实践活动课实施评价标准（试用稿）活动主题：学校年级教师时间评价等级评价项目评价内容分值优良一般评分主题提出1、来源于学生与自然、学生与社会、学生与自我；2、具有综合性、自主性；3、符合学生年龄特征和知识水平；4、较好地运用校内外的课程资源。1010~87~54~1目标的制定1、知识与能力清析明确；2、过程与方法形式多样、操作性强；3、情感态度与价值观贴切融洽。55~43~21准备阶段1、拟定方案、确定子课题；2、成立活动小组、明确分工；3、制定小组活动计划；4、与主题活动有关的其他准备。2525~2020~1515~0实施阶段1、学生主动参与、主动性、积极性高；2、活动形式多样化。如调查、走访、查阅资料、社会参与与服务、信息收集与整理等3、小组合作人人有事做、人人有责任、人人有任务；4、学生主动参与、乐于探究、勤于动手。3030~2525~2020~0活动过程总结展示阶段1、各小组对所承担的子课题进行资料分析整理，写出材料、交流、讨论；2、总结展示的形式多样、启发教育意义大；3、结合主题内容开展有关活动。2020~1515~1010~0教师自我评价对主题活动进行全面反思、总结经验、提出今后注意的问题比较深刻具体.55~44~33~0教学评价学生自我评价能全面总结自己对主题活动的认识、收获及存在的问题55~44~33~0评价小组意见总分说明：，参赛教师首先要制定一份完整的案例，然后选择其中一次活动在课堂上进行展示。评价者从案例、课堂活动两个方面打分，最后综合反映在评价表上，决定评价等级。课堂教学复习课晋级评价标准姓名学校授课班级时间授课内容等级评价项目评价要点优良中差得分复习目标(0.1)1.复习目标符合课程标准和教材年段要求，关注学生的全面发展。2.复习目标明确、具体，符合学生实际。10865复习内容(0.1)1.能准确把握教材的重点、难点和关键，内容正确，无科学性错误。2.容量合理，难易适度，呈现的教学内容是现实的、有意义的、富有挑战性，有利学生主动学习。3.梳理归类沟通知识间的纵横联系，形成知识结构网络体系。10865复习过程1.课型特点突出，复习思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，复习进程自然流畅。2.复习活动开展有效,学生参与度高,思维活跃,积极归纳整理，经历了知识体系的构建过程。3.复习节奏适当,复习与练习相结合，时空分配合理,效率高。4.师生关系和谐,知、情交融。20181614复习方法1.复习方法科学、灵活，富有启发性，充分发挥学生的主体作用。2.情境创设恰当有效,问题动态生成自然,复习设计严谨合理。3.复习内容的呈现方式有利于学生学习、能力培养和情感激发。4.复习手段使用恰当有效,运用自然熟练。16141210教师行为1.创设良好的课堂复习氛围,能激发学生学习语文的兴趣和强烈的求知欲望。2.充分体现教师角色,向学生提供了充分复习语文知识体系构建的机会。3.面向全体学生,关注学生的发展,注重能力训练和创新意识培养。4.尊重学生对问题的不同理解，评价具有针对性、激励性，反馈与矫正及时。7644过程与方法(0.5)学生行为1学习方式多样，学生能在自主探索和合作交流的过程中从事语文复习活动,主动获取知识。2.学生的语文复习活动是活泼的、主动的和富有个性的。3.学生积极参与学习、评价活动,敢于表达和质疑,体现出学生是学习的主人地位。7654复习效果(0.15)1.全面实现预定的复习目标，完成了复习任务，课堂学习效率高。2.学生经历了知识体系的构建过程，并获得积极的情感体验。3.学生在答问、练习等活动中掌握知识的正确率高。4.学生思维活跃，学得轻松愉快，全体学生都得到良好发展。1512108教师素质(0.1)1.教态自然,语言规范、准确简炼,富有感染力；板书设计布局合理，书写规范。2.处理教材的能力、组织协调能力和教学调控能力强；把握复习课的结构特征，有效驾驭复习过程。3.教具、实验、现代教育技术运用得当，操作熟练规范。4.学习氛围平等、民主，妥善处理学生错误，应变能力强。10864个性特色(0.05)1.有创新点;2.有较鲜明的教学个性。5432备注各项累计分值满分为100分，得分在70分及以上为合格，69分及以下为不合格。合计中小学课堂教学评价标准（新授课）姓名学校授课班级备注学科时间评课人等级（分值）课题A指标B指标C评价指标优良中差教学设计（25）教学目标（10）1、符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。2、明确、合理、具体、可操作性强。9-1086-73-5教学内容（15）1、知识结构合理，突出重点、兴趣点，难易适度。2、融入学生经验之中，联系学生生活和社会实际，适时适量拓展。3、正确把握学科的知识、思想和方法，注重教学资源的开发与整合。14-1512-139-115-8教学实施（55）教学过程（15）1、根据学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。2、引导学生主动、合作学习，组织多种形式探究、讨论、交流等活动，培养发现和解决问题的能力。3、激活学生思维，能大胆质疑问难，发表不同意见，以学生问题为出发点，形成动态生成的教学过程。14-1512-139-115-8教学方法（15）1、寓学法指导于教学之中，寓德育于教学内容之中。善于鼓励学生，点评适宜。2、根据教学实际科学运用教学方法，充分体现学科特点，做到因材施教。3、现代教育技术应用适时适度，实验科学、准确、熟练。14-1512-139-115-8学生活动（15）1、参与态度：热情高，主动参与，自主学习意识强。2、参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空和有效的合作。3、参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，学生能提出有意义的问题和新的见解。14-1512-139-115-8教师素养（10）1、有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能力，有教改创新精神，有良好独特的教学风格。2、语言生动、准确，教态亲切有感染力，板书规范。9-1086-73-5教学效果（20）三维目标达成度（20）1、绝大多数学生学习积极主动，获得的知识扎实。2、在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。3、学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。18-2016-1712-156-11简评教学特点：合计等级