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新课改美术教学之探索现代美术教学具有很强的综合性,它注重培养学生的创新能力和审美情趣,增强学生的实践与合作精神。在提倡素质教育的今天,学生除了基础知识与基本技能的学习,还应该通过学习陶冶情操、完善人格,形成正确的人生观,成为21世纪的有用人才!在进行新课程改革的今天,美术教学应该怎样去做呢?能否在教学过程中激发学生的学习兴趣,培养审美意识,能否充分调动学生的学习热情,发挥创新能力,能否综合评价学生的学习成果,培养健康的人格,成为我在新课改教学过程中努力尝试的重点。一、激发学习兴趣,培养审美情趣兴趣是最好的老师,过去在教学方法上,偏重纯绘画技巧的训练,学生作业表现单一,既无个性也无创造性。而中学生正处于理解力、想象力、创造力最旺盛的阶段,也是情感最活跃的时期,培养、塑造他们的艺术思维,引发他们的学习兴趣是非常重要的。例如:在《盛唐风姿》的教学中,充分利用多媒体的手段,观赏vcd《唐代艺术》,用幻灯片放映一系列典型的唐代艺术图片,如《红衣舞女图》《奏乐图》《乐舞图》等,仕女画中的《挥扇仕女图》,雕塑中的唐昭陵六骏,还有唐三彩、唐代建筑、唐代书法等等,盛唐空前恢弘的艺术氛围一下就征服了同学们的视线,使其产生了浓厚的兴趣。为了进一步了解唐代风情,教师还准备了《长安古乐》《婆罗门引》作为背景音乐,指导学生分组讨论:盛唐绘画艺术特点,盛唐人物服饰特点,盛唐的建筑特点,激发学生浓厚的探究兴趣。美术课,毋庸置疑,追求美的艺术,教学中注重培养学生的审美情趣。对同一审美对象,不同的学生,不同的心境,不同的经历和情感个性,就有不同的审美观点,由此而产生的情感共鸣也不同。在教学中,教师从学生的心理特征,知识层次、社会环境、自然环境等出发,引导学生展开想象的翅膀,列举自己所学习内容中的美,以此形成自己的审美个性!同样在《盛唐风姿》一课中,可以引导学生们欣赏唐代仕女图中的雍容华贵之美,建筑的气势磅礴之美,书法的飘逸挺拔之美。生活中的美处处都在,没有一定的审美意识,没有一定的审美能力,是很难去发现,去感受的!二、调动学习热情,发挥创新意识现代美术教育家伊顿说:“教育是一种勇敢者的探险——尤其是艺术教育,因为他涉及人类的精神创造。”纵观人类历史发展的足迹,创新是一条不可或缺的纽带,没有创新就没有社会的进步,没有创新就没有人类文明的发展。只有创新思维才能造就创新能力的产生。有创新能力才能造就创新型人才!因此,我十分注重给学生提供一个展示艺术才华的空间,以提高学生的艺术创造力,在教学中从不随意扼杀学生作品里体现的与众不同的东西,鼓励学生别出心裁,因为美术作品的美具有多样性。重要的是每件作品都是学生个性的展现。在教学中通过内容丰富的活动,激发学生的学习热情,在满足学生表现欲的同时,注重提高学生的创造力!在学习中更能激发学生的情感,创造性思维的发展,提高创新能力。例如:《百变神龙》一课中,先由背景音乐《龙的传人》引入,配以精心准备的各式各样龙的图片,调动学生的学习热情,最后进入舞龙的画面,利用讲解龙的来历,演变和发展已经展示的不同形象的龙的图片和龙有关的活动,激发学生的爱国热情和民族自豪感,从而产生了亲自制作百龙图的欲望,发散思维,让学生充分发挥想象力与创造力,用身边现有的条件,团结合作,共同制作腾飞的中华之龙!三、综合评价学习成果,培养健康人格绘画是一个人的一种心理需要,也是一种最方便的,最直接的情感表达的方式,对学生来说绘画就是一种有趣的探索,画得“像”与“不像”是无关紧要的。因此,在评价学生作品时,不能单单地用“绘画”的角度去衡量一个学生的作品。评价的目的是为了让学生领会学习方法,陶冶情操,树立自信心,增强成就感。从而身心获得愉悦,更渴望得到群体的认可。那么,教师评价学生作品时,要立足促进学生的潜能,个性和创造性的发展的角度看,不能轻率否定学生的创新构思,要给学生最大的发展空间,使每一位学生能通过自己的创作体验审美的成就感,树立自信心,还要对学生的参与意识、认知水平、合作精神、操作探究能力及交流表达能力进行综合的评价,并给予恰当的反馈,鼓励多样化的表达方式,同时展示学生作品,让学生在一个开放的平台上感受切磋与沟通,使他们的表现得到应用的鼓励与评价。新课程改革的推进,使美术教育工作者面临着一个新的考验,面对未来,我们还必须积极探索,认真实践,不断总结经验,为美术教育的不断完善和发展做出自己应有的贡献!(作者单位江苏省新沂市第五中学)
本文标题:新课改美术教学之
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