《职业选择教育(1)》教案、教学设计

《职业选择》教学设计一、课标分析：1.知识与技能目标：丰富学生的职业体验情感体验，让学生了解社会发展和个人发展的关系，引导学生正确的认识自己，初步形成职业观念，为自己的将来做好合理的规划。2.过程与方法目标：理论学习与实际操作相结合，通过模拟体验，让学生近距离接触职业，感受职业的特征和魅力。形成对职业的初步认识，发现自我的兴趣与爱好，激发职业理想。3.情感态度价值观目标：了解职业目标的重要意义，知道成功的人生要从规划开始。激发学生的好奇心，进取心，以及对未来美好生活的向往。二、教材分析：本课选用的教材是山东科技版九年级《综合实践活动》“职业引导”主题二“职业选择”这一部分内容。教材围绕如何进行“职业选择”这一中心内容展开，强调了合理选择职业的重要性，指明了让学生明确职业选择的标准，在接触社会了解自我的基础上，能够科学合理的选择适合自己的职业，进而对自己的人生进行规划。以此为指导把本节课的教学重、难点确定为：1.教学重点：让学生明确职业选择的标准，能够根据自身特点选择适合自己的职业。2.教学难点：职业体验过程中，能够明确职业岗位的要求，按要求认真完成各项任务。三、学情分析：初三的学生正处于人生选择的十字路口处，他们涉世不深，认为现在谈职业还为时过早，对社会有哪些需求、职业的种类、自己有哪些兴趣特长也不太关心，认为将来自有父母会给安排。他们还没有树立正确的职业意识，缺乏职业目标以及对职业生涯的规划。现阶段需要专业的老师进行科学的指导，引导学生树立正确职业意识和观念，确定职业目标，积极主动做好职业生涯规划，为自己的未来做好准备，活出精彩人生。四、教学设计：(一)导入师：同学们，你们知道在我国共有多少职业吗？（设计意图：通过抛出问题引发学生思考，答案出乎学生意料，原来有这么多职业可以选择，引出本节课讲授内容。）师：在《中华人民共和国职业分类大典》中，将我国职业归为8个大类，共1838个职业。（通过PPT展示）师：究竟什么是职业？（通过PPT展示职业的概念）什么是职业：是指社会人员按照社会分工所从事的相对稳定、合法、有报酬的工作。（设计意图：让学生明确职业的内涵，什么样的工作算是职业——相对稳定、合法、有报酬。）（二）现代职业分类：《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为八大类：（用PPT展示）师：八大类中哪一类包含的岗位最多？（设计意图：让学生了解职业分布特点，明确现代社会岗位分布需要。）（三）职业的演变。师:职业自诞生之日起不是一成不变的，随着时代的进步，旧的职业不但被更新淘汰，新的职业不断萌生。在《正在消失的职业》一书中，介绍了100种职业(绝大多数与手艺有关)正在消失的职业。同学们，你们能够说说一说已经消失的职业吗？教师总结职业演变的特点：（大屏幕展示）1.新的职业不断产生2.一些传统职业的内容及任职要求由于新技术的出现被更新。3.旧的职业被淘汰。与此同时，一些新兴职业也相随之出现。（ppt展示）今年4月，人社部、国家市场监管总局和国家统计局发布了13个新职业，其中包括人工智能工程技术人员、物联网工程技术人员、大数据工程技术人员、云计算工程技术人员、数字化管理师、建筑信息模型技术员、电子竞技运营师、电子竞技员、无人机驾驶员、农业经理人、物联网安装调试员、工业机器人系统操作员、工业机器人系统运维员。（设计意图：让学生了解职业的演变过程，树立职场危机意识，让学生明白从现在开始就要努力学习，积攒力量，适应不断更新的职场环境。）（四）职业构想师：同学们，你们有没有想过将来自己要从事什么样的职业？（有职业目标的请举手）插入哈佛大学故事。（设计意图：通过故事引发学生兴趣，小故事蕴含大道理让学生通过故事总结出设立职业目标的重要性）有一年，一群意气风发的天之骄子从美国哈佛大学毕业了，他们即将开始穿越各自的玉米地。他们的智力、学历、环境条件都相差无几。在临出校门时，哈佛对他们进行了一次关于人生目标的调查。结果是这样的：27%的人，没有目标；60%的人，目标模糊；10%的人，有清晰但比较短期的目标；3%的人，有清晰而长远的目标。以后的25年，他们将穿越玉米地。25年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。结果又是这样的：3%的人，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖，社会精英；10%的人，他们的短期目标不断地实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；60%的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别成绩，几乎都生活在社会的中下层；剩下的27%的人，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。其实，他们之间的差别仅仅在于：25年前，他们中的一些人知道为什么要穿越玉米地，而另一些人则不很清楚甚至根本不清楚。由此可见，有目标的人将来更容易走向成功！(五)情景体验（设计意图：通过职业体验环节将理论与实践相结合，模拟贴近咖啡师日常工作，将同学们把想象中的职业与实际工作相对接，感受职业理想和职业现实的关系，丰富职业体验经验，体验劳动的快乐。）师：（导入语）同学们喝过咖啡吗？在咖啡店工作的人员是什么职业？谈一谈你对这个职业的看法？你们想不想体验一下这个职业？师：下面让大家模拟体验咖啡师这一职业，贴近实际工作场景，表现自己的职业素质，体验此行业的职业内涵，进而验证自己是否具有某种职业活动的潜质。1.咖啡师职业的基本情况（PPT展示）职业定义：咖啡师，是指熟悉咖啡文化、制作方法及技巧的专业制作咖啡的服务人员。职业特点：从事咖啡制作、调配、服务薪酬：每月1500元—3000元不等职业能力特征：色觉，味觉，嗅觉灵敏，手指、手臂灵活，动作协调，语言表达能力。文化程度：初中毕业(或同等以上学历)。资格认定：经咖啡师正规培训达到规定标准学时职业前景：市场需求量大2.确立任务目标。（1）每人完成创意咖啡一杯。（2）根据今天同学们的体验表现和作品的完成情况，每组评选一名优秀员工。3.咖啡师体验过程：学生穿上职业服装，通过烘焙咖啡豆，磨豆，咖啡机的操作与使用，创意咖啡等方面进行职业体验。（学生自行学习导学案了解磨豆机、各种咖啡机使用方法以及花式咖啡的制作方法，教师做好指导和安全保护工作。）（设计意图：通过导学案培养学生自我学习的能力，学生是课堂的主体，通过一次次的尝试，在失败中吸取教训，在体验中得到成长。）4.点评分享小组内成员互相点评，分享作品，体验快乐。每组评选出今天的最佳员工。（设计意图：通过互评和自评，能够更好的让学生审视自己在体验中的表现，总结经验和不足，分享劳动的快乐）5.为优秀员工颁发荣誉证书，掌声鼓励。（设计意图：仪式感的设立，让学生体验到职业的自豪感激发学生寻求自己职业目标的欲望）（六）职业选择师：这次的职业体验只是咖啡师日常工作很小的一部分，大家通过这次体验活动，有什么样的收获和感悟，你适合这个职业吗?我们又应该如何选择适合自己的职业,谈谈你的想法。学生回答，教师组总结。个人职业生涯规划设计应该遵守如下准则：（PPT播放）择己所爱。选择自己喜欢，符合性格特点择己所长。最好能学以致用，发挥自己的专长.择己所利。什么是更值得去追求，如成就感、美感、挑战、健康、收入与财富、独立性、爱家庭人际关系、道德感、欢乐、权力、安全感、自我成长、协助他人。择世所需。自己的职业理想只有与整个国家，社会和人民利益和需要一致时，才具有意义。（设计意图：根据前面的体验过程，学生很容易总结出如何选择自己适合的职业，教师进行补充。如果学生想深入了解自己的职业兴趣，推荐使用霍兰德SDS职业兴趣测试测评表对职业兴趣进行测评，由专业的职业指导师指导下进行测试。）（七）总结：相信此时同学们已经对自己未来的职业倾向有一个大致的方向了，机会总是给有准备的人，你为你的未来做好了准备，当然比没有准备的人获得成功的机会更多。（八）课后提升：1.与父母聊一聊他们的职业，了解他们对职业的看法。2.到人才市场了解一下现在的招聘行情，明确自己的能力与职业理想之间还存在怎样的差距。（九）教学效果分析：本节课完成了预定的教学目标，教学环节设计丰富而紧凑，问题的抛出，引发学生深入思考；故事的代入，激发学生的学习兴趣；理论知识与实践体验有机结合，让学生在动手实践中检验真理，发现问题，解决问题，总结反思，收获成长。学生的参与热情极大地提高了课堂学习的效率，课堂满意度高，在快乐学习中学到了知识，提升了能力，发展了自我。（十）课后反思：本节课坚持从学生的真实生活和发展需要出发，通过探究、制作体验的方式，完成了预定的教学目标，培养了学生的综合素质。活动内容丰富，流程紧凑，理论讲解与模拟体验相结合，学生参与活动的热情高，在活动中既掌握了相关技能，获得对职业生活的真切理解，又发展了自己的特长和职业兴趣，树立正确的劳动观和人生志向。