常见的酸--说课稿

《常见的酸》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好。我是××号选手，我说课的课题是《常见的酸》，我说课主要内容包括：教材分析、学情分析、学科模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发。一、教材分析1.教材的地位和作用《常见的酸》是第十单元《酸和碱》课题1的内容，是在学习了酸碱指示剂和常见溶液的酸碱性之后更深层次的探究，同时也为以后常见的碱和碱的性质提供了理论基础。因此从本单元来看这节课即有承上启下的重要作用。2.《课程标准》对本节课的主要内容提出了明确的要求（1）认识常见酸的性质和用途，特别是酸的化学性质。（2）初步学会酸性溶液的稀释方法。3.教学目标根据本节课的主要内容和新课标对本节课的要求特制订如下教学目标（1）知识与技能要求学生掌握常见的酸和用途，掌握酸的化学性质，知道浓硫酸的稀释方法。（2）过程与方法要求学生在探究酸的性质的过程中，要求学生能熟练运用类比、概括、迁移等方法，进一步提升化学科学素养。（3）情感态度与价值观激发学生好奇心，培养学生学习化学的兴趣。二、学情分析学生在次之前学习了酸碱指示剂，对常见溶液的酸碱性和用途有了初步的了解，其次，在第八单元中学生系统学习了金属与酸的反应。因此，学生学习本节课时已经打下了良好的理论基础。另外，学生也具有了一定的生活经验，例如生活中常见溶液的酸碱性、浓硫酸的强腐蚀性等，也为学生学习本节课打下了良好基础。三、学科模式《常见的酸》是一堂新知探索课，本节课以学生的自主学习、合作探究为主，让学生自己动手动脑完成新知的探索、发挥学生的主体作用，培养学生的合作探究能力和实验操作技能。教师创设情境引入课题，激发兴趣；对难点重点进行讲解总结，加深学生对知识的理解；配以有效训练让学生对自己所学知识进行简单的自我评价。四、教学设计《常见的酸》中的重点内容是酸的化学性质，难点是酸与金属氧化物的反应以及浓硫酸的稀释方法。因此，本节课我主要设计了以下几个过程：【教学过程】（一）导入课题展示目标【2min】教师首先展示一组含有蓄电池、食醋、酸牛奶的图片，直接提出问题：你知道它们含有什么酸么？学生回答后直接引入本节课的主题：常见的酸。紧接着展示本节课的学习目标。设计意图、目的：从生活中常见的酸入手，激发学生的求知欲望。向学生展示学习目标，让学生带着明确的任务进入到本节课的学习当中来，提高学生的学习效率。（二）合作探究探索新知【24min】本环节主要有三个探究活动：【探究活动一】复习旧知，自主学习（6min）教师提供浓硫酸和浓盐酸，让学生观察他们的颜色、状态和打开瓶盖后的现象，并演示课本上浓硫酸腐蚀性的实验，让学生对比观察盐酸的挥发性和浓硫酸的腐蚀性，然后自主学习盐酸、硫酸的用途。设计意图、目的：本环节以学生观察实验现象和自主学习为主，对比学习硫酸与盐酸的性质与用途，加深学生对知识的理解和记忆，提升学生的自学能力。【探究活动二】演示实验探索性质（6min）教师分别演示稀释浓硫酸的具体操作，引导学生总结出浓硫酸稀释的操作步骤和注意事项。设计意图、目的：教师演示浓硫酸的稀释，学生通过现象探求浓硫酸的稀释时印象深刻，教师对注意事项进行讲解，有助于提升学生的实验操作技能和安全意识。【探究活动三】合作探究探索性质（12min）首先引导学生回顾之前金属与盐酸、硫酸的反应，对酸与金属的反应进行复习，初步了解酸的化学性质。然后学生分组实验探究：酸与指示剂的反应，生锈的铁钉和稀硫酸、稀盐酸的反应。观察实验现象并做好记录，进一步探究酸的化学性质。教师对酸与金属氧化物的反应进行重点讲解。引导学生总结出酸另外两条性质。设计意图、目的：本环节以学生实验探究为主，让学生在合作探究过程中探求新知，培养学生的合作交流意识和较高的实验操作技能，使学生学的更快更透彻。（三）知识梳理提炼新知【5min】教师上面的探究实验梳理，引导学生总结出包括酸与指示剂反应、酸与金属的反应、酸与盐的反应在内的酸的化学性质。设计意图、目的：从稀硫酸、稀盐酸与指示剂、金属、金属氧化物的特定反应出发反总结规律，学生学习金属的化学性质的时候会更加具体形象。（四）课堂小结释难解疑【3min】让学生自己反思学完本节后，主要有什么收获？还有哪些疑惑？找出问题后自己或小组内解决，进一步提升学生的反思能力。（五）有效训练能力提升【6min】结合本节课的主要内容设计适量的课上练习题，我设计的练习题主要有两类：①难度适当的中考题，贴近中考进一步夯实学生的基础知识。②与实际生活相关的应用型习题，让学生利用所学知识去解决实际问题，加深对理论知识的理解。五、板书设计板书的设计重在体现盐酸、硫酸的性质、用途和酸的三大化学性质以及它们之间的关系便于学生系统掌握本节内容。六、课堂评价根据本节节课的教学过程，我设计了课堂评价表：课堂评价表平价要点自我评价小组评价课堂上积极参与，团结协作（2分）实验操作规范正确，实验现象明显（2分）现象描述准确，知识总结到位（2分）能及时发现问题并小组内合作解决问题（2分）遵守课堂纪律，知识掌握牢固，效果良好（2分）教师评语：________________________________________________主要包括学生自评、小组评价和教师评价，重在对学生的合作探究能力、语言表达能力、实验操作技能和知识掌握情况进行评价。设计目的、意图：主要是从三维目标出发，要科学明确地对学生的知识与技能的掌握情况进行评价，以便及时做到查缺补漏；在评价过程中，要突出学生的主体地位，让学生自我提升；还要以激励为主，培养学生良好的学习态度。七、资源开发课前充分发网络资源的作用搜集与酸的化学性质有关的资料、图片，完善了课件的制作，使课堂内容更充实、丰富。课上展示课本上的图片、资料、视频和演示重要实验，学生探究新知的时候更加投入，印象也更为深刻。探究过程中不时展示与本节课有关的化学现象贴近了学生的亲身经历，引导学生树立用化学知识去解释实际问题的意识。课后让学生搜集资料去解决“你怎么看待大学生浓硫酸泼熊事件”、“自制酸碱指示剂检验厨房用品的酸碱性”等情境问题，进一步提升了化学学习的趣味性。最后用魏书生先生的一句话与大家共勉：教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事。我的说课到此结束，不当之处敬请批评指正，谢谢！