二年级上册美术教案及教学反思-3.8-给树爷爷画像丨岭南版

《给树爷爷画像》教学设计方案教材分析：“点线色，你我他”，是本单元的主题。续《美丽的叶子》和《想象的鲜花》课程之后，《给树爷爷画像》更提倡结合人文情感来运用点线色，恰好是本单元点线色技巧练习的一个升华。树木，是大自然赐予人类的礼物，本课通过画“树”，不但让学生学会观察、记忆与创作，更重要的是从小懂得注意保护树木，保护好生态环境，提倡环保意识，是本课的设计意图。教学目标：1、知识目标：培养学生细心观察的习惯和善于发现生活中的美，理解不同的线条与情感的关系。2、能力目标：能运用不同的构图方法构图，并且运用曲直的线条、共用边的格子、丰富的图案等方法有感情的表现想象中的树爷爷。3、情感目标：培养学生从小爱护树木的环保意识，懂得树木与人一样的生命关系。学会与同学间互相学习、交流、合作的学习习惯。重点、难点：能运用线性感受进行大树纹理和心目中树爷爷的形象表达以及画面的构图美。教学准备：课件教学过程：一、导入：设置情境，激发学生的学习情趣，导出课题。1、欣赏树的照片。师：这是什么？生：树师：这些树有什么特点？生：很大。师：没错，这些很大的树，我们称之为树爷爷，我们一起认识认识这些树爷爷吧。2、这些树爷爷有话要和小朋友们说：“我活了这么多年也不知道自己长什么模样，多想看看自己的样子呀。”同学们，你们有什么办法可以帮帮树爷爷？引出课题，并书写课题《给树爷爷画像》3、幻灯展示图片一一介绍大树。3500多岁的银杏树爷爷，向人们展示着它那婀娜的身姿。再看看这是5000多岁的猴面包树爷爷，虽然年纪很大了，但是依然强壮挺拔。这是世界上最长寿的龙血树爷爷，它大约有8000-10000岁了，但它依旧风韵犹存呢。二、新课探究：1、思考：树爷爷都有哪些特点呢？（出示大树图片，引导观察。）生回答，师小结：有粗壮的树干和干裂的树纹。2、画画步骤：（1）树干（2）树的纹理（根据树爷爷性格排列或者根据点线排列，注意：有疏有密，有深有浅）3、欣赏学生的作品，说一说喜欢哪一幅？三、学生作业，教师辅导：使学生运用本节课学到的知识，充分利用各种线条大胆的表现树爷爷的树纹特征。四、作业展示评价：（5分钟）1、学生自评、他评、互评的语言表达能力和扬长避短的学习态度精神。2、师生：归结构图饱满，线条丰富有规律节奏的作品是优秀的作品。给学生成就感，培养学生正确的审美能力和参与学习的快乐。五、我学会了什么？六、课后延伸教学反思：本课的目标是能运用不同的构图方法构图，并且运用曲直的线条、共用边的格子、丰富的图案等方法表现树的形态与花纹；德育目标是培养学生从小爱护树木的环保意识。重点、难点是运用不同方法表现大树纹理和画面的构图美。本课以科普知识导入，再用图片引导观察树爷爷的特征，通过示范、学生练习表现树的形态和构图，接着让学生进行描树纹活动，并指导观察、归纳表现树纹的方法，通过尝试表现再次将树画完整，整节课教学思路清晰，环节连接自然，时间把握得较好，本节课较好地完成了教学目标。本课设计我较满意的地方，是在教具和学生用品等方面都做了充分的准备，且准备的用品较实用，不花哨。比如：学生的画纸用磁铁贴好，方便展示孩子们的作品。学习树纹的时候，准备了很多树纹图片保证每个学生都可以描一描，降低表现树纹的难度，在课堂中可以看出学生们都很积极参与描线活动。本节课也存在一些不足之处：教育机智方面有待提高，如：在评价作业时学生积极参与，可是到了台上又不会评画，浪费了时间。解决办法：可以跟他一起评，并表扬他上课积极主动，认真学习。在德育渗透时，一个学生突然说我不能保证不使用一性筷子，对于学生突如其来的话不知如何应对。解决办法：可以对他说：树爷爷听了你的话肯定很难过，我们可以尽量不使用一次性筷子吗？还可以说：是的，你说得没错，有时外出吃饭不得已会用到一次性筷子，但是我们尽量少用，好吗？