七年级上册女娲造人课件

23＊女娲造人袁珂1.初步了解神话故事的特点，积累重点词语，把握课文主要内容，能复述课文。（重点）2.理解本文联想、想象手法的运用，尝试运用创造性的想象扩写简单的神话。（重点、难点）3.感受女娲勤劳、聪慧、伟大的母亲形象，培养学生热爱祖国优秀传统文化的感情。（核心素养）在我小的时候，常仰望天空发呆：天地是怎么产生的？人又是从哪里来的？同学们，你们知道人是从哪里来的吗？不少同学都说，人是由古猿进化而来的，不错，这是人类起源的科学解释。但是，在远古时代，科学不发达，人们的认识很肤浅，对于“人类是从哪来的？”这个问题，他们只能凭借想象和幻想来进行解释。在他们一次次的思索和幻想中，于是就有了关于人类起源的各种神话传说。今天，我们就来学习一篇关于人类起源的中国神话——《女娲造人》。袁珂(1916—2001)，神话学家，四川新都人。其主要著作有《中国古代神话》、《神话故事新编》、《山海经校注》等。其《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。女娲是中国上古（远古）时期的部落首领，是远古神话中人首蛇身的创世女神，被称为“大地之母”。她是华夏民族人文始祖之一。本文根据神话故事集《风俗通》中有关“女娲造人”的传说进行改编。作者以大胆、新奇的想象，在原有神话故事的基础上进行富有人性化的演绎和扩充，使得这个古老的神话传说充满了生活气息，焕发出了迷人的光彩。刚才我们已经知道了《女娲造人》是一篇神话故事，除了本文之外，同学们还知道哪些神话故事？下面，我们就来了解一下什么是神话？女娲造人神话是关于神或英雄人物的故事，是远古劳动人民对其所接触的自然现象和社会现象不能正确解释而通过想象创造出来的故事。它表现了远古劳动人民征服自然和提高人类自身能力的渴望。神话的特点：①以现实生活为基础，充满奇妙的想象和幻想；②神话中的人物形象都是神或半人半神，大多具有超人的力量；③神话故事并非现实生活的科学反映。神话是人类社会幼年时期的产物，是对自然现象和社会生活的一种天真的解释和想象。女娲是人首蛇身的神神话是关于神或英雄人物的故事，是远古劳动人民对其所接触的自然现象和社会现象不能正确解释而通过想象创造出来的故事。它表现了远古劳动人民征服自然和提高人类自身能力的渴望。精卫填海远古劳动人民渴望征服自然和提高人类自身的能力。神话是关于神或英雄人物的故事，是远古劳动人民对其所接触的自然现象和社会现象不能正确解释而通过想象创造出来的故事。它表现了远古劳动人民征服自然和提高人类自身能力的渴望。奇妙的想象和幻想神话是关于神或英雄人物的故事，是远古劳动人民对其所接触的自然现象和社会现象不能正确解释而通过想象创造出来的故事。它表现了远古劳动人民征服自然和提高人类自身能力的渴望。盘古开天具有超人的力量神话是关于神或英雄人物的故事，是远古劳动人民对其所接触的自然现象和社会现象不能正确解释而通过想象创造出来的故事。它表现了远古劳动人民征服自然和提高人类自身能力的渴望。并非现实生活的科学反映1.生字识记女娲泥捏莽莽榛榛崛起澄澈掺和揉团泥巴气概wāniēzhēnjuéchéngchèchānróugài2.词语理解【生气蓬勃】【莽莽榛榛】【疲倦不堪】富有朝气，充满活力。蓬勃，旺盛的样子。形容草木丛生的样子。形容非常疲乏。堪，忍受。1.听读课文，思考：女娲为什么要创造人类？试用一句话概括本文内容。1.听读课文，思考：女娲为什么要创造人类？试用一句话概括本文内容。2.快速浏览课文，按照“造人的起因”、“造人的过程和方法”划分课文的层次，归纳段意。①女娲创造人类的原因：因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，非常寂寞孤独；也不够生气蓬勃。②一句话概括本文内容：本文讲述了女娲用黄泥造人的故事。第一部分：第二部分：因为世间荒凉、寂寞，女娲决定造人（1-4）。女娲造人的过程和方法（5-18）。3.学生朗读课文，思考并回答：女娲造人用了哪几种方法？为什么会选用不同的方法？3.学生朗读课文，思考并回答：女娲造人用了哪几种方法？为什么会选用不同的方法？揉团黄泥造人挥溅泥点造人男女婚配造人第一种方法“她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲倦不堪了”，于是她想到了一个绝妙的创造人类的方法——挥溅泥点造人。3.学生朗读课文，思考并回答：女娲造人用了哪几种方法？为什么会选用不同的方法？揉团黄泥造人挥溅泥点造人男女婚配造人第一种方法“她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲倦不堪了”，于是她想到了一个绝妙的创造人类的方法——挥溅泥点造人。第二种方法虽然简单省力，但人总是会死的，女娲的工作也会因此而永无休止。后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，让他们自己去创造后代，这样，人类就世世代代绵延下去。这就是女娲造人的第三种方法。4.抽生复述课文，要求：参考下面的提示复述课文，注意保持故事结构的完整，尽量运用原文中表现心情的词语。揉团黄泥造人挥溅泥点造人为什么要造人男女婚配造人1.找出本文第一部分中环境描写和心理描写的句子，说说他们在文中的作用。①环境描写：“天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。”1.找出本文第一部分中环境描写和心理描写的句子，说说他们在文中的作用。①环境描写：“天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。”作用：写天地开辟后，世间的荒凉寂寞，为下文女娲造人作铺垫。②环境描写和心理描写：“有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。”作用：草木丛生的原野，没有一点生气，荒凉的景象使女娲感动非常孤独。从而使女娲有了给世间“添一点什么东西进去”的想法，因此环境描写和心理描写为下文女娲造人作铺垫（埋下伏笔，推动情节的发展）。2.女娲造出了第一个人，“她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊:‘妈妈!’”这一句“妈妈!”有什么内在含义？一声“妈妈”的呼唤，使死寂的天地瞬间获得了生机，更使世间充满了温情。一声“妈妈”的呼唤，使死寂的天地瞬间获得了生机，更使世间充满了温情。这一声“妈妈”既是对人类诞生的欢呼，也是对母爱的感谢。3.女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。想一想，女娲为什么会满心欢喜、眉开眼笑？因为“世间”从此就成为了“人世间”，有了生机，有了温情、有了爱意。4.分组讨论：这篇童话中的女娲是一个怎样的人物形象？找出文中描写女娲能力和性格的相关词语和句子并从“神性”和“人性”两个方面进行分析。①女娲是一个神通广大的“神”！女娲的“神性”一天变化七十次能够揉黄泥造人能挥洒泥浆造人非凡的能力想象大胆奇特②女娲也是一个勤劳、聪明的“母亲”！女娲的“人性”和人一样会寂寞孤独和人一样有喜怒之情和人一样会忙碌疲惫和人一样会自豪欣慰“人”的情感想象真实合理1.想象丰富，贴近生活。作者以大胆、新奇的想象，在原有神话故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满了生活气息，焕发出了迷人的色彩。2.详略得当，重点突出。文章在叙事时，详略得当。人类的诞生，是本文的重点，作者进行详写，对人类的诞生之前的景象则略写，因为这更能体现人类的诞生给世间带来的变化，更能体现女娲造人的目的。3.语言清新，质朴生动。本文语言带有一种原始洪荒时代的稚拙与朴素，比如，“她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。听见“妈妈”的喊声，“不由得满心欢喜，眉开眼笑。”这种口吻，让读者直接感受到了女娲不仅仅是一个神，还是一个勤劳、聪明的母亲。女娲造人造人的原因造人的方法想象世间荒凉寂寞感到非常孤独揉团黄泥造人挥溅泥点造人男女婚配造人勤劳聪慧伟大主题：本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了远古时代的人们对人类自身来源的好奇和探索。1.下面词语中画线的字注音完全正确的一项是()。A.女娲(wā)寂寞(mò)莽莽榛榛(qín)蓬勃(péng)B.澄澈(dèng)崛起(jué)揉团泥巴(róu)掺合(chān)C.气概(kài)幽光(yōu）疲惫不堪(kān)藤条(téng)D.溅落(jiàn)挥洒(sǎ)简单省事(shěng)泥潭(tán)zhēnchénggàiD2.下列对课文主题理解有误的一项是()。A.这篇神话赞扬了人的可贵和灵气。B.这篇神话赞颂了人无穷的创造力。C.本文运用奇妙的想象，科学地解释了人类的起源。D.本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了远古时代的人们对人类自身来源的好奇和探索。C项：神话不是科学C3.下面对课文内容理解错误的一项是（）。A.想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。【动作描写，画线词语用得极其准确，生动形象的写出女娲造人的过程，表现了女娲造人时的慎重、认真。】B.女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。【运用了语言描写的方法，表现出女娲创造出人类后的喜悦之情。】C.添一点什么东西进去呢？【它在文中是过渡句，起承上启下的作用。】D.“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”【画线的绝妙不能换成“奇妙”，因为“奇妙”仅仅表示方法新奇，而“绝妙”表示方法巧妙到了极点。】B项属于神态描写而不是语言描写。B4.指出下列句子运用的描写方法。A.她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。()B.女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。()C.她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物加入到世间呢？()D.大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢？这可是一个难题。()动作描写神态描写心理描写心理描写5.阅读下面的短文《精卫填海》，然后回答后面的问题。在北方的发鸠山上，长着许许多多的拓桑树，那里生活着一种叫精卫的小鸟。传说，精卫本是炎帝的小女儿，叫女娃。她长得活泼伶俐，又聪明又漂亮，非常讨人喜欢。有一天，女娃到东海去游玩，在海边嬉戏，她跑啊，跳啊，玩得可高兴了。忽然，海上起了一阵狂风，刮得天昏地暗，掀起了惊涛骇浪，巨大的海浪排山倒海地扑向小女孩，一下子就把她吞没了。当风平浪静之后，她的亲人对着大海呼唤、寻找，却再也见不到她往日那可爱的身影了。但是，女娃并不甘心就这样死去，她的魂魄化成一种美丽的小鸟：身体的形状像乌鸦，脑袋是花的，嘴壳是白的，爪子是红的，这就是精卫鸟，她鸣叫的声音，一声声就像呼唤自己的名字。5.阅读下面的短文《精卫填海》，然后回答后面的问题。精卫怨恨大海无情地夺去了她年轻的生命，所以就常常飞到西山衔来小树枝、小石头，投到大海里面，想把大海填平。大海咆哮着发出嘲笑的声音，对精卫的行为不屑一顾：“就凭你这么个小不点，还想跟我斗？！”但是倔强的精卫发下誓言，永远不饮东海的水，一定要把无情的大海填平，让它再不能危害其他人的生命！她就这样日复一日，年复一年，无论是风和日丽，还是雷雨交加，总是不停地做着填海的工作，一直到今天也没有停下来。[选自《中国神话传说故事》，略有改动]5.阅读下面的短文《精卫填海》，然后回答后面的问题。①这篇短文的体裁属于_______。文中的“精卫”是_______的化身。②文中的“精卫”想填平大海是因为_________________________，她的身上具有________________________________的精神。③文中“女娃并不甘心就这样死去，她的魂魄化成一种美丽的小鸟：身体的形状像乌鸦，脑袋是花的，嘴壳是白的，爪子是红的，这就是精卫鸟。”一句属于________(选择“联想”、“想象”）。④“就凭你这么个小不点，还想跟我斗？！”这句话中，后面用了两个标点符号“？”和“！”，这两个标点符