部编版鸟的天堂课件完美版

鸟的天堂那么今天就来看看巴金笔下的鸟又是怎样的呢？请同学们有感情的朗读以下课文，理解鸟的天堂的含义。•同学们，你们心中鸟的天堂是怎样的？闭上眼睛想象一下。读准生字词船浆纠正逼近涨潮不禁应接不暇抛弃jiǎngjīubīcháojīnxiápāo陆续：前前后后，时断时续。展示：明显地表现出来。不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。“鸟的天堂”是广东省的一个闻名中外的旅游风景区。在距广州市100公里外的江门市新会区天马河的河心沙洲上，岛上有一株500多年历史的奇特的大榕树。这棵树的树枝垂到地上，扎入土中，成为新的树干。这样，随着时间的推移，这棵大榕树竟独木成林。林中栖息着成千上万只鸟雀。1933年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发，写出了脍炙人口的散文——《鸟的天堂》。如今，“鸟的天堂”已成为一个著名的风景点，吸引了千千万万的游客。鸟读准生字词船浆纠正逼近涨潮不禁应接不暇抛弃jiǎngjīubīcháojīnxiápāo陆续：前前后后，时断时续。展示：明显地表现出来。不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。课文整体感知：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。课文整体感知：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。•有感情地朗读下面的课文，用几个词概括说说这是一棵怎样的大树？大茂盛勃勃生机•（1）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？再读课文，讨论交流。•③写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。①大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”②作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”B“这美丽的南国的树”这句话抒发了作者对榕树_____之情。A作者第一次到鸟的天堂并没有看到__，而是由__到___地观察到大榕树的___、__和_____的特点，作者抓住这些特点，对榕树进行了___态的描写，突出了榕树奇特的美。巩固练习远近茂盛生机勃勃静赞美和喜爱鸟大鸟的天堂一次二次—————一株榕树鸟儿大茂盛勃勃生机数量多自由、快活种类多静态动态赞美留恋内容回顾练习那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊。回首页鸟的天堂田汉三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。并肩只许木棉树，立脚长依天马江。新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。这首诗，是著名剧作家田汉同志1962年到新会，游览小鸟天堂时即兴而作结束课内作业：1、有感情地朗读文中描写大榕树和鸟的段落。2、摘抄你喜欢的词语或句子。课外作业（任选一题）：1、用你灵动的笔画一画大榕树。2、有兴趣的同学读读巴金先生的其他作品，召开“走进巴金”文学交流会。3、练习写一篇解说词，介绍鸟的天堂的美丽景象。再见请多提宝贵意见！•【教材分析】•Let’stalk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型Ilike…/Idon’tlike…这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。•【学情分析】•1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。•2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容Ilike…及Idon’tlike…表示对某物的好恶。•【教学目标】•1.知识目标：•(1)能够听、说、认、读单词grapes。•(2)能够听懂并会说句型Ilike…及Idon’tlike…，并能在日常生活中灵活运用。•2.能力目标：•能在真实情境中熟练运用句型Ilike…及Idon’tlike…表示对某物的好恶。•3.情感目标：•通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。