初中英语多媒体教学设计

感悟新课程理念，构建英语教学新课堂---结合多媒体进行初中英语教学设计甘肃省武威市天祝藏族自治县第二中学张永梅电话：[phone]邮编733211【摘要】多媒体技术实现了把视频、图像、声音和文本的有机结合，如果再充分利用网上资源，它就会将社会、习俗、文化背景等形象化、具体化，避免文字抽象而单调的特点，并向学生展示形象、生动、有趣的教学信息，有效地调动学生各个感官参与到学习活动中，极大地激发了学生的学习兴趣。但如何进行多媒体教学设计也是广大教师面临的一项挑战。【关键词】英语教学设计一、阅读课教学设计阅读课教学设计一般分为三个环节：读前环节、读中环节和读后环节。读前环节设计目的：培养学生的学习兴趣；为学生准备背景知识；为学生准备可能用到的词语。多媒体课件的设计，要实现把视频、图像、声音和文本很好地揉合在一起。如果再充分搜集、挖掘、筛选并利用网上资源，它就会将社会、习俗、文化背景等形象化、具体化，避免文字抽象而单调的特点，同时向学生展示形象、生动、有趣的教学信息，有效地调动学生各个感官参与到学习活动中，极大地激发了学生的学习兴趣。另外，创设语言环境，帮助学生最大限度的了解文化背景，避免由于文化背景不同而引起的误会甚至对文章发生理解上的偏差。最后还要帮学生扫清文章中出现的生词。读中环节设计目的：快速提高阅读理解能力；通过阅读感知和学习知识。人教版九年级Unit9SectionB的教学设计（一）扫读。在第一次粗读时只需要让学生回答三个问题：1、短文中主要谈论了哪个音乐家?2、他最著名的音乐叫什么？3、作者认为他的这首曲子怎么样（设计思路：可以培养学生快速阅读的能力；通过有目的地读，让学生在了解课文大意的同时握课文中一些细节性的内容。）（二）细读。第二遍细读时，需要学生深度理解文章要回答以下几个问题：1、作者听了一首什么曲子？它的名字是什么？2、这首曲子是谁写的？3、阿炳出生在什么样的家庭？4、他的后期生活怎么样？这对他的曲子《二泉映月》有什么样的影响？5、阿炳在音乐界有什么样的地位？6、为什么《二泉映月》能如此感动别人？（设计思路：扫读之后学生基本抓住了文章大致内容，在此基础上要求学生对课文进行深入细致地阅读即细读。这样做即指导学生理解文章的细节、段意，还使学生对篇章结构有更深层次的理解，可以更好地了解课文细节）。（三）语言点。这一部分要求学生找出自己不理解的词、短语或句子，可以和同学讨论解决，也可以寻求老师的帮助还可以查阅相关的资料。目的在于帮助学生排疑解难，同时提出文章中的语法点，学习语言知识。读后环节的设计目的：巩固和运用阅读材料中所学词汇和语言结构；提高围绕阅读材料的主题内容进行表达的能力；强化文化差异意识，培养学生积极向上的品格；提高学生的思维能力。二、语法课教学设计在情景中感知语法知识-在交际活动中模仿学习语法知识-在完成任务中操练巩固语法知识-在归纳小结中明确语法规则，形成语法意识。比如，在教学make的用法时，老师设计了大量这样的活动。T:Whatmakesyouhappy/sad/scared…?引导学生回答：S:Birthdaygiftmakesmehappy/Thesadmoviemakesmesad/Thesadmoviemakesmefeelsad.通过这样的操练，让学生总结make的用法，最后老师再做详细的梳理及总结。即：make+形容词、makesomebodydosomething或make+名词。这种设计可以极大地调动学生的学习积极心，培养学生的思维能力、梳理和总结知识能力。这样的设计比起传统的老师简单讲解做题效果要好得多。三、情景对话的教学设计的基本步骤：理解-模仿-记忆-表演-朗读-运用-写作。新目标人教版九年级下册Unit13SectionA2d.老师先让学生理解对话大意，然后听录音进行模仿。此时就要一遍又一遍的听，一遍又一遍的自我纠正。注意其中每个单词的发音、轻重、语调、语速和停顿，感受每个句子所表达出来的情感，这跟个人对话的的理解力有关，模仿的过程需要学生发挥更多的想象力和创造力。想象自己就是某个角色，才能模仿到位。经过模仿之后，老师就可以让学生进行同桌、前后同学之间的对话练习，在这两个环节中，学生其实已经完成了记忆阶段，最后再让学生全班展示。所有这些环节完成之后，老师就可以让学生写出自己的对话、小练笔。这样的设计是符合学生的认知规律的，也是符合语言教学的规律的，并且也排除了学生面对写作时的恐惧心里。通过前面的语言输入到最后的语言输出显得水到渠成，学生有话可说。总之，多媒体课件整体设计就是把教材内容何计算机有机结合并呈现出来。多媒体课件整体设计的目的：根据学生的认知特点，采取何种形式的多媒体，把教学内容能最有效地最科学地表现出来，只有这样，计算机多媒体课件的教学功能才能在教学中充分发挥。