部编版《26-忆读书》说课稿、教学设计

部编版五年级上册《26忆读书》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《忆读书》。我主要从教材分析、学情分析、说教学目标、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析：《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情地告诉少年儿童“读书好，多读书，读好书”。二、学情分析：本文涉及了一些名著，有些书籍学生可能接触较少，不甚了解，课前可让学生搜集相关资料，了解这方面的内容。还可以让学生查阅一下有关作家冰心的资料，也可以搜集一些有关书的名言、格言等，以备课上交流。三、说教学目标基于对课文的理解，我制定了以下教学目标：1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。3.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。4.领会“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与体会。四、说教学重、难点根据教学目标和课文内容的需要，我把整体感知课文，理清记叙的顺序作为重点；把通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，以培养读书的兴趣作为难点。在教学过程中，我引导学生抓住课文的内容去解决重点，突破难点。五、说教法：1、激趣法：本文涉及到的文学常识非常多，所以通过知识小竞赛帮助学生整理相关文学常识，以激发学生学习兴趣，培养学生自学能力。2、朗读法：结合五年级学生理解能力局限性的实际，通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。3、圈画法：在朗读的同时，引导学生学会圈画，回答问题从文本出发，找出关键的句子和词语，由词、句到段、篇，层层深入，用圈画帮助阅读。4、讨论法：让学生在独立思考的基础上，与同学讨论交流，相互补充完善，既帮助学生理解课文内容，又培养其团结合作的精神。六、学法指导：1、借助多媒体，激发学生学习的兴趣2、借助朗读，培养学生阅读的习惯2、借助指导朗读（批画），提高学生筛选、概括和感悟能力3、借助多媒体齐读，培养学生的团结合作精神七、说教学过程（一）、名言导入莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢?我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧!（二）、整体感知，理清思路1、快速浏览课文后的“思考与练习”，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。(这一步通常要求学生在预习中完成，主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯。)2、朗读。要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。重点词语：悬念笸箩酷爱消遣津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月自已3、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么?可用文中哪句话概括?“读书好，多读书，读好书。”(这句话是理解课文的关键。)4、文章的思路是怎样的?明确：由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。（三）、提取信息，概括要点围绕着作者八十多年读书生涯的切身体会，作者回忆了哪些具体事例?请抓住关键词，从中概括第2段至第13段的思想内容要点。(这一步意在引导学生深入理解课文，培养快速筛选信息的能力。)思想内容要点：⑴读书好。这是全文的重点，可从以下四个方面来看：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受;读书能扩大知识面;读书对写作有很大的帮助;读书有助于提高人的品德修养。⑵多读书。作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”。⑶读好书。作者说，她“会挑选、比较”。（四）、品味语言，理解句意1、朗读第1段，思考文中关联词“一……就”的表达效果。明确：由这个关联词构成的句子，让人感受到作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。2、讨论课后“思考与练习”三。（五）、感受读书，总结归纳1、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”结合自己的读书经历和读书感受，谈谈你对这句话的理解和体会。(学生自由发言，畅所欲言。)2、教师总结归纳：常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。《26忆读书》教学设计【教学目标】1.认识17个生字，其中有3个多音字，会写14个字，正确读写本课词语。2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。3.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。4.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。5.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。【教学重点】1.学习本课生字、新词。2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。【教学难点】1.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。2.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。3.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。【教学策略】1.名言警句，引入课题。以“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“读万卷书，行万里路”这两则关于读书的名言警句导入课题，让学生通过对这两句名言的理解总结出：读书要有方法，要勤奋，要多读书、读好书。2.勤查细检，积累词语。让学生通过查词典、联系上下文，理解“厌烦”“荒唐”“兴亡盛衰”“自作多情”“索然无味”“朦朦胧胧”等词语的意思，运用造句的方法，让学生进一步熟悉每个词语，为以后写作积累素材。（适当运用多媒体）3.整体感悟、分层剖析。首先让学生阅读课文，整体感知课文内容，提出问题，分析问题，要由浅入深，逐层递进，慢慢理解，这样才能更好地理解课文内容。通过学生讨论交流，了解更多的关于读书、做人的道理。【教学准备】(1)练习快速默读课文，画出生字词。(2)利用字、词典、联系上下文的方式，理解生字、词语的意思。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识16个生字，其中有3个多音字，会写14个生字，正确读写本课词语。2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。【教学过程】一、名言导入，激发兴趣。1.本课是关于读书的，那么关于读书的名言你知道哪些？生1：书读百遍，其义自见。生2：书犹药也，善读之可以医愚。2.同学们说的都不错，今天我们就来学习一位作家的课文，这篇课文是这位作家七十多岁的时候写的，饱含着作者的智慧，这位作家就是——冰心。（冰心，这个名字出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。）3.课件出示作者简介。冰心（1900—1999），女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。代表作：《寄小读者》《再寄小读者》《繁星》《春水》等。1999年2月28日冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。4.接下来就让我们走进课文，走进“世纪老人”的《忆读书》。二、识记字词，理解词义。1.请同学们快速默读课文，把生字词圈画出来，并试着给课文分段落。2.指名学生认读词语。舅父津津有味英雄无限一知半解述说厌烦荒唐辛酸访问书刊烦琐真情实感质朴刊物预设：“津津有味”中的“津”是前鼻音“jīn”，“质朴”中的“朴”读三声“pǔ”。3.认读会认字。舅斩凯葛浒传着鲁煞寇贾卷刊琐栩呻某（1）学生读生字，教师相机正音。预设：“斩”“煞”“呻”是翘舌音。（2）课本中标蓝色的字是多音字，谁来说一说这几个多音字的另外的读音？指名学生回答。卷[juàn]①字画；书本：长卷，画卷，手卷。②量词，书籍的册本或篇章：上卷，藏书十万卷。③考试用的印有试题、供解答的纸：试卷。④文件；档案：案卷。[juǎn]①把东西弯转成圆筒形：卷尺，卷帘子。②被风、流水等裹住并掀动：卷入。③弯转成圆筒形的东西：烟卷儿，蛋卷。着[zhuó]①穿（衣）：着装。②接触，挨上：着陆。③下落，来源：着落。[zhāo]①计策，办法：高着儿。②放，搁进去：着点儿盐。[zháo]①表示动作正进行：走着。②表示程度深：好着呢。③用作介词：沿着、顺着。【设计意图】通过字义记忆字的读音。4.出示本课要求会写的生字。舅津斩限凯葛述贾衰刊琐朴篇某（1）找同学说一说这些字应该注意些什么。预设：“衰”不要漏写中间的一横，不要写成“哀”。（2）生自由练习两遍，师巡视指导。【设计意图】五年级的学生识字习字水平已经很好了，所以习字应更加注意字的整体架构。5.理解词语意思。一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。索然无味：形容毫无趣味。朦朦胧胧：模模糊糊，不清楚。也可指人意识十分不清晰或事物界限不清。（可以先出示词语部分，让学生联系上下文试着理解，然后再出示词语的意思。）三、速读课文，整体感知。1.请同学们快速的默读一遍课文，想想课文是按照什么顺序叙述的？表示时间的词语有哪些？并把相应的词语画出来。预设：课文是按照时间顺序叙述的，表示时间的词语有：七岁时；那时；此后;十二三岁时等。2.作者多年读书生涯的切身体会是什么？可以用文中哪句话概括？用横线在文中画出来。预设：“读书好，多读书，读好书。”3.作者围绕自己多年读书生涯的切身体会，回忆了哪些具体事例？请抓住关键词，从中概括第2自然段至第13自然段的内容要点。先指名学生回答，然后教师进行总结。出示课件：1.读书好。从书中得到快乐，懂得道理。2.多读书。作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”。3.读好书。作者说，她“会挑选、比较”。四、课内小结。“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中通过经历获得的经验是有限的，这就需要我们通过其他方式方法来获得经验，最好的方法便是读书。五、布置作业。盘点本课出现的书，查找资料，标注好作者及著书年代，完成下列表格。书名作者著书年代主要人物【设计意图】通过这次作业，学生对文中出现的文学作品有了初步的认识，可以进一步理解冰心老人所说的好书的含义。第2课时【课时目标】1.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。2.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。3.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。【教学过程】一、复习导入。1.上节课我们布置了一个作业，完成课文中出现的书名的整理，下面我将找同学来展示一下自己的答案。预设：书名作者著书年代主要人物《三国演义》罗贯中元末明初曹操刘备孙权诸葛亮鲁肃周瑜黄盖《水浒传》施耐庵元末明初宋江吴用武松鲁智深李逵林冲《荡寇志》余万春清代张叔夜云天彪张伯奋辛从忠《红楼梦》曹雪芹清代贾宝玉林黛玉薛宝钗史湘云王熙凤2.这里面出现了我国的古典四大名著中的三个，还有一个是《西游记》，作者是明代小说家吴承恩。3.过渡：接下来，我们就走进冰心的笔下，领悟她所说的“读书好，多读书，读好书”的内涵。二、默读课文，理清思路。请同学们默读课文，依照上节课所说的时间点，分一下段。指名学生回答，课件出示答案。全文12个自然段，可以分为四个部分：第一部分(1)：总说。突出作者对读书的感受和强烈的体会。第二部分（2～8）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世要独立思考的大道理。第三部分（9～10）：写自己读书时的体验，重点写读好书的好处。第四部分（11～12）：写作者对儿童读书的希望，概括全文的主要内容：读书好，多读书，读好书。三、细读赏析课文。1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论