最新部编版五年级语文下册教案(完美版)--17-跳水

17.跳水课题跳水课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。3.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。4.用自己的话讲讲这个故事。教学重点默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。教学难点体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。第一课时教学目标1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。教具准备课件教学设计设计意图导入（4）分钟一、创设情境，激情导入1.【出示课件2】跳水运动员跳水比赛的视频或图片。2.鼓励学生说一说：图片（视频）中的人物在干什么？（跳水）你喜欢跳水这项比赛吗？（学生自由发言。）3.谈话激趣：同学们，奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。（板书：跳水。）学生齐读课题。为激发学习兴趣中,上课伊始,利用多媒体播放与课文内容相符的图片或视频,使学生整体感知课文内容,调动其学习积极性。4.质疑课题：同学们，读了课题，你有什么问题要提出来和大家交流吗？（学生自由发言）问题预设：（1）《跳水》这篇课文是谁写的？（2）课文中写的是谁跳水？（3）这个人为什么跳水？（4）他在什么情况下跳水的？（5）跳水的经过怎样？结果又如何？……2.简介作者【出示课件3】列夫·托尔斯泰（1828-1910），十九世纪后半期俄国伟大作家。代表作是《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》。列宁称他的作品是“俄国革命的镜子”。新课教学（34）分钟二、初读课文，解决字词1.学生默读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。【出示课件4】三、再读感知，理清结构1.学生默读课文，想想：（1）课文讲了一件什么事？（2）想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？其发展、高潮和结局又是怎样的？2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。3.互相交流，根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次，教师小结【出示课件5】：（1）第一部分（第1自然段）讲帆船上由于水手们拿猴子取乐，一只猴子十分放肆。（板书：起因——水手戏猴、猴子放肆）（2）第二部分（第2—3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。（板书：发展——猴戏孩子、孩子追猴）多种方法自主识记生字、理解词语，为养成良好的学习习惯打下基础。（3）第三部分（第4自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。（板书：高潮——孩子追猴、走上横木）（4）第四部分（第5—6自然段）讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。（板书：结局——船长举枪、孩子得救）四、细读课文，了解联系1.检查朗读课文情况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。2.学生读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。3.在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？【出示课件6】（水手们拿猴子取乐猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船。）整体感知后,引导学生按事物的发展顺序去把握课文中本质。课堂小结及拓展延伸（2）分钟五、课堂总结，布置背诵1.这一节课，我们学习了生字词，并根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次。2.熟读课文。课堂作业新设计一、正确选择读音。（用横线标出正确的读音）桅杆(wéiwěi)一艘(shōusōu)放肆(shìsì)吓唬(hǔhu)龇牙(zīcī)模仿(mómú)二、读一读，看拼音，写字词。狂风sī（）扯着巨大的海面，海面上波涛汹涌，巨浪此起彼伏犹如万马奔腾，巨大的海啸声音又如万马sī（）鸣。一sōu（）巨大的军舰在缓缓前进，他们在sōu（）救陷入危险的渔船。三、填空。1.选择合适的量词填在括号里。一（）帽子一（）帆船一（）早饭一（）爪子一（）横木一（）绳子一（）猴子一（）步枪2.因为因而（1）（）猴子显然知道水手们拿它取乐，所以它就更加放肆起来。（2）猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，（）引得孩子爬上了桅杆去追猴子。只要……就……即使……也……（3）（）他走到横木头上拿到了帽子，（）很难回转身来。四、根据课文内容填空。这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只把船长戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，急中生智，命令儿子，水手及时下水抢救，终于使转危为安。【答案】一、桅杆(wéiwěi)一艘(shōusōu)放肆(shìsì)吓唬(hǔhu)龇牙(zīcī)模仿(mómú)二、撕嘶艘搜三、1.顶艘顿只根条只支2.（1）因为（2）因而（3）即使……也……四、1.猴子孩子船长跳水孩子第二课时教学目标1.学习课文，结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境。2.用自己的话讲讲这个故事。3.抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。教具准备课件教学设计设计意图导入（3）分钟一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生分自然段合作读课文。2.谈话导入新课：上节课我们学习了生字词，并根据导课环节实现了两节课的自然衔接，激发学生情感，为学习新故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次。这节课，我们将继续学习课文内容。课做好准备。新课教学（33）分钟二、自由读文，了解起因【出示课件3】1.第一自然段首先交代了什么？2.从哪些地方看出猴子非常放肆？3.猴子为什么会放肆起来？4.这段写了什么内容？5.指导朗读：注意认真体会描写猴子神态、动作的词语。6.谈话过渡：这段话最后说“它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。”我们继续学习后面的课文，看猴子能放肆到什么程度？三、继续读文，了解经过。（一）了解故事的发展【出示课件4】1.自由读第2、3自然段，了解从哪儿能看到“猴子更加放肆起来”？2.“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？3.课文多次的笑，把相关的语句找出来，说说这些语句是怎么推动情节发展的。（1）学生交流找出的语句。【出示课件5】……水手们又大笑起来……水手们笑得更欢了……（2）学生自由发言，说说这些语句是怎么推动情节发展的，教师小结。（水手们的哄笑，使孩子受到了羞辱，孩子追猴子，故事进入高潮。）4.这段写了什么内容？（由于猴子的挑逗，孩子爬上桅杆去追猴子。）5.指导朗读：注意认真体会描写孩子和猴子神态、动作的词语。6.谈话过渡：随着“猴子更加放肆起来”，故事继续发展，给孩子带来了危险，故事进入了高潮。我们继续学习后面的课文，了解所发生的事情。（二）感受故事的高潮【出示课件6】抓住重点词句加深对课文的理解，并使学生知道水手取乐猴子是故事的起因。1.自由读第三自然段，说一说这段话主要写了什么？2.联系上文，互相交流：孩子为什么走上横木？（1）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。（2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机指导并小结。①猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）【出示课件7】②猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“水手们笑得更欢了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了；我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。）③猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，……走上横木去取帽子。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。3.孩子此刻处境如何？（孩子的处境十分危险。）从哪儿看出来的？（1）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。（2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机指导并小结：【出示课件8】①从水手们的表情可看出：“这时候，甲板上的水手全都吓呆了。……有个人吓得大叫一声。”（这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也从侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。）以学生“自读、自悟、自得”为方法，把学习的主动权交给学生，引发学生对学习活动的内在乐趣，使其乐学、乐问，从而激活了学生的思维，引发创造的欲望。②从孩子所处的位置能看出来：“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。”（引导学生观察课文插图，认识桅杆的高，了解横木与甲板之间的距离大，感受横木的窄，突现处境的危险。）③从孩子自身的表现能看出来：“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。”4.指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。在朗读中表现出当时事态的严重。5.谈话过渡：（1）读到这里老师好替这个孩子担忧。你有什么感受？（担心、害怕、紧张……）你想救这个孩子吗？（想）快想想办法，看你能想出什么好的办法救这个孩子？（2）时间可不等人啊！小组同学互相交流，看那个小组的同学能在最短的时间内想出最好的办法。（3）小组派代表做汇报发言，教师小结：在甲板上铺上海绵垫、在甲板上铺上被褥、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……（4）我们继续学习下面的课文，看课文中是怎样介绍的。四、自读自悟，了解结局【出示课件9】正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。…………等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。1.默读这部分课文，交流：“正在这时候”指什么时候？（“这时候”是孩子面临生命危险的紧急关头。）“正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。”这句话在文章中起什么作用？（这句话是个引导学生自读,自悟去体会文中角色特点,在汇报中重点抓住孩子情绪变化和危险情境以及寻求解救办法，深入理解课文。过渡句，上文讲孩子处境险恶，下文讲船长出来果断处理。）2.船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？（这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，前进、转身都不行，很容易会摔下来，必然粉身碎骨。船长担心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。）3.船长救孩子的办法好吗？为什么？（1）船长的儿子肯定水性好，淹不死。（2）往水里跳，因为水的浮力而不会摔伤。（3）落水后，船上有水性很好的水手可以救助。（4）这样做比较节省时间。4.和船长的办法相比较，我们刚刚提到的其他办法怎么样呢？（铺海绵垫子或棉被既费时间又不一定与孩子下落位置一致；用人接因距离太远冲击力过大也不一定安全；求助飞机需要很长的时间。）5.船长这样做的结果怎样？（扑通一声，孩子像颗炮弹扎进一样了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。）6.“四十秒钟――大家已经觉得时间太长了”一句中短暂的“四十秒钟”和后面的“大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？（四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。）7.你能用几个词语说说你心目中的船长吗？（沉着、果断、机智……）8.这段和课文题目有什么关系？作者要赞扬什么？（末尾照