教科版《用橡皮筋作动力》上课课件1

12垫圈的重力小缆车用橡皮筋作动力要让小车运动起来，必须给它一定的动力3橡皮筋受到外力作用时，形状会改变，在形状改变时产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。当橡皮筋恢复到原来的形状后，弹力就消失了。实验：用两手拉橡皮筋，什么感觉？观察橡皮筋的变化？两手松开，什么感觉？观察橡皮筋的变化？4一.安装用橡皮筋驱动的小车前后51.把橡皮筋一端固定在车架上，另一端固定在车轴上。2.转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开手，车轮就会转动一.安装用橡皮筋驱动的小车6一.安装用橡皮筋驱动的小车前后7橡皮筋往后绕，小车前进；橡皮筋往前绕，小车后退。小车行驶方向和橡皮筋缠绕方向的关系8二.橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离92圈1圈10车头距离（厘米）距离（厘米）车尾11（1）缠绕好橡皮筋的小车摆放在起点，轻轻松手，不得外加任何力量。（2）小车停止运动后，测量行驶距离。（3）同圈数的实验反复做3次，做好记录。（4）实验结束后，将实验材料放回原处。（5）计算本组的平均值，分析实验数据。实验操作中的注意事项12橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验记录橡皮筋缠绕圈数实验次数小车运动距离（厘米）平均距离（厘米）我们的发现123123123橡皮筋绕的圈数越多，小车行驶得距离越远；131.橡皮筋缠绕一圈时和缠绕多圈时，橡皮筋产生的力大小一样吗？2.橡皮筋缠绕一圈时和缠绕多圈时，橡皮筋的力作用在小车上的时间一样吗？思考：3.怎么能使我们的小车行驶的更快更远呢？14拥有弹力的物体弹簧弹簧秤弓箭拉力器票夹松紧带15•1.银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。•2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求•3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里•4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。•5.每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上•6.作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“实质上”不能去掉。•课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节,没有学生真实的体验与反思,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费.