七年级英语说教材(经典

人教版英语义务教育课程标准实验教科书说教材流程内容摘要说课标说教材课程资源利用说建议AddYourTextAddYourText一.说课标课程总体目标课程分段目标综合语言运用能力情感态度学习策略文化意识语言知识语言技能语音词汇语法功能话题文化知识文化理解跨文化交际意识能力认知调控交际资源动机兴趣自信意志合作精神祖国意识国际视野课程的总体目标听说读写1.能听懂接近正常语速且学生熟悉的话题的语段，2.能听懂简单的故事情节发展，理解其中主要任务和事件；3.能根据连续指令完成任务；语言技能课程的分段目标1.能根据提示给出连贯简单的指令；2.能在老师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人经历；3.能使用正确地语音语调。1.能连贯流畅地朗读课文；2.能从简单的文章中找出有关信息，理解文章大意；4.能根据上下文猜测生词的意思；8.能运用词典工具书帮助阅读理解；1.能正确使用标点符号；2.能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明；4.能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草修改作文。ListeningSpeakingReadingWriting七年级上册课程的分段目标资源策略学习策略1、主动练习实践所学内容2、在学习中善于记要点；3、借助联想学习和记忆词语；4、对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳；5、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。1、明确自己学习英语的目标；2.制订简单的英语学习计划，积极探索适合自己的英语学习方法；1、在课内外学习活动中能够用英语与他人交流；2、善于抓住用英语交际的机会；1、使用简单工具书查找信息；3、注意生活中和媒体上所使用的英语认知策略调控策略交际策略调控策略七年级上册语言知识课程的分段目标语音1、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容；5、根据读音拼写单词和短语。词汇语法功能话题学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；1、初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；2、理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能；熟悉与学生个人、家庭，学校生活，兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面密切相关的话题；七年级上册课程的分段目标情感态度有明确的学习目标乐于参与语言实践有浓厚的学习兴趣积极合作互帮互助文化意识能意识到语言交际中存在文化差异特点三特点二特点一教材特点教材特点一采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序．几个转变：１重语法、词汇，轻实际运用能力从学生兴趣、阅历、认知水平出发２注重老师的课堂讲解注重学生课堂上的体验、实践、参与、合作与交流３枯燥的记单词学语法完成一个个有趣味的学习任务教材特点二教材特点（二）：每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反复．一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教材，大大提高了教学效率．教材特点三教材特点（三）：本教材的内容设个总体目标之间也实现了相互融合、相互渗透、相互促进AddYourTextAddYourText二.说教材教材定位编写体例教材整合教材定位人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》英语系列教材之一，它采用的是任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，便于培养学生综合语言运用的能力。AddYourText二.说教材教材整合教材定位编写体例补充材料目录单元SectionASelfCheckSectionB不同任务结对活动语法功能各种听力练习单元重点语汇结对练习核心对话任务型听力语法结构与功能语汇扩展新旧语言综合运用循序渐进的写作练习各类同步阅读创造性活动自我评价词汇知识的评价对目标句型提供分布训练和指导性练习知识的拓展和综合的语言运用是学生能够对已经学过的目标句型运用自如对自己的英语水平有明确的意识教材体例教材体例AddYourText二.说教材教材定位编写体例教材整合Food话题整合话题整合FamilyFriendsDatesSchoolsubjectsShoppingAboutthingsUnit5Doyouhaveasoccerball?Unit1MynameisGina.StarterUnit1Thisismysister.Unit2Thefamily.Unit6Doyoulikebananas?Unit8Whenisyourbirthday?Unit9Myfavoritesubjectisscience.Unit7Howmucharethesesocks?StarterUnit2What’sthisinEnglish?Unit3Isthisyourpencil?Unit4Where’smyschoolbag?语法整合语态词类句子种类时态句子结构语法整合语法整合语态词类句子种类时态句子结构词类数词名词介词和介词短语代词动词冠词词类Unit1MynameisGinaUnit7Howmucharethesesocks?Unit8Whenisyourbirthday?Unit4Where'smybackpack?Starterunit1Goodmoring!Starterunit2What'sthisinEnglish?Starterunit3Whatcolorisit?unit1Myname'sGina.unit2Thisismysister.unit3Isthisyourpencil?unit5Doyouhaveasoccerball?unit6Doyoulikebananas?可数名词及单复数Unit2Thisismysister.Be动词实义动词do/does基数词与序数词连词unit1Myname'sGina.unit2Thisismysister.unit3Isthisyourpencil?人称代词物主代词指示代词Unit4Where'smybackpack?unit5Doyouhaveasoccerball?andbut时态一般现在时.七上Unit5Doyouhaveasoccerball?七上Unit6Doyoulikebananas?七上Unit9Doyouwanttogotoamovie?疑问句祈使句陈述句感叹句句子种类一般疑问句特殊疑问句选择疑问句反意疑问句Unit2Isthisyourpencil?Unit5Doyouhaveasoccerball?Unit6Doyoulikebananas?AddYourText三.说建议阅读课教学建议评价建议AddYourText教学建议阅读课听说课语法课了解对话大意一听三听回答有关对话细节的问题，抓住要点个别单词和句子。分角色练习对话以锻炼学生的口语表达能力,还可以针对内容主题自编简单对话。听说课二听在语法课教学做要建立起新旧知识的联系，使语法知识系统化、条理化。在学习新语法时，可以用熟知的语法导入，然后再学生进行提示，讲解，启发、点化，使他们逐步体会和感知语言的规律，边讲边练，先讲后练。语法课要体现整体阅读，整体教学的原则。在阅读课教学时，可以采用以下步骤：初读------理解大意，精读-----了解细节，再读-----概括全文，复述大意。然后对必要的语言知识进行讲解和相关训练，并能根据提示复述课文阅读课评价建议形成性评价终结性评价内容包括：学生自评学生互评师生互评教师对学生的评价形式：课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、测验等。目的：激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作意识，英语教学评价活动的主体反映的方面：情感、态度、策略、跨文化意识等内容包括：口语检测、听力检测和当堂检测等目的：是检测学生综合运用语言能力的重要途径，也是反映教学效果重要指标注重培养和激发学生学习的积极性和自信心注重检测学生综合语言技能和语言应用能力四.课程资源利用广播影视节目，录音，录像资料，直观教具，光盘，杂志，书籍等课程资源利用课程资源开发方法学校支持辅助设施相关学习材料充分利用信息技术互联网络英语教材班级图书角班级小报墙报等鼓励学生交流学习资源文本文件，图片视频文件，单元课件Thankyouforyourattending！