《圆明园的毁灭》信息技术优化设计

《圆明园的毁灭》信息技术优化设计第一步：设计前的分析本课的名称：圆明园的毁灭本课的教学目标与教学内容：教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句体会、理解课文主要内容，学习对比的表达方法。2、继续学习从内容体会思想的阅读方法。进一步提高学生感受、理解、欣赏、评价的阅读能力。3、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感.教学内容：人教版五年级上册21课《圆明园的毁灭》请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）师创设情境，走近圆明园。因为学生对圆明园知之甚少，而且圆明园昔日的壮观已毁灭，无法再现，单单对语言文字的理解远远不够。因此，教学中我借助各种媒体手段，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的人文环境，以音乐、录象、图片，直观地感受圆明园的精美，规模的宏伟，收藏的珍贵，建筑的多彩，想象圆明园当年的壮观。再为学生播放毁灭的影片，激发起学生对侵略者滔天罪行的恨。通过这些教学手段，使教学主题与思想达到自然的升华，培养学生振兴中华的责任感。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持师：当你们看到“圆明园”这三个字的时候，你的眼前会浮现出怎样的画面呢？生：宏伟、壮观、美丽……师：让我们走近圆明园，一起去看一看吧！（播放圆明园的宏伟建筑、艺术珍宝及八国联军入侵视频）师：就是这样一座万园之园，一切园林艺术的典范，却被英法联军毁于一旦，我们感到——生：愤怒、惋惜……师：是啊，这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！现在的圆明园是一座座（出示废墟图）废墟，他们在风雨中伫立了149年，是多么的荒凉啊！这让我想起了雨果的一首诗（出示诗句）圆明园里，荒野的风……生：配乐齐读。5分钟利用多媒体播放圆明园的宏伟建筑、艺术珍宝，增强学生对圆明园的热爱。毁灭了让学生感到惋惜、愤怒。为下文做铺垫。利用图片和配乐诗句，让学生感受圆明园的荒凉，与下文的辉煌形成对比。增加了学生对圆明园的惋惜。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：圆明园的毁灭本课的教学目标和教学内容：教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句体会、理解课文主要内容，学习对比的表达方法。2、继续学习从内容体会思想的阅读方法。进一步提高学生感受、理解、欣赏、评价的阅读能力。3、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感.教学内容：人教版五年级上册21课《圆明园的毁灭》请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。首先走进圆明园，感受圆明园的辉煌。为学生提供丰富的信息资源，以音乐、录象、图片，直观地感受圆明园的精美，规模的宏伟，收藏的珍贵，建筑的多彩，想象圆明园当年的壮观。其次讲授圆明园的毁灭，激发学生情感。此时为学生播放毁灭的影片，激发起学生对侵略者滔天罪行的憎恨。更重要的是在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生勿忘国耻，振兴中华。通过这些教学手段，辉煌与毁灭形成鲜明对比。使教学主题与思想达到自然的升华，培养学生振兴中华的责任感。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持一、走进圆明园，感受圆明园的辉煌师：让我们走进这个古老的故事，打开书，齐读课文第一段。生：齐读课文第一段。师：（板书：不可估量）并讲解多音字“量“的读音。有不可估量的损失，就有不可估量的价值。（板书：损失价值）那么，昔日的圆明园究竟有些什么？使我们说它有不可估量的价值呢？请同学们自读课文二、三、四自然段，找一找，画一画。（展示课文第三段）生：读完后，纷纷举手，一同看大屏幕回答：有金碧辉煌的殿堂……（师板书：有……也有……有……也有……还有……不仅有……还有……）师：请同学们一起去看一看昔日圆明园的美景吧！（点击文中的景物出现图片）师生共同读出句子中的景物，共同欣赏。师：其实圆明园中的美景还有很多，光著名的景点就有40多处，如果我们一天一景的观察，得需要多少天哪！师：这40处景点犹如“众星捧月”般环绕在圆明园的周围，（课件：展示布局图）生：看布局图。师讲解左面是圆明园，右面是长春园，下面是万春园。许多小园围绕在圆明三园的周围，犹如众星拱月般。那谁是星？谁是月？拱是什么意思？合起来是？生：纷纷举手，迫不及待的回答：星是小园，月是圆明三园，拱是环绕，合起来是：许多小园围绕在圆明三园的周围。师：有谁查过圆明园的面积有多大？生：800亩、900亩……师大声说：5200亩。一亩相当于咱们多少个教师呀？你们说圆明园的规模大不大?利用图片让学生感受到昔日圆明园的建筑宏伟、壮观、美丽。增强学生对圆明园的了解和热爱。通过课件展示规模布局图，让学生感受到圆明园的布局、规模之大，不愧是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。生：它的布局、规模宏大，不愧是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。师：圆明园中，除了建筑宏伟，还有什么？生读课文第四自然段，画句子。回答：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画……（师板书：上自……下至）师生齐读：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画……师：从秦到清一共多少年呢？（2300年）国家得收藏多少宝贵的文物啊！有谁知道其中哪件宝物的价值？请同学们看圆明园中的十二生肖喷水头（课件展示奇珍异宝图片）学生欣赏，师讲解，就牛首、猴首、虎首这三个喷水头，就花费了国家数千万买回来，继续欣赏，这只是老师搜集到的一部分，每一件都是极其珍贵。师：这足以说明圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。二、圆明园的毁灭，激发学生情感师：然而，就是这样一座万园之园，一切园林艺术的典范，却在几天之内被大火化为了灰烬，下面请同学们自读第五自然段，画出最能表现英法联军罪行的词语。学生感情朗读。师：同学们画了哪些词语？体会到了什么？生：凡是、统统、任意破坏、全部夺走…….体会到了英法联军的贪婪、残暴……我们对他充满利用课件展示奇珍异宝图片，更直观的让学生感受到圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。通过视频让学生亲身感受到英法联军的贪婪、残暴、朝廷的腐败无能，激发起学生对侵略者滔天罪行的恨。使教学主题与思想达到自然的升华，培养学生振兴中华的责任感。仇恨。师：为了掩盖他们的罪行，大火连烧了三天，一天多少个小时？三天呢？圆明园在北京城的西北郊，烟云却笼罩了整个北京城，我们可以想象圆明园是怎样化为了一片灰烬。面对强盗，皇帝只顾逃命，却把偌大的北京城留在了烈火中，让我们再看一看这惨痛的一幕吧！（火烧圆明园烧杀抢掠视频）师：看过录像有什么感受？生：对英法联军充满仇恨，愤怒……师：让我们带着对侵略者的仇恨再读一遍第五自然段。师：圆明园昔日的辉煌，同学们齐说，有金碧辉煌的殿堂，也有……有……也有……还有……不仅有……还有……上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画……可现在却化为一片灰烬，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了……没有……也没有……还没有……不仅没有……还没有……没有了上自先秦时代的青铜礼器，也没有了下至唐、宋、元、明、清历史名人书画……（师板书：没有了）所以说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。师：有的只是圆明园的废墟（课件：废墟图）149年风风雨雨伫立在这里，它像一块警示牌，告诉我们：学生齐读“勿忘国耻，振兴中华”。课件废墟图，激发学生不忘国耻，勤奋学习，振兴中华。信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：圆明园的毁灭本课的教学目标和教学内容：教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句体会、理解课文主要内容，学习对比的表达方法。2、继续学习从内容体会思想的阅读方法。进一步提高学生感受、理解、欣赏、评价的阅读能力。3、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感.教学内容：人教版五年级上册21课《圆明园的毁灭》第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具课前：检查学生预习生字和课文的朗读情况。课中：请学生感受圆明园的辉煌与毁灭，背诵课文第三段。课后：要求学生查阅资料，了解圆明园的辉煌与毁灭，激发情感，检测学生自主学习效果展示背诵程度语文教学不师生结合评价学习小组成果交流展示学生小组交运用表扬与批评进行直观评价。进行小组比赛记绩利用“夺红增强振兴中华的责任感和使命感.并能在班内讲解。仅局限于课堂，更重要是实现大语文的教学观。流，班级共同展示旗”进行小组比赛记绩。