发展心理学-青少年的心理发展.

第八章青少年的心理发展我的青春我做主！2020/12/242本章主要内容青少年身心的发展青少年思维的发展青少年个性和社会性的发展青少年面临的心理社会问题2020/12/243本章教学目的1.了解青少年期个体身心发展的一般特点，掌握青少年思维发展的一般模式和特点。2.了解、掌握青少年个性和社会性发展的一般特点；了解当前青少年所面临的心理危机及主要心理社会问题。2020/12/244本章重难点1.重点：青少年面临的心理危机；青少年生理发展及其对心理发展的影响；青少年自我意识的发展；青少年认知及个性、社会性发展的规律2.难点：青少年生理发展对心理发展的影响；青少年社会性发展的规律2020/12/245青春是天边的虹,转瞬即逝,却又柔美异常；青春是清晨的雾，朦胧含蓄,却又适合徜徉；青春是山涧的溪，清丽柔和，却又时常飘荡。青春不是年华,而是心境;青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢弘的想象、炙热的恋情；青春是生命的深泉在涌流。2020/12/246回顾：发展的年龄特征2020/12/247发展的年龄特征在一定的条件下，发展的心理年龄特征具有相对稳定性；随着社会生活和教育条件等环境的改变，也有一定程度的可变性。“成熟期前倾”就典型地反映了由物质生活条件的改善，导致青少年生理发育的普遍提前，与此相应的心理年龄特征也提早出现。2020/12/248发展的年龄特征第一反抗期年龄：2－4岁特点：随着动作和语言能力的发展，活动空间得以拓展，导致自我意识与自主能力的增强，对于大人的要求与命令，“我不要”、“偏不”成了常用语。2020/12/249发展的年龄特征自我中心主义年龄：6岁以前儿童总是从自己的角度出发来看待世界，尚不能变换角度或意识到他人有不同的视角，因而认识或思维具有明显的自我中心特点。此外，由于儿童不能很好地区分心理的和物理的现象，思维还具有“泛灵论”的特点—即倾向于将活动着的任何物体都视为有生命的。2020/12/2410发展的年龄特征儿童期的多动行为年龄：6－10岁特点：注意力不集中、多动、冲动原因：兴奋性神经元与抑制性神经元发展不平衡；环境（节奏、玩具）2020/12/2411发展的年龄特征青少年的“心理断乳”年龄：10－18岁，成熟期前倾特点：渴望摆脱对父母的依附而寻求真正意义上的独立和自主。2020/12/2412第一节青少年身心发展一、青少年身体发展的一般特点（一）身高身高迅速增加是处于青春发育期的初中生最为显著的特征之一。在人的一生中，有两次快速增长期：出生后的第一年和处于青春发育期的初中阶段。2020/12/24131.身高的增长速度小学生的身高，每年平均增长4.74厘米初中生的身高，每年平均增长达6.35厘米高中生的身高增长逐渐减缓。2020/12/24142.身高增长的性别差异女生的发育一般早于男生，女生9岁时已进入了身高的快速增长期，12岁时达到最高峰，16岁左右身高增长几乎停止男生则在13岁时身高开始进入快速增长期，14岁时达到最高峰，18岁左右几乎身高停止增长2020/12/2415身高增长的性别差异2020/12/24163.身高发展的个别差异早熟型：比一般人提前l、2年晚熟型：比一般人推后1、2年均衡型：2020/12/24174.身体各部位比例的不均衡性（三长现象）2020/12/2418（二）体重1.初中生体重增加的主要原因是他们的肌肉和脂肪的迅速增加。2.体重增长的速度：小学生的体重每年平均增长2.38公斤；初中生的体重每年平均增长4.62公斤。3.体重增长的性别差异：女生体重从11岁开始超过男生，一直持续到13岁；男生体重从14岁起超过女生，到15岁时男女生体重的差异明显增大。2020/12/2419（三）身体形态1.男生喉头突起、音调变低、上唇出现胡须等2.女生音调变尖，乳房隆起，骨盆变宽，臀部变大，皮下脂肪增多。（张春兴的研究发现，随着社会的发展，青少年性生理成熟提前了）2020/12/2420（四）身体机能1.心脏功能的发展从形态上看，心脏的大小迅速增长：12岁时接近成人的水平从机能上看，主要表现为心率、脉搏开始减慢2020/12/24212.肺的发育初中阶段，肺的发育明显加速。12岁左右，肺重量为出生时的10倍，肺小叶结构逐渐完善，肺泡容量增大。与呼吸有关的某些肌肉发育加速，使呼吸功能进一步加强。2020/12/24223.肌肉力量的发展随着初中生体重的增加，肌肉力量明显增强。到14岁后，男生的握力明显比女生大，且二者的差距越来越明显。肌肉力量的增长，使初中生体验到自已有力量，这可以加速他们成人感的形成与发展。2020/12/2423（五）神经系统的发展脑的重量从初中开始已接近成人的水平（1400克）,脑的机能处于第二个显著加速期（13－14岁）。2020/12/2424二、青少年生理发展对心理发展的影响青少年的生理变化对心理产生影响的“三步曲”：第一步曲是生理因素本身，它是影响因素，也是变化因素；第二步曲是中介因素，如青少年的主观评价及社会解释等对心理产生的特殊作用；第三步曲是心理受影响后而发生的真实变化。2020/12/24251.直接影响：青少年身体发展越来越与成人相同，促使其产生了大量类似成人的新需要，激起对生活的美好憧憬；脑的功能的完善，促使其创新抽象思维大发展，心理及行为自我调节和控制能力会得到显著提高。（一）直接影响与间接影响2020/12/24262.间接影响主要通过个人、社会对身体变化的评价和态度发生作用。这种评价与态度能起到中介的调节作用，换言之，青春期身体变化对青少年的影响并不在于变化本身，而在于青少年对这些变化的意义和重要性的解释，在于青少年对他人反应的理解，以及对这些变化是否符合社会文化模式的认识。2020/12/2427（二）早熟与晚熟对青少年心理的影响一般地，早熟的个体往往受到尊敬，有威望，有地位，在学校中更容易为教师所信任；晚熟的个体常被看作是小孩子，在学校中更多的时候受照顾的对象，使他们的独立性和自主性受到限制，缺乏自信心，依赖性强。但早熟和晚熟对不同性别的个体的影响不同。2020/12/2428（三）特定生理事件对青少年心理的影响首次遗精和月经初潮分别是男女青少年所必须经历的重要生理事件。他们对这样的特定的生理事件的态度和反应必然会影响他们心理发展。2020/12/2429（四）性成熟带来性意识的萌发性意识是关于性的心理因素的总称，具体包括：个体对自己和对他人性别的认识，即对两性生殖器官在发育过程中所产生各种变化的认识、对男女之间关系的认识；对自己向往和爱慕异性那种比较特殊的感受或体验的领会和理解。性意识的萌发与觉醒是青少年心理发展的重要特征之一。2020/12/2430三、青少年心理的基本特点（一）过渡性1.独立性（反抗性）与依赖性2.闭锁性与开放性3.勇敢与怯懦4.高傲与自卑5.否定童年又眷念童年2020/12/2431（二）社会性指青少年的心理与小学生相比，表现出更大的社会性。他们心理发展的特点更多地受社会环境的影响。2020/12/2432（三）动荡性1.思想动荡：思想比较敏感，对现实不满，有变革现实的强烈愿望2.自我评价高低起伏：时而自负，时而自卑3.情绪动荡：时而情绪高涨，时而情绪低落2020/12/2433第二节青少年认知的发展一、青少年注意力的发展（一）注意的目的性逐渐增强，并趋于成熟（二）注意的稳定性增强，并达到成熟水平（三）注意的转移能力增强，并达到成熟水平（四）注意的分配能力逐步发展，但未达到成熟水平2020/12/2434二、青少年记忆力的发展（一）记忆力增强（二）以理解记忆为主（三）抽象记忆占优势（四）短时记忆稳定（五）视觉记忆和听觉记忆的发展2020/12/2435三、青少年思维的发展基本模式:由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维，主要特点是思维逐步符号化。发展了抽象的、科学的思维能力：概括能力增强；能使用假设检验和更加一般的逻辑规则进行思考；思维活动中的自我意识成分增多，思维的反省性和监控性明显提高；辩证思维能力增强；思维的创造性也迅速发展。2020/12/2436(一)青少年思维的基本特征1.少年期:形象思维趋于成熟，抽象逻辑思维开始占优势初二年级开始，经验型水平向理论型水平转化2.青年早期:形象思维完全发展成熟，抽象逻辑思维发展进入了成熟期(高二年级时转化初步完成);辩证逻辑思维的发展则比较迅速。2020/12/2437（二）青少年逻辑思维的发展1.抽象逻辑思维的发展特点（1）抽象逻辑思维是一种假设的、预计的形式的、反省的思维。2020/12/2438运用假设：埃尔金德（Elkind，1970）的关于个体形成概念的实验，充分揭示了小学儿童与初中生在建立和检验假设过程的思维差异。2020/12/2439（2）青少年抽象逻辑思维逐渐成熟各种思维成分基本趋于稳定状态，基本上达到了理论型抽象思维水平思维发展的可塑性变小个体思维水平和类型的差异稳定了2020/12/24402.形式逻辑思维的发展特点（1）概念的发展中学生的概念逐步摆脱了零散性和片断性。到高中阶段时，已形成了系统的、完整的概念体系。2020/12/2441对概念进行认知操作大部分初三学生可以运用恰当的言语符号，来描述某一几何概念的有关性质。对概念的分类能力：中学生不仅能够做到对概念进行正确分类，并且还能正确地说出分类的理由。2020/12/2442（2）推理的发展初一学生虽然已具备各种推理的能力，但只达到了初步水平。特别是假言、选言和复合、连锁等演绎推理和运用推理解决问题的能力，还是比较差的。2020/12/2443高中生的推理能力趋于成熟高中生归纳推理正确率接近80％；直言推理的正确率达81.5％，假言推理的正确率达61.5％，选言推理的正确率达62.5％。2020/12/2444归纳推理和演绎推理同步发展两种推理能力都迅速发展，而且归纳推理成绩高的学生，其演绎推理成绩也高，二者的相关达0.56359。2020/12/2445高中生各种推理能力发展存在不平衡归纳推理发展要好于演绎推理；在演绎推理中，直言推理发展最早，其次是假言和选言推理；在运用推理能力方面，排除干扰进行推理的成绩最好，其次是改正推理中的错误。2020/12/2446（3）逻辑法则运用能力的发展运用各类逻辑法则的能力到高中时已经基本成熟中学生运用不同逻辑法则的能力发展存在不平衡性2020/12/2447（4）思维发展的性别差异从小学到初一，性别差异逐渐明显初二以后，男女生思维发展各具特色事物比较能力，男生优于女生计算能力，女生优于男生图形分析能力，女生优于男生推理能力，男生优于女生运用逻辑法则的能力，女生优于男生2020/12/24483.辩证思维的发展初一学生已掌握了辩证思维各种逻辑形式，但水平很低初三处于迅速发展的阶段或重要的转折期高二学生辩证思维已经在思维中占优势2020/12/2449（三）青少年思维监控的发展思维监控是指为了保证达到预期的目的，在思维过程中将思维个体作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的定向、控制、调节的能力。思维监控的发展是青少年思维发展的一个显著特点，也是其思维发展趋于成熟的一个标志。2020/12/2450（四）青少年创造性思维的发展1.总趋势是随年龄增长，创造性思维能力不断提高。高中阶段处于创造性思维最佳发展区的前端。2.创造性思维中现实性和目的性随年龄增长而增长3.创造性思维思维品质随年龄增长而增长，但存在着不平衡性(流畅性发展最快；变通性发展较慢；独创性发展最慢)2020/12/2451第三节青少年个性和社会性的发展一、自我意识的发展按照艾里克森的观点，青少年期的主要任务是发展角色同一性，防止角色混乱。进入青春期后，思想从一直嬉戏于其中的客观世界中抽回很大一部分，重新指向主观世界，使思想意识再一次进入自我，一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心，导致自我意识第二次飞跃。2020/12/2452自我意识的发展萌芽：2.5岁左右、人称代词“我”客观化：小学儿童、指向