观察蜗牛教学设计

下面我对观察蜗牛这一课例围绕“教什么，怎么教”两大方面进行汇报，具体包括以下几方面：*课标要求，教材分析，教学目标，教学重难点和教学设计。1.*首先本课要落实的课标点是9.1-举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。但是，通过研讨，我们一致认为本课还应该落实另一个课标点，即7.2-说出生活中常见动物的名称及其特征，具体到本课就是让学生知道蜗牛大体的形态特征。2.*通过研读教材和教参我们对教材的分析分为四部分：活动准备环节是初步认识蜗牛的生活环境，为课上研究做准备；活动过程包括了认识蜗牛的生活环境和通过动手探究，知道蜗牛通过嗅觉、味觉、视觉等感知食物和周围环境；拓展活动是通过饲养蜗牛，认真细致的观察获得更多有关蜗牛的知识。3.此外，我们通过联系教学实际发现要观察蜗牛，对学生来说最直观的就是蜗牛的形态特点，因此我们不能忽视学生的直观感受，而直奔“嗅觉、味觉、视觉”的研究重点而去，这有顾QQ左右而言他之嫌。*所以，我们认为课堂上应该顺应学生的兴趣，引导学生观察了解蜗牛的形态特征。在此基础上，再通过观察实验探究蜗牛是怎样感知环境的。这样认识生物的功能，是在了解其形态、结构的基础上进行的，才符合学生的认知规律。基于以上认识，我们制定了如下的教学目标及重难点：*4.教学目标：1、科学知识目标：(1)知道蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里；(2)了解蜗牛的形态特征；(3)知道蜗牛可以通过嗅觉、味觉、视觉等感知食物和周围的环境；2、科学探究目标：(1)能用语言初步描述观察到的事实；(2)会用简单的表格统计整理蜗牛的形态、食性等情况；3、科学态度目标：(1)能对蜗牛感知环境的探究产生兴趣；(2)能耐心有序观察，养成尊重事实、用事实说话的意识；4、科学、技术与环境目标(1)懂得珍爱生命，爱护动物；5.*教学重点：首先是了解蜗牛的形态特征;其次要知道蜗牛可以通过嗅觉、味觉、视觉等感知食物和周围的环境。6.教学难点：对蜗牛感官展开实验探究，用较为准确的语言描述探究中的发现。为此我们做了充分的课前准备，不仅包含材料方面，还让学生通过表格进行详细的记录。*课前准备：蜗牛、树枝、菜叶、牛奶、蜂蜜、醋、滴管、酒精、放大镜、玻璃板等。它长得什么样？（外部结构、形态特征）温馨提示：如何饲养（保管）蜗牛？1、选择一个合适的透明容器，在瓶子上开一些气孔。2、放入泥土保证容器的湿度，放入一些菜叶。3、温度控制在16到30摄氏度，避免太阳直射。那么，如何突破难点、完成本课的教学目标？下面就教学设计环节，我汇报一下我们组的研讨成果。1.新课导入*播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，并在唱前对学生提出要求：仔细听，然后说一说歌曲里有哪些小动物？（培养了学生的注意力和分析能力）生：黄鹂鸟，蜗牛。师：老师课前让大家准备了什么呢？学生会异口同声的说蜗牛。在这样的氛围下开启新课。板书课题。（二）*探究活动包括三个：……，这些活动我们是这样进行的在了解蜗牛的生活环境中首先提问：你们都是在哪里捕捉到蜗牛的？2.生：公园的草丛里，在爷爷的菜园，花园、墙角......紧接着追问：这些地方有什么特点？4.生：比较昏暗，并且有些湿......随着学生的回答老师总结出蜗牛喜欢生活在阴暗潮湿的环境并随手(板书：阴暗、潮湿)这两个关键词在了解蜗牛的形态特征这个活动中我首先会提问通过这几天的观察，你眼中的蜗牛是什么样子？（学生汇报交流）生：有个大大的壳，软软的身体，有触角。（通过交流学生对蜗牛主要器官有了初步印象。）对于学生没回答出来的部分，教师引导学生将蜗牛放到透明玻璃板上，借助放大镜多角度观察这时学生会进一步发现蜗牛长触角的顶端有两粒小圆珠是它的眼睛；有嘴巴等。*教师出示蜗牛结构图并进行总结。研究完这两个问题，为激发学生对蜗牛的研究兴趣我会提问同学们还想知道有关蜗牛的哪些知识？学生会提出：吃什么？不喜欢什么？……等问题。在学生提出的疑问中我们会选取以下三个问题进行探究活动三：观察蜗牛的反应*在观察蜗牛对食物的反应这个活动中我会提出通过对蜗牛几天的饲养，你们发现蜗牛喜欢吃什么食物？学生交流后教师课件出示课前准备好的菜叶、果皮、树枝等，并询问这些食物蜗牛喜欢吃吗？它们遇到自己喜欢吃的食物会怎样？遇到不喜欢的食物又会怎样呢？讨论后让学生进行汇报。为了验证学生的猜想我们设计了这样的实验。首先让学生自由选择所需要的材料，并将其相隔一定的距离摆放在盘子中（并适当提醒学生不要放置距离过远），然后把蜗牛放入盘中，指导学生安静、耐心观察，及时做好记录。待学生观察完成后，师生交流实验发现。学生会发现蜗牛先用小触角伸向每一种食物，当伸向菜叶等食物时蜗牛紧接着爬向菜叶，并保持长时间相对静止状态，随后菜叶上出现明显的孔洞。最后老师总结出在实验中我们发现蜗牛可以通过嗅觉、味觉找到自己喜欢的食物。*在观察蜗牛对刺激性气味的反应的活动中，首先提问：通过刚才的实验我们知道了蜗牛喜欢吃的食物，那对于白醋、蜂蜜、牛奶等液体又有什么反应呢？然后我们一起来做实验进行观察。（引导学生通过对比实验了解蜗牛对刺激性气味的反应）①将蜗牛放在桌子上，在其行进方向的前方滴两滴醋，观察蜗牛的反应。此时蜗牛的触角收缩，若触角接触醋会吐出泡沫。②将蜗牛放在桌子上，在其行进方向的前方滴两滴牛奶，观察蜗牛的反应。此时蜗牛不逃避，如果接触到牛奶，它就开始吸食牛奶。3.换成蜂蜜实验，蜗牛会身体缩到壳内，吐泡沫。在实验过程中完成了蜗牛的反应实验观察记录单。食物醋、蜂蜜牛奶反应收缩触角，吐泡沫会靠近，会喝最后老师总结：蜗牛是通过触角感知气味，通过嗅觉来感知环境的。*下面进行蜗牛对光线强弱程度的反应。教师提出问题我们知道蜗牛生活在阴暗的环境中，它们对光线是不是特别敏感呢？蜗牛喜欢强光吗？学生猜测蜗牛不喜欢强光。如何验证我们的猜测呢？是的，做实验来验证。根据教师提供的材料，引导学生进行探究。探究活动具体为：纸盒一半用盖子盖着，模拟阴暗的环境；另一半没有盖子，模拟明亮的环境；盒子底部铺上湿布，创造潮湿的环境。将3只蜗牛放入明亮的半边盒子底部。实验发现：蜗牛爬向盒子内部光线暗的地方最后得出结论：蜗牛更喜欢生活在阴暗的环境中。(在这几个实验中都要注意：提醒学生耐心观察，在观察过程中保持安静；将蜗牛从瓶子中倒出或拿出，不要用力或突然触碰它的身体。）（三）科学与生活：蜗牛与人类生活的关系1.通过蜗牛的食物，你认为蜗牛与人类的关系怎样的呢？2.拓展：蜗牛的药用价值以及食用价值。3.你认为，蜗牛与人类的关系是怎样的？（辩证看待）（四）课堂小结与拓展这节课你有什么收获？关于蜗牛你还想研究什么呢？课下饲养蜗牛，并拍照（作图等），用表格等记录。*困惑1.由于蜗牛的速度较慢，会导致实验较长，各小组同时做不同的实验并交换观察对象，还是延长教学时间，增加课时，哪种教学效果更好？2.本单元前三课探究了动物的视觉、听觉、嗅觉，那么本课是否探究蜗牛的听觉？3.蜗牛是害虫，那么在培养情感态度问题上，到底要给孩子怎样的导向？