PEP人教版小学英语六年级上册Unit6单元教案

1Unit6Howdoyoufeel?第一课时一、教学内容PartALet'stry&Let'stalk二、教学目标1．能够理解对话大意，并回答对话下面的问题。2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3．能够听、说、读、写，并在情景中询问他人的情绪或描述自己的情绪。4．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。5．能完成本页看图描述自己情绪的活动。三、教学重难点1．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2．能够听、说、读、写，并在情景中运用以下“be＋表示情绪的形容词”询问他人的情绪或描述自己的情绪。3．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。四、教学准备多媒体课件、单词图片。2五、教学过程Step1Warming－up1．Greeting2．Let'stalkaboutourlife.引用学过的句型，操练交流。Step2Presentation1．学习Let'stry(1)播放Let'stry中的录音，给出题目中的情境，指导学生完成听力选择。(2)全班核对答案。2．学习Let'stalk(1)完成Let'stry后，教师提问：Whatfilmdotheywatch？请学生带着问题观看动画片获取信息。(2)就卡通片的具体内容提问：Whatisthecat'sjob？Whatdoesheoftendo？Whydoeshedothat？请学生再次观看动画获取信息。(3)教师提问：Howdothemicefeel？Howdoesthecatfeel？引导学生回答：Theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.(4)教师呈现Let'stalk的插图，引导学生看图理解chasing的意思，并理解新句子“Maybeourcatischasingamousenow！”。(5)角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音3语调。(6)角色表演，上台展示。Step3Consolidationandextension全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受。教师提问：Howdoeshe/shefeel？扩大操练范围。Step4Summary六、课后反思第二课时一、教学内容PartALet'slearn&Writeandsay二、教学目标1．能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel、sad、angry、happy、worried、afraid。2．能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。3．能完成课时的看图完成句子的活动。三、教学重难点1．能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel、sad、angry、happy、worried、afraid。2．能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。四、教学准备4多媒体课件、单词图片。五、教学过程Step1Warming－up1．Greeting2．引用学过的句型“Howdoeshe/shefeel？”操练交流，引出“Peoplehavedifferentfeelings.”。Step2Presentation1．学习Let'slearn(1)教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点：Animalshavefeelings.(2)教师播放小狗的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry、afraid等，教师提问学生：Whatisthepuppydoing？Howdoesitfeel？Whatwillitdo？要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。(3)教师呈现Let'slearn板块的挂图，与学生谈论图片：Notonlythedog，butalsothecathasfeelings，too.Sarahhasapetcat.Whataretheydoing？HowdoesSarahfeel？Howdoesthecatfeel？Why？要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。(4)教师播放PartALet'slearn的录音，学生跟读。2．学习Writeandsay教师展示课本上的插图，并提问：Whatishe/shedoing？5Whataretheydoing？Howdoyoufeel？Canyouguess？要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。Step3Consolidationandextension(1)小组进行看图说话的交流活动。(2)看谁说得多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。Step4Summary六、课后反思第三课时一、教学内容PartBLet'stry&Let'stalk二、教学目标1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3．能够听、说、读、写，并在情景中运用句型“Heshouldseeadoctor.”“Don'tbesad.”给他人提建议。4．能够在语境中理解生词wrong，should，feel，well的意思，并能正确发音。三、教学重难点61．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2．能够听、说、读、写，并在情景中运用句型“Heshouldseeadoctor.”“Don'tbesad”．给他人提建议。四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程Step1Warming－up1．Greeting2．教师出示几幅人物表情的图片，引导学生说出形容词。Step2Presentation1．学习Let'stry(1)教师放Let'stry部分的录音，学生做出正确的选择。(2)全班一起核对答案。2．学习Let'stalk(1)教学What'swrong?让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当地做出自己感冒、不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。(2)教学“Heshouldseeadoctor.”“Don'tbesad.”。让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问：What'swrongwithyou？接着引出Youshouldseeadoctor.Don'tbesad.教师7领读，学生在小组内练读。(3)带着问题听录音出示问题：HowdoesSamfeel？Whatshouldhedo?(4)角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。(5)角色表演，上台展示。Step3ConsolidationandextensionActwithyourfriends.Yourfriendsneedsomehelp.Callthemandgiveyoursuggestions.Step4Summary六、课后反思第四课时一、教学内容PartBLet'slearn&Playcardgames二、教学目标1．能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语：wrong、ill、seeadoctor、domoreexercise、wearwarmclothes、takeadeepbreath、counttoten。2．能够正确使用上述单词和短语描述身体状况和提供建8议。3．能根据图片提示完成卡片游戏。三、教学重难点1．能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语：wrong、ill、seeadoctor、domoreexercise、wearwarmclothes、takeadeepbreath、counttoten。2．能够正确使用上述单词和短语描述身体状况和提出建议。四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程Step1Warming－upSingasong：Ifyou'rehappy，clapyourhands.Step2Presentation1．学习Let'slearn(1)单词呈现教师呈现本版块的插图，提出问题：Whoarethey？HowdoesChenJiefeel？Whatshouldshedo?(2)教师以同样的方式教授domoreexercise、wearwarmclothes、takeadeepbreath、counttoten。讨论第二幅图提出问题：Whataretheydoing？谈论第三幅图提出问题What'stheweatherlikeoutside？在教学过程中，用旧词引出新词，同类9单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。(3)教师播放Let'slearn部分的录音，让学生跟读。(4)小组合作读。2．学习Playcardgames教师拿出几张单词图片，如：cold、ill、angry、worried等。教师拿着单词图片，问学生：WhatshouldIdo？引导学生回答：Youshould…然后小组内表演对话。Step3Consolidationandextension1．图片描述能手2．你问我答游戏Step4Summary六、课后反思第五课时一、教学内容PartBReadandwrite二、教学目标1．通过绘制表情图复习表达情绪的单词。2．能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。3．能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。104．能够根据例句提示在文段中找到更多同类句型，能够正确朗读句子和语篇。三、教学重难点1．能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。2．能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程Step1Warming－upSingasong：Ifyou'rehappy，clapyourhands.Step2Pre－reading1．画一画，说一说教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样的，然后画在书上。2．看一看，猜一猜教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。Step3In－reading1．第一次阅读教师利用故事的封面介绍主人公：Robin和小蚂蚁，让11学生根据故事的题目，猜猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。2．第二次阅读学生细读课文，完成为图片排序的练习，并在文中画出以之为依据的句子。3．第三次阅读教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和新短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。4．第四次阅读教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。5．小组分角色表演。Step4Post－reading1．学生分小组讨论，在小组内完成填空。2．师生完成Tipsforpronunciation板块的练习。教师播放Listenandrepeat板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词间失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。Step5Summary六、课后反思12第六课时一、教学内容PartBLet'scheck&Let'swrapitup&PartCStorytime二、教学目标1．要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。2．通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标，即：能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，能恰当运用故事中的语言。三、教学重难点1．要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。2．通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程Step1Warming－up1．Greeting132．齐唱本单元的歌曲。Step2Presentation1．学习Let'scheck(1)Listenandmatch①教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一