小学劳动教育体系课程化实践观察

-1-小学劳动教育体系课程化实践观察劳动教育即是生活教育。它的重要性越来越受到学校、家庭及全社会的重视。常州市武进区星河实验小学把劳动教育融入到学生的校园生活、家庭生活和社会生活中，将各种劳动元素化为滋养孩子们健康成长的活动课程，得到了学生家庭和社会各界的肯定和好评。一、建构劳动教育的课程文化体系通过多年的实践探索，星河实验小学的劳动教育课程化体系设计如下：一个中心：儿童幸福而完整的成长儿童的劳动习惯会潜移默化影响着孩子的一生。两个特性：内隐性和全属性孩子在劳动中形成自我的思维方式、核心模型与核心能力，从而为未来的社交能力与审美力打造夯实的基础。三组体系：目标体系、课程体系、评价体系学校打造了“小学进阶式劳动课程群”，通过三组体系来达成目标。四梁八柱：四轮驱动、八方着力让儿童找到自己的劳动坐标，即四梁：学会生存、积极生活、丰富生命、享受生长。让儿童在劳动实践中探索，即八柱：培养自觉的习惯、积极的态度、科学的观念、广博的知识、美好的情感、真挚的情怀、丰富的技能、创新的思维。六维链条：做、学、玩、思、创、行一体重视增强劳动教育中儿童的四感：仪式感、参与感、游戏感、获得感。-2-二、进阶式劳动课程群（一）用劳动共创班级管理1.学生自制劳动岗位与竞聘机制每学期开学初，老师在班会课上让孩子们一起绘制劳动岗位的图谱，共同讨论班级岗位。如有的班设立了四个部门：物资部、卫生部、用餐部、整理部。物资部设立的劳动岗位有：绿植管理、文具招领、口罩收集、节能管理等。卫生部设立地面清洁、卫生角整理、窗户、倒垃圾、包干区等。用餐部设立打菜、分汤、归纳等。整理部设立整理讲台、桌椅、书包柜。一共设立了26个劳动岗位。这四个部门每个部门都有一名部长负责检查评价组员的工作情况。根据孩子们一起整理出来的劳动清单，由学生根据自己的特点和意愿自选岗位，自己写竞选稿进行应聘。学生根据自己的意愿进行投票，学生投票最多的拟任这一岗位的工作权，任职期一学期。考察期为半个月，半个月后合格了进行宣布、颁发聘任证书。如果半个月的考察期不合格进行补选，合格后进行任职宣誓。学生们都很兴奋很感兴趣，但是很多孩子都是第一次担任一些劳动岗位，所以老师要组织培训。老师先组织小组长进行小型会议，再让小组长组织组员们制定部门管理制度。然后，各种招募启事出现了，如：招募︱开窗通风管理员岗位：岗位职责：负责本班的开窗通风工作（保证每天至少3次，每次30分钟以上）工作时间：在校期间招聘人数：每班1个报名方式：班主任处报名，并向全班同学阐述任职理由录取方式：同学投票产生工资薪酬：一周一评，合格者1元星河币招募︱垃圾分类管理员：-3-岗位职位：班级垃圾分类管理员岗位职责：负责设计和监督本班垃圾分类工作（特别是废弃口罩回收的管理）工作时间：在校期间招聘人数：每班1个报名方式：班主任处报名，并向全班同学阐述任职理由录取方式：同学投票产生工资薪酬：一周一评，合格者1元星河币卫生部管理公约：1.所有打扫卫生的同学都应该做到自觉认真2.不能因为个人或小组加分去打扫3.如果有同学实在不能打扫，大家应该主动帮忙，而不是向卫生部提出加分4.卫生部个个成员也应该经常进行“突击检查”5.如有人无理幷向卫生组做出不利之事，可以让他进行劳动教育6.每周或每月卫生部会向大家给予一定的总结或是发喜报如在“突击检查”中连续5次或5次以上表扬或批评，表扬者奖励星河币1元，反之，批评者则扣除星河币1元（二）自我服务与公益劳动清单班主任老师可根据班级的实际情况与劳动的场域一起制定班级劳动清单，把劳动习惯养成融于儿童的日常生活之中，为孩子创造适宜的劳动行为空间。（三）开设劳动铺子充分利用各个场域中的劳动课程，给孩子提供相应的劳动学习支架，设立四节劳动链：项目抽屉柜——技能集装箱——探究钥匙扣——分享成果台。打破年级限制，不同年段的学生可共同参与实-4-践活动进行劳动学习，实现实践方式、思维方式、体验方式的突破，利用劳动铺子的复合功能，形成劳动分享空间。（四）设立劳动自选超市每周一次，学生可以选定老师提供的劳动主题菜单，也可以围绕自己喜欢的劳动项目。根据项目、兴趣和需要进行自主式选择劳动技能学习金工、木工、瓦工、泥工等，分享自己的劳动成果，兜售自己的学习妙招，在这里您可以实时浏览多个自己需要的劳动方法、策略、成果、资源，自行搜索和挑选产品、加入劳动购物车、提交订单。（五）设立劳动日在星河实验小学，每一天都是一个劳动日。只有每天扫除，才更有意义，善待工具，会让劳动效率事半功倍。二、劳动课程设计，激发学生劳动热情1.节日课程里的劳动技能菜单劳动节：组织学生开展“生活达人秀”劳动技能竞赛。植树节：组织学生开展植树活动。父亲节、母亲节：引导学生用主动承担家务劳动的方式回馈父母的养育之恩。重阳节：与学生一起走进社区，为社区老人提供服务等。2.班本课程里的劳动周期定单在班本课程中进行劳动体验，通过自我定制，让学生丰富劳动意义，感悟生命的成长。例如，在四年级上学期一篇课文《一个豆荚里的五粒豆》中，学生对豌豆的生命力有了新的认识，感悟到了生命的强大。抓住这一契机，老师委托家委会为小朋友们买来了豌豆种子和种植容器，在教室里开辟了种植区，给孩子们提供了一个直接感知、实际操作、亲身体验的环境。在这个过程中，也是劳动-5-体验的一个好机会。每天要给豌豆喷水三次，种植的容器要保持充分的水分，这些劳动任务交给了孩子们来承担。3.角落课程中的劳动合作约单每个班级都有包干区，学校鼓励学生与不同年级的同伴合作，使其成为孩子们心爱的角落。如有的绿化带包干区成为了“一米阳光”绿植四季角落，卫生间包干区成为了厕所革命的项目化研究角落，每天整理餐桌包干区就成为餐厅里的服务角落等。三、家校联动重构劳动清单1.家校协同下的劳动打卡鼓励小朋友与家长一起制定一周劳动清单，明确自己的职责、明确自己的岗位，并每天都进行半小时劳动打卡。家庭的参与为劳动教育提供了更广阔的空间，让学校教育的效果得以延伸和发展，学生的劳动习惯进一步巩固，劳动意识进一步提升。《星河实验小学家务劳动指南》具体体现以下几个特点：适用对象：小学一到六年级学生。具体原则：一是把握儿童属性，针对学生的年龄特征，为学生量身定制家务目标、内容要求，逐步增强劳动的长度、宽度与强度；二是把握“家”的属性，劳动凸显家的场域、赋予家的温情、开启家庭的生活、铺设家的桥梁；三是把握“亲子”的属性，家长的示范引领、亲子的合作分工、家庭的角色培塑。内容分布：把家庭融洽、生活技能、生存素养、感恩教育、劳动习惯等融入其中；分三个年龄段进行分层化、连贯化、匹配化设计。实施要点：倡导教师、家长、学生共同成长的目标定位和价值追求，注重目标定位、内容选定、过程实施、评价要点给予路径，如开设亲子劳动共同时光、家庭劳动成果分享时间、家务劳动自我领导力点赞墙等。-6-2.打造劳动工具墙孩子们之所以对一般的家务劳动产生不了热情，原因之一是缺乏挑战、比较单一，缺乏了劳动情感的劳动只会成为一种负累。因此，学校认为：美好的劳动首先要从劳动工具开始。学校倡导家长、老师可以跟孩子一起在家庭、班级一起布设一面劳动工具墙，同时设计七个一的“劳动工具派”。做一做。带领孩子经历家务劳动打扫、洗涤、烹饪等的全过程，用思维导图或表格观察分类记录需要的工具。选一选。与孩子一起到超市、专用工具店、网络平台选购更替家中需要完善、更换、替代的劳动工具。研一研。对新购的工具、或者家中要调整的工具进行项目化研究，哪些工具需要改组、创编。变一变。与家长一起、或者与同学一起合作，学会用木工、金工、泥工等方式对现有工具改装、改革。布一布。选择家中的一面墙，和家人一起来布设劳动工具，感受劳动的光荣，并体会各种工具的价值。写一写。给每一类劳动工具写一份说明书，了解其用途、价值、方法、安全系数。说一说。开设一场班级劳动工具直播课，让班级里的小伙伴分享劳动工具的神奇与美妙。3.树立劳动的好家风家庭中深厚的劳动氛围本身就是无声的劳动教育。家长不仅自己要劳动，还应该让孩子看到、感受到，受到影响和熏陶。每个家庭应该有一些勤劳的家训和家规，家长们可以这样树立家风。（1）寻访家族中的劳动模范。每一个家族都有着劳动的榜样，开展寻访家族中的劳动模范，能让孩子看到榜样、偶像就在身边，-7-更是践行“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽””的奉献者和担当者，理当受到全社会的尊重厚待。（2）梳理家庭中的劳动家训。从榜样的精神传承中一起探讨、学习、交流自己是怎样去制定劳动家规家训，如何在日常生活中践行的，亲子一起制定并形成家庭的公约。（3）开启少年的“回家计划”。家国的情怀、中华的血脉尽在传统的节庆里孕育，开启星河少年的回“家”行动，即优秀传统文化、家庭文化留影计划。利用传统节日、农历节气中开启劳动，指引学生了解文明起源，弘扬传统美德，培育学生家国情怀、民族精神。（4）给未来的自己写封家书。展望未来的自己会是怎样的模样，如何通过劳动实践、劳动创造美好的人生，小的比如自己的事情自己做，大至国家的未来如何去担当。用劳动家风浸润，用家校联合，让家校成为密切的合伙人。三、劳动评价体系：定义成为“这一个”的存在星河实验小学在表扬学生学会劳动方面思考了很多不同的形式，就是为了让受奖者找到存在感。同时，小明星奖章、星河币、情感账户、评价手册等这些层出不穷的奖励让每个孩子都有机会展示自己的“当家本领”，这些小小的举动也可以引起学生的情感共鸣，极大地激发他们的进取心。1.创意性的评价方式（1）定制劳动奖状、奖章来表彰。在家委会的发动下，全班总动员“寻找最美劳动者”，鼓励孩子们积极动手，参与力所能及的劳动。给孩子制作精美的奖状，并亲自颁发给孩子。（2）借用星河币、情感账户来储蓄。班级里设置劳动小岗位，如黑板美容师、绿植养护师、值日长，值日长根据组员每天的表现可以为他颁发星河币。老师也可以将自己观察到的孩子身上的劳动-8-闪光点写成鼓励性的话语，放入学生的杯子。每周选择固定时间，组织查看大家的情感账户，并作适当分享。（3）创设亲子农运会等场景。在学校农场蔬菜瓜果成熟时节举行校园“收获节”活动，全校师生、家长人人参与，既是对各年级学生新劳动教育成果的展示，也是师生喜庆劳动丰收的盛会。主要由“采摘比赛、亲子农运会”等一些活动组成。2.个性化的评价过程（1）选构角色岗。依据学生个性需求，做好小组职责分工，让每个小组成员都担任一份劳动责任田、劳动责任岗、劳动责任区的角色，每月轮流岗位，让学生在不同的岗位上锻炼自己。（2）研发评价单。每学期开展丰富多彩的活动，给学生创造展现自我的机会，并根据学生在德智体美劳等不同方面的表现，为学生奖励积分，评选各种各样的荣誉。（3）同上光荣榜。借助“星河币储蓄”的形式，通过每周之星、劳动任务、年度劳动榜样等方式让班级与班级之间、同学与同学之间、小组与小组之间互相竞争，评选同伴奖、共同体奖、协作奖等，结伴而上劳动光荣榜。四、观察感悟常州市武进区星河实验小学的劳动教育，已从随意化、碎片化逐渐走向体系化、序列化，形成了具有星河特色的劳动教育课程体系，劳动文化氛围浓厚。在这些劳动教育中，劳动实践指向于大脑的开启、身体的舒展、心灵的愉悦、德性的养成、美的创造。学生们在劳动中吃过苦、流过汗、冒过险，童年的劳动，给孩子们留下了宝贵的生活体验。星河实验小学的劳动教育，不仅关注劳动技能、劳动习惯的培养，而且关注和重视劳动价值观的塑造，认为这才是劳动教育的核-9-心之魂。劳动观念的正确培塑、劳动情感的深情厚谊、劳动精神的蓬勃生长，才有劳动素养的枝繁叶茂、劳动创造的无限可能。星河实验小学的劳动教育，重视劳动的“家风”的传承。中国人的形象始终是勤劳、勇敢、善良、智慧的美好形象，中华民族是有着优良的劳动家风的，勤劳自古以来是中华民族的劳动品质，劳动教育不能忘了民族留下的精神财富，新时代是奋斗者的时代，不能忘却优秀劳动家风。星河实验小学的劳动教育实践，揭示出劳动中“身体”要力行，“大脑”更要同行。孩子们干活虽然会觉得累，但是全身通畅，因为劳动促进血液循环、加速新城代谢，清理内在有害代谢物，还能补充氧气、维护机体健康、减少精神压力。在劳动强健