尺有所短寸有所长-教案

《尺有所短寸有所长》教学设计教学内容人教版四年级上册第七单元第28课（需1课时）。教材分析这是一篇略读课文。课文由两封信组成。选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。教学重难点引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，存有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。教学目标1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。学习书信的格式和写法。2、读懂课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3、培养围绕相关主题发表意见、阐述个人见解的能力，做到有条有理，有根有据。教学过程一、导入新课和简介柯岩1、导入：师（出示一个信封）：同学们，你们写过信或是收到过信吗？写给谁？为什么？上一节课，我们了解了同龄人乌塔的成长故事，相信给大家留下了深刻的印象，在我们的生活当中也一定遇到过开心，烦恼和忧愁的事，有一个小朋友叫张国强,他就遇到了一件烦恼的的事，他给柯岩阿姨写了一封信，柯岩阿姨也给他回了一封信。2、板书课题：同学们想知道是怎样的两封信吗？今天我们来一起学习28课尺有所短，寸有所长。3、简介柯岩：（播放多媒体图片资料）并让学生根据预习的情况进行了解。二、自读自悟。1、出示导读提示：师：同学们，这是由两封书信组成的略读课文，老师相信大家一定能读懂这篇课文，并有所收获。自读的时候，下列问题或要求也许对同学们会有所帮助：（1）读课文，画出不理解的词语。红眼病：课文中指张国强取得好成绩，有些人看后嫉妒。碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。摔跟头：比喻生活中遇到的各种困难。受益匪浅：得到了不少好处。年逾古稀：年岁超过七十。形单影只：孤零零的一个身体，一个影子。形容孤独，没有伴侣。（2）张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？（3）柯岩老师在信中是如何帮助他解决这个问题的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？（4）你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？2、学生进行自主阅读：学生自读的时候要给足时间，同时老师要参与其中并提示一些方法。三、交流讨论可先以小组为单位交流，再全班进行。交流中，老师要做一些精辟的概述和引导。1、交流上面提到的几个问题：交流时，要读（读有关的原文）和说（说自己的理解）结合，要体现学生个性化阅读，要引导学生结合自己的经历畅所欲言，教师要注意倾听，相继指导，形成互动。四、拓展延伸1、张国强遇到的问题，许多同学也遇到过，你能帮助他想一想还有什么原因可能会造成这种局面吗？对此你有什么看法?(引导学生大胆发言，如果能结合自己的经历和体会来说更好。)2、如果你是张国强，看完回信后会有什么想法，会怎么做？3、你从回信中体会到什么？（1）懂得了“尺有所短，寸有所长”的道理。（2）围绕一个问题阐述看法，要有条有理，有根有据，这样才能说清自己的见解。五、观察书信格式1、注意观察书信的开头、结尾，它有什么特殊的格式要求。2、用幻灯片出示。格式：①称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。②正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。③结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。④写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。语言方面：相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”、语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。六、观察信封的格式（出示信封）1.在信封的第一行写收信人的地址字迹要工整，地址要详细。写地址要由省、市、县，一直写到区、街和门牌号码。如果是给农村写信，还要写上乡名和村名。信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人所在区域的邮政编码。2．在信封的第二行中间写收信人的姓名。可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收”或“先生（女士）收”等。此处应避免写称谓，如不宜写“爷爷收”等。3、在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可以凭借这些信息，把信迅速地退还给寄信人。板书设计：28、尺有所短寸有所长张国强作文获奖柯岩老师朋友疏远心生烦恼讨教表明观点分析心态告诫劝勉回信