三年级阅读指导教案

三年级阅读指导教案【篇一：小学三年级课外阅读指导课教案6】课外阅读指导教案阅读伴我们成长一、指导目的：1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。二、指导的重点：指导学生如何选择积累好词妙句。三、课前准备：《北大荒的秋天》四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）激趣导入爱上阅读哪些同学看过课外书？请举手。你们都看过哪些课外书？（《十万个为什么》、《自然探秘》、《安徒生童话》、《弟子规》、《笠翁对韵》??）看来你们都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书。师：哪些同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。师：你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的习作中。看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。（二）课内得法概括读书的方法师：那么，大家回顾一下，平时在课堂上老师是怎样指导大家读书的？生答：先把课文读一遍。（板书：读）生：遇到不认识的字问同学、老师或者查字典，遇到不理解的词语结合上下文来理解。（板书：查）生：还要把优美词语和句子划下来。（板书：划）生：老师还要求我们把这些优美词语、句子摘抄到阅读笔记上。（板书：摘）生：读完之后要想一想有什么收获，写出自己的感受。（板书：想）生：比较优美的段落我们还要记住，会背下来。（板书：记）（课件出示：阅读方法（1）读。读内容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。（4）摘。摘抄好词佳句。（5）想。读后思考所得所感。（6）记。背诵精彩片断、优美范文。）（三）课外活用运用方法进行阅读师：原来我们班同学都这么会读书。我们回忆一下，教材第三单元的主题是什么？（美丽的秋天）现在呢，老师向你们推荐一篇非常美的文章《北大荒的秋天》，请大家运用你自己喜欢的读书方法来读一读这篇文章。（课件出示：快乐阅读）1、生进行第一次阅读（快速默读，不认识的字，问老师或者查字典。）师问：“榛、绛”的读音，“五彩斑斓”的意思。2、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在用我们平时学到的读书方法来细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同桌一起读，边读边完成阅读卡的前七题。5、生进行第二次阅读。（精读）6、阅读反馈：检查阅读卡前七题的的完成情况。7、检查快乐阅读卡第8题。师：师我们来看第8小题，找个同学读一读。（指名读第8题）师：在描写你心中的秋天之前，我先来感受一下秋天。（课件出示：秋天图片）好，同学们，拿出钢笔，在阅读卡上写下你心中的秋天，可以写秋天的果园，也可以写秋天的菜园、公园、或者是秋天的田野。两三句话就行，开始吧。（师巡视）板书设计：阅读方法：读、查、划、摘、想、记【篇二：三年级课外阅读教案】三年级课外阅读教案第一课：读书的秘决指导目的：1、指导学生通过了解名人读书的方法心得，化为己用，促进学生读书的积极性。2、选择学习名人读书方法，提高自己阅读水平。课前准备：搜集一些名人读书的心得和方法。指导过程：1、介绍名人，激发兴趣出示《李平心五勤读书法》李平心的读书方法有五勤，即勤阅读、勤摘录、勤记心得、勤分类和勤编写。在他的居室，无论是从书房到卧室，还是从书房至床头，甚至沙发、茶几、厨房、厕所等处，凡要可到达之地，都有存放着纸片的小盒子。是他平时投放读书的笔记、摘录的“聚宝盒”，每隔一段时间，就拿出来归类、整理研究，写成了《甲骨文、金文扎记》（1）、学生读短文。（2）、交流读文体会：阅读要有恒心、要勤奋、要坚持不懈。2、介绍方法（1）.教师介绍鲁迅读书的秘决：不动笔墨不读书，做到：眼到、口到、心到。激发学生阅读兴趣。（2.）学生介绍课前搜集到的名人的读书方法。（3）.教师补充一些阅读秘诀如：“五勤”读书法；“十目一行”读书法阅读四法：一.扩大阅读面二.勤于思考三.勤于记录四.善于运用3、组织交流汇报（1）.学生交流名人读书方法。（2）.讨论理解名人学习方法。熟记一到两种读书方法4、尝试练习（1）.教师教给方法。（2）学生选择自己合适的方式进行阅读教师提供的阅读材料。（3）.交流阅读资料，发问题进行捡测。(4).汇报总结5、布置作业巩固方法用所掌握的阅读方法进行阅读并作卡片摘录。落实“五勤读书法”开展读书活动。第二课快速阅读法的指导与训练指导目标：1、让学生了解快速阅读法的重要作用。2、通过指导使学生对快速阅读法的技巧能够掌握并在实践中运用。课堂学习材料准备：《格林童话》之《青蛙王子》、《穷人与富人》指导过程：一、方法导读：1、出示快速阅读法的技巧：2、学生看后教师讲解，学生识记二、学生演练：1、学生自己试练：找篇课文试试这个技巧。2、发放材料《青蛙王子》（1）说明要求：运用快速阅读法，比比谁用最短的时间把文章阅读完。阅读完后要求回答几个简单的问题。（2）学生进行阅读（3）试回答以下几个问题，比比谁的阅读更有效。a、小公主最爱的游戏是什么？b、小公主为了捞回金球，答应了青蛙什么条件？c、国王是教育他的小公主做人应该怎样？3、进行阅读交流。4、再次进行竞赛，发放材料《穷人和富人》问题：a、上帝遇到的两个人的不同态度是怎样的？b、穷人和富人许下的三个愿望各是什么？c、这则故事给了你什么启示？三、学生反思：1、经过两次训练，自己有什么收获？请你讲出来让大家听听。2、把这次学习的收获写下来。四、课外实践：给自己制定每天一定的阅读量，按照快速阅读的方法进行训练。第三课课内得法课外活用指导目的：1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。指导过程：一、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。3、同位互相推荐好文章。二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论我们有哪些好的读书方法。5、生汇报讨论所得。[随机板贴]6、小结。[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读【篇三：三年级阅读指导课教案1】三年级阅读指导课教案课内得法课外活用——课外阅读指导课教学设计一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。四、指导课时：一课时五、指导过程：一、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。3、同位互相推荐好文章。二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。5、生汇报讨论所得。[随机板贴]6、小结。[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。2、学生汇报读书所得。3小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。课外阅读教案种下一份意外的惊喜教学目标：1,培养学生与人为善,真诚友好的良好品质.2,反复阅读文章,理清脉络,把握内容(教学重点).3,理解文章表达的深刻含义(教学难点).教学设想:1,反复阅读文章,整体感知文章内容,明确什么是意外的惊喜.2,把握作者的写作意图,明确“意外的惊喜”与“种下”的关系.教学步骤:一,导入在高手云集的舞台上,你的才艺展示搏得了阵阵掌声;上学路上,同学主动与你打招呼,给你一个会心的微笑,在你的耐心帮助下,同学的学习进步了,不好的行为习惯完全改掉了,这些,都是你得到的一份意外的惊喜,这份意外的惊喜,或许是你努力的结果,或许是你根本就没有想到的。二,解题:我们先琢磨琢磨题目,这对理解文章是有帮助的.1,看看题目的语法结构;2,题目中的重点词是什么?三,自主学习,整体感知.1,既是“种下”,就是有意而为之,那为什么叫“意外”呢?“惊喜”能种下吗?带着这样的问题,大家默读课文.2,①指名朗读1—5段.②指名朗读6—10段.3,概括1—5段的主要内容:“我”曾经得到的意外惊喜.4,概括6—10段的主要内容:别人曾经得到的意外惊喜.1,1—5段写的是“我”得到的意外惊喜,说说“我”得到了那些惊喜?2,这些惊喜是“我”曾预想或期望得到的吗?明确:⑴①不知来自何方的问候与馈赠;②素不相识的人给“我”讲述一个又一个动人的故事;③向“我”介绍富有生气、值得写的人物;④寄来新书,新书带“我”领略异地绝美的风光.⑵这些惊喜“我”并未预想或期望得到,因为写出好的、感人的作品,在“我”看来,是创作者的本分之事,一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业.3,为什么叫“意外”呢?“我”的作品得到别人的认可,无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦,在“我”根本没想到的情况下,别人给“我”回报.4，6—10段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜，他们得到了什么惊喜？他们得到的惊喜也是意外的吗？明确：⑴①德拉夫妇得到的是他们彼此真切的爱；②托尔斯泰得到的是他自己种下的树苗已长大了，已枝繁叶茂，绿荫如盖了；③女友得到的是和男友志趣相投的情缘。⑵德拉夫妇一方为另一方种下爱、种下真诚，相互都得到了对方的温暖、尊重，他们有真正的爱情和幸福；小时侯出于好奇所做的游戏，没想到现在给了托尔斯泰巨大的成就感和幸福感；男女双方对知识的渴求，种下了互相倾慕的种子，才有了爱情的萌芽。6，第八段中说“饱经忧患的老人获得了一个新的、更美好的启