三年级语文上册教学案例

三年级语文上册教学案例【篇一：三年级语文上册教学案例】语文课程总目标中这样写到在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。教学之中，教程利用语文教育的优势，激发学生身上蕴藏的想象力和创造潜能，让学生释放他生命中的能量。教材分析：《花钟》是人教课标版小学语文上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕留心观察这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照归纳现象揭示原因实际运用的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建花钟的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。根据《语文课程标准》提出的：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。教学目标：会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。教学重难点：在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。教学准备：多媒体课件、生字卡片等。教学过程：第一课时一、激趣质疑，初读课文。（一）观赏鲜花图，激发学趣，引发质疑。（二）自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（三）采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。（四）把课文读正确、读通顺。二、阅读交流，整体感知。（一）检查学生读书的情况，师生相互评价。（重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。）（二）交流阅读收获，整体感知课文内容。围绕开课时质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容。三、精读感悟，学习表达。（一）引导学习第一段。（二）品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么？鼓励在读中发现表达的特点。同桌互相交流自己读书中的发现。全班交流，老师相机指导。师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。（在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美，课文表达的具体、形象，提升学生的认知和审美能力，感悟作者表达上的特点。）6．迁移方法，学习表达。（1）创设情境，合作读文。（2）仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。（鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语）感情朗读，积累语言。四、感悟留心观察，了解观察方法。五、指导写字，规范书写。指导书写第一自然段中出现的五个生字，重点指导醒字。第二课时一、复习引入，积累语言。出示一天之内，各种花开放的时间表，学生根据时间表的提示背诵课文第一自然段。二、细读探究合作学文。（一）学习第二自然段默读第二自然段，画出介绍不同植物开花时间不同原因的词语或句子。结合课前收集的资料，交流不同植物开花时间不同的原因。（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系。指导朗读，在读中引导体会设问句写法的好处。（二）学习第三自然段朗读第三自然段，体会植物学家绝妙的做法。抓住刚刚大致等词语引导学生体会作者用词的准确。三、回顾全文，学会观察。（一）理清文章顺序，指导根据每个自然段的意思简要说说课文的大致内容。（二）回顾全文，体会作者对事物的留心观察和善于思考。（三）指导学习书写播、湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致9个生字。（四）拓展阅读，了解更多有趣的生物钟。【篇二：三年级语文上册教学案例】人教版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学案例资料教学后记《美丽的小兴安岭》教学案例教材简析：《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小学语文第五册（三年级）的一篇讲读课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。全文围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写的，字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。学生分析：三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小学语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。然而，准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限，因此，在教学中我们提倡，教师和学生平等对话，学生和学生自主合作探究的学生方式。教学目标：1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。2、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。4、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。一、谈话引入师：前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今天，我们将从哪些方面入手去学习《美丽的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。生：可以从课题入手。生：可以从重点段入手。生：还可以从问题入手。生：我认为从重点句入手也不错生：我还认为从重点词也可以。二、初步感受课文内容师：假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。[点评这时学生会认真通读课文，把课文内容读通、读懂，这就起到了整体感知课文的作用，这也达到了“教育无痕”的境界]生：“几百里连成一片，就像绿色的海洋。”生：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”师：在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？我还是想听听同学们的意见。生：我喜欢“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”师：喜欢这句的同学请举手。（生举手）师：尊重同学们的选择。今天我们就从同学们喜欢的句子入手去学习课文。可以吗？生：可以。[点评：尊重学生的选择。就是对学生最好的人文关怀。人同此心，心同此理。有了对学生的真诚信任和欣赏，我们的语文课堂教学就会充满阳光雨露和温馨浪漫。]师：那么我们从哪些方面去学习这句话呢？生：可以抓关键词语来学习。师：对，那我们应该抓住哪些关键词呢？生：景色诱人生：美丽生：美丽的大花园巨大的宝库（学生在汇报是教师相机要求学生借助字典或者其他工具书理解师：那就让我们紧扣这些关键词，用自己喜欢的方式和作者一起走进小兴安岭这座有着大花园之称的宝库去领略它诱人的风光。学生自由读书，借助字典，认识的生字和弄清不理解的词语意思。师：教师巡回指导。[点评：让学生选择自己喜欢的学习方式，既给学生提供了一个开放的学习时空，又让学生都觉得自己有“用武之地”，从而激发了学生的兴趣，激活了学生潜在的学习欲望，调动了学生学习的积极性和主动性。同时，让学生和文本和作者之间的对话更为亲切。学生的学习激情会大大提高。三、交流学习心得，逐段品味语言文字师：刚才我们一同走进了小兴安岭感受到了小兴安岭景色实在是迷人，小兴安岭给你印象最深的是什么？生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。生：鲜嫩的蘑菇和木耳也给留下了很好的印象。生：这里的人参也不错。生：还有让我感动的是小兴安岭是无私地向人们奉献出来的，它不求回报的。师：你能具体的说说吗？生：我是从“献出”这个词看出来的。师：说说你的理解。生：“献出”就是主动拿出来的。生：“献出”就是不要钱的。生：“献出”就是给了就再也不要了，也不要别人回报的。生：比如，前不久我们向贫困学生就献出了爱心，我们就没有想让他给我们什么回报的东西。（这时一曾经得到同学们馈赠的学生主动站起来，向大家表示感谢。）师：哦，原来小兴安岭有这么多宝物，而且还这样大方呀！那还有没有其他让你着迷的地方。生：还有哪些飘落的树叶也让我很喜欢。师：怎么讲？生：你瞧秋风吹落的树叶不再是“飘落”下来，而是在林间“飞舞”，多美呀！像一个小姑娘在林间跳舞。生：可以用上“翩翩起舞”这个词来形容。师：很不错，同学们的词汇越来越丰富了。那有没有哪个同学把敢把我们真正领进小兴安岭深处，让我们去观赏一下翩翩起舞的树叶，去品尝一下酸甜可口的山葡萄。谁能用你动听的声音让我们去陶醉呢？生读写“秋天”的这一部分。（学生评价）生：她刚才对“酸甜可口”和“又香又脆”这两个词没有读好。师：怎么没有读好的。生：应该读出它的美味来，让一听就想吃。（笑）生：其实就是这两个词要读重点。生：还要读慢一点。师：你来试试。全体学生鼓掌师：那就让我们模仿刚才这个同学的读法，读一读。生：其实，小兴安岭的春天也让我陶醉。师：哦！会用“陶醉”一词了。生：我想把这段美美地读一读生读生自评：我认为我的这个“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”我读得还可以。师：嘿！还蛮自信的呀！能具体说说吗？生：我觉得我读出了小鹿的可爱。师：那么愿意学着他的读法来读的同学，我们来一起试试吧。生：其实，在这一段中还有一个词语我觉得我会读得比他好。师：哦！生：就是那个“抽出”。要读出那种长得动态来。（生读）师：那这么说“抽出”就是“长出”的意思咯！生：是的。师：它们可不可以互换呢？生：不能，因为“抽出”就是生长的速度很快，而“长出”就没有这个意思了。生：（学生一边做抽丝的动作，一边叙述“抽出”就跟抽丝一样，速度很快的，这说明春天树木长得很快，也说明，它的营养很丰富。）师：刚才同学们汇报学习了写小兴安岭的“春天”和“秋天”的部分，同学们可以回顾一下我们学习这两段的方法。生：是抓重点词语来学的。生：是通过有感情的美读来完成的。生：是先通读本段，再根据重点的句子来体会的。生：是抓住具体的事物，再通过具体事物中的重点描写来体会的。师：同学们，总结的学习方法还真不少呀！看来边学习，边总结也是好的学习方法呀！好，现在就请同学们应用刚才的总结出来的学习方法，继续学习写“夏天”和“冬天”的段落。（再次，给学生一点自学的时间，这样有利学习有困难的学生及时弥补和修正，有利学生整体素质的提高，也有利学生掌握品味语言文字的方法。）生：其实，夏天的小兴安岭也很美，小兴安岭告诉我，它夏天的树叶很茂盛，浓雾很迷人，阳光很灿烂，野花很美丽。生：我认为，作者的“挡住”和“遮住”这两个词用得特别好，“挡住”就是挡在前面，而“遮住”就遮盖没有一点空隙，可见树叶长的茂盛。生：还有一个“封”也说明了树叶长得很茂盛。只有树叶长得多、密才能把整个森林给封住。生：其实，这个“浸”也写得好，说明雾很浓，很多。“升”也写出了，雾升起来的动作。生：还有点湿湿的感觉。生：这里还把“阳光”写成了“利剑”我觉得也很好。师：哦！夏天的确很美，那让我们把它的美读出来吧，师范读，生再读。师：我们感受了小兴安岭的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有没有让你感动的地方呢？生：“冬天”的小兴安岭最让我感动的是黑熊和松鼠。你瞧树枝上的松鼠多可爱呀！生：冬天的小兴安岭最有特点的是它漫天飞舞的雪花。生：我干脆来读一读，让大家能被这美丽的冬天所陶醉。生读，评价，生再齐读。四、总结全文，深化情感师：是呀！小兴安岭的景色如诗如画，它的物产让我们回味无穷，所以作者说它是既是一座大花园，更是一座巨大的宝库。那么此时此刻，你想说些什么呢？生：我想变成一缕风去吹拂小兴安岭的树叶，让它“翩翩起舞”。生：我想变成一朵雪花去装扮这美丽的小兴安岭。