虹关何处落徽墨

散文阅读虹关何处落徽墨问题导读快速阅读《虹关何处落徽墨》思考：本文的类型和线索；作者去哪“寻墨”？为何“寻墨”？“寻墨”的结果是什么？原文精读虹关何处落徽墨①在冬天，在春天……为了寻找一截久违的徽墨，我孑然一人蹀躞在虹关【注】墨染了一样的旧弄堂里，闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇见寸许徽墨，也心满意足。行走在虹关，我一次又一次向墨的深处挺进，去追寻墨的风月身影。•写出了“我”不停寻觅徽墨的执著。•第一段写一个人执着地追寻徽墨原文精读②婺源一文友善意地提醒我，虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了，你这样没有目的地寻找，不啻于白费心神徒劳无功。我不甘心，相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺，他们会告诉我很多关于徽墨的记忆。•衬托“我”的决心•第二段进一步写寻找徽墨之难，突出自己的决心原文精读③欣慰的是，季节扯起的丹青屏风里，总有一棵需十余个大人合抱的千年古樟，华盖如伞，累了，就在树下坐一坐，仰望绵廷浙岭，聆听“吴楚分源”的回声。穿村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画，人在画中，画在人中，昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在徽墨涂抹的山水间，一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮，随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来，把人带进梦里故园。•第三段写追寻中，有领略如画美景的欣喜，有昔日美好行将消逝的忧伤。原文精读④一堵堵布满青苔的墙壁上还隐约留存着经年的墨迹，那是徽墨的遗韵吗？石板路上，不时与村人擦肩而过；老宅门内，不时与老人目光相撞。在虹关，我拾掇了一串烙上徽墨温度的词语：质朴、慈祥、安然，小桥、流水、人家……虹关，允许我拾取半截残墨，记下一串与徽墨有关联的大街小巷地名。•第四段写现实以及记忆里的徽墨遗韵。原文精读⑤虹关伫立，徽墨式微。近百年来，科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具，使得人们迅速地移情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨，也早也被墨汁横插一杠，固态磨便黯然失色，近年来渐渐被人遗忘。到后来，实现了从纸张到数字化的华丽转身，书写也已成为少数人的事情了，墨块更是被束之高阁，制墨传习几乎无人问津。•第五段写徽墨式微的现实因素。原文精读⑥墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上履行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿势，氤氲香气里传承着中国文字的博大精深。徽墨，制作滥觞于南唐，兴盛于明清，享有“落纸如漆，万古存真”之美誉。有权威人士言之凿凿指陈，北京故宫博物院还保存着数十块虹关徽墨。徽墨无声，虹关有幸，虹关人因此而自豪。水口、民居，显然还有徽墨等，不负众望，终于为虹关换来了“中国历史文化名村”的金字招牌。•第六段写徽墨悠久而辉煌的历史、虹关深厚的文化底蕴。原文精读⑦虹关徽墨，不小心遗失在古村落、古驿道边，等待人们去擦亮这张泛着黑色光泽的名片——“徽墨名村”。在一栋民居内，我兴奋地发现，有人在挖掘、研发传统徽墨工艺，遗憾不见墨工，不知那一双手是怎样捣鼓着黑色的诗篇。不大的台面上摆放了刀、小锤、木槽、墨模等工具，还有一些看不懂的物品，想必都是与徽墨有关的器皿、墨料。壁板上挂有制墨工序图《一块墨的前世今生》：点烟、和料、烘蒸、杵捣、揉搓、入模、晾墨、描金。从采取数种原料到试磨鉴定墨质，一锭墨才得以面世，具体制作起来，其工序之繁复岂是图解所能说得清楚的，想想真不容易。一锭墨，千杵万揉，浓缩的精华，浓缩的是民族文化的瑰宝。•第七段写遗失的徽墨重现生机与活力。原文精读⑧不经意间，我瞥见阁楼上稳站着一个白髯飘飘、仙风道骨的先生，便主动打招呼，他问询了我的来意，邀请上楼喝茶座谈，我，一个找寻徽墨的陌生人，沿着屋内与厢房连成一体的木质楼梯，漫步走上阁楼，轻轻地踏在楼板上，咿呀作响，我生怕踩醒了乾隆年间经营徽墨的原始账本，生怕踩碎了岁月的痕迹，更生怕踩破了一截遗落的留着明代指纹的徽墨。•第八段写偶遇老者及进入他的阁楼的感受，为下文张本。原文精读⑨先生姓叶，一个隐者、居士、制笔者，放弃大城市的舒适，只身走进虹关，设立工作室，执刀执笔，刻刻写写画画。兴致来了，叶老师挥毫泼墨，正是徽墨磨出的浆液、芳香、光泽，正是新的徽墨传人制作出的徽墨。磨墨时，细润无声，我却听到了墨与砚台的喁喁细语。触摸着徽墨的韵律，我看到了，看到了徽磨沿着纸的纹理在翩翩起舞，“入纸不晕、书写流利，浓黑光洁”。真想只做一个书者。舀一瓢清清的湖水，每日轻柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。•第九段写叶姓隐者制作徽墨时的生动情景以及我对这样诗意行为的向往。古朴的环境，隐士式人物的描写更能体现出虹关丰厚的文化底蕴。原文精读⑩家里书桌内一角散落着几块早年留下的普通用墨，七公分长，其侧分别有描金楷书“金不换”“凝香”字样，背面还有莲荷、白鹤等图纹，虽谈不上金贵，但仍散发着幽幽暗香，还有儿时习书的悠悠往事。回想小时候上学时，练毛笔字要买描红本、砚台，还有长条形的墨块。磨墨时总是弄得满手漆黑，便到校外小水塘边去洗干净，再继续练字。与墨的亲密接触也就是上世纪七十年代中期的那几年，以后偶尔再接触毛笔，已经是蘸着液态的墨汁了。我想，那时研磨的墨一定是虹关的徽墨吧。这样一想便感到一丝慰藉，回头再看黄灿灿油菜花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装，仿佛特别的亲切，，烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息，一股乡愁莫名袭来。•联想自己儿时与徽墨的联系，引发了“我”的乡愁。原文精读⑪在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗対文化敬畏的心。在寻找徽墨中，我领略到徽墨走过的千年历程，也感受到浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化。这是墨润心灵的过程，这是沉醉馨香的过程，这也是国学照耀的过程。虹关，坐落在和风细両敲开的绿茵茵帷幔里，是徽墨润开的一首唐诗，深入其中似穿越在一阕宋词里，时光铺陈，岁月静好。•写寻找徽墨的深层原因——对文化的敬畏，对心灵的涤荡原文精读⑫蓦然间，发现村口一小店屋檐下旗幡招展——“有徽墨出售”，我加快脚步走去，带一截虹关徽墨，去描绘心中的故乡。（选自《散文选刊》，有删改）•写寻到徽墨，心愿达成，同时照应了开头。文章结构梳理第一层：1、2段寻找徽墨。第二层：3、4段描写虹关。第三层：5、6段描写徽墨历史。第四层：7~9段发现徽墨。第五层：10段回忆儿时磨墨习书第六层：11、12段带走徽墨。文章内容把握一、写什么二、怎样写寻找徽墨执着寻找虹关徽墨——寻找徽墨过程中的看、听、思——徽墨的再次受到关注，换发活力——看叶先生制墨——联想儿时研墨——领略了徽墨，涤荡了心灵三、为何写本文通过在虹关村寻找徽墨的游览过程，抒发了对传统文化的敬畏之情和对当地人能够传承古代文化的欣慰之情，也流露出淡淡的文化乡愁。问题探究16．下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（）A．文章开头运用“子然一人”“蹀躞”等词语，形象地描写了“我”寻找徽墨时身心疲惫、孤独失落的状态。B．“从纸张到数字化的华丽转身”是徽墨式微的原因，“华丽”一词运用反语手法，寄寓了“我”内心的惋惜与不平。C．文章写了一位“隐者”，表达“我”对其放弃大城市舒适生活、在虹关与笔墨为伴的敬慕之情。D．文章回忆儿时磨墨习书的一段经历，意在强调“我”与墨的渊源，真实亲切，具有生活气息。E．文章以寻找徽墨始，以带走徽墨终，首尾呼应，脉络清晰；文字优美，富有诗情画意和文化韵味。AB解析：A项,“身心疲惫、孤独失落”错误。“子然一人”意为孤单一个人,“碟踱”意为小步走路的样子。原文的意思是，不管是冬日还是春日,“我”都是一人致力于寻找“虹关徽墨”,反映了“我”寻找徽墨的执着与艰辛。B项,以偏概全,由文章第⑤段墨与砚台的耳鬓厮磨,也早已被墨汁横插一杠,固态墨便黯然失色可知,徽墨式微的原因,先是有墨汁的出现,而后“纸张到数字化的华丽转身使得墨块进一步被人遗忘。问题探究17．请赏析文中画线句子。（5分）磨墨时，细润无声，我却听到了墨与砚台的喁喁细语。触摸着徽墨的韵律，我看到了，看到了徽磨沿着纸的纹理在翩翩起舞，“入纸不晕、书写流利，浓黑光洁”。真想只做一个书者。舀一瓢清清的湖水，每日轻柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。答题思路指导•明考向：赏析句子•理思路：①从艺术手法的角度赏析（手法+内容+效果）。②从词语运用的角度（动词、形容词、叠词）③从结构作用的角度（总领下文、承上启下、铺垫、前后呼应、总结上文/总结全文、点明中心/升华中心）④从句式及语言特点的角度答案：主要运用了拟人（或想象）手法，形象地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态，表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的向往。问题探究18．请结合全文赏析，文中的“我”为何要寻找徽墨。（6分）答题思路指导•明考向：特定信息概括•理思路：创新设计P88。答案：①喜爱徽墨，而徽墨式微，制墨技艺几近失传。②墨，传承着中国文字的博大精深，浓缩的是民族文化的瑰宝。③警醒我们要时刻保持一颗对文化敬畏的心。第五段：到后来，实现了从纸张到数字化的华丽转身，书写也已成为少数人的事情了，墨块更是被束之高阁，制墨传习几乎无人问津……第六段：氤氲香气里传承着中国文字的博大精深……第七段：一锭墨，千杵万揉，浓缩的精华，浓缩的是民族文化的瑰宝……第十一段：在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心……问题探究19．文章在记叙寻墨的同时，为什么还用大量笔墨描绘虹关古村？（6分）答题思路指导•明考向：句段作用题•理思路：创新设计P84•答题模板：①内容（主题、环境、形象、情感）②结构（照应前文，承上启下，线索贯穿全文……）③读者答案：①从形象上看，虹关是徽墨的产地，徽墨也成就了虹关，二者关系紧密。②从主题上看，虹关具有优美的自然风光和丰厚的文化底蕴，增添了寻墨历程的情趣，丰富了主题。③从结构上看，引出下文，前文对虹关的描绘引发了作者的乡愁。问题探究20.（改编题）“叶先生”这一人物形象在本文中有何作用？（4分）答题思路指导•明考向：人物形象、事物形象•理思路：创新设计P46•答题模板：①内容（主旨必分析）②结构（是否是线索，是否能够推动文章的发展、转变）。答案：①在结构上，叶先生是一个有着起承转合作用的人物。叶先生的描写出现在文章的第八、第九自然段，在第七段作者已开始铺垫“遗憾不见墨工”，然后在遗憾过后的不经意间发现先生，让“我”感到敬佩。勾起了第十段“我”对自己小时候与虹关徽墨交集的一段回忆。②在内容上，叶先生是传统文化的传承者和榜样，体现了文化传承的主题；先生的出现，让“我”的寻墨过程更为坚定，更加充满信心和希望。本课结束