精细动作训练案例

智障儿童精细动作训练案例博山区特教中心学校刘静静一、学生基本情况刘某，12岁，女，中度智力障碍伴有运动发育迟缓。语言能力发展较好，提示下能表达自己的意图，能跟说简短儿歌，能听懂简单的指令。手部控制能力较弱，手腕关节活动僵硬，五指很难分开，进行伸、屈、抓、握、捏等动作时难度较大。二、教学内容创意手印画——胡萝卜三、教学目标（一）教育目标1.尝试用拳头拓印出胡萝卜的形状，掌握制作胡萝卜拓印画的方法。2.感受手印画胡萝卜的乐趣，体验活动的快乐。（二）康复目标1.进行五指的屈伸练习，能用拳头、食指按压，提高手部力量。2.进行五指分离练习，提高手的灵活性，促进手眼协调发展。四、训练准备PPT课件、水粉颜料、画纸、调色盘、毛巾等。五、教学过程（一）训练导入——快乐手指操播放舒缓的音乐，教师带领学生一起做“手指操”，活动一下手指，提高手指的灵活性，为拓印画的制作做准备。手指操一二三四五，手指来跳舞五四三二一，拳头攥起来手指操动作要领：先双手自然握拳，从小指开始按一、二、三、四、五依次展开，然后拍手三下。边做手部活动，边唱儿歌“一二三四五，手指来跳舞”。按五、四、三、二、一从拇指到小指依次握成拳，然后拳头敲打桌子三下。边做手部活动，边唱儿歌“五四三二一，拳头攥起来”。设计思路：通过手指操增强学生十指指关节的灵活性、协调性，促进学生手指的屈伸运动和五指分离，为手印画制作做准备。（二）拓印画制作1.出示胡萝卜的图片，教师引导学生观察了解胡萝卜的外形特征，了解胡萝卜颜色、形状。2.教师边说儿歌，边示范手印画胡萝卜的制作步骤。（1）胡萝卜，红身子，小拳头，要攥紧，沾颜色，橘黄色。（2）握紧拳，用力按，1、2、3，抬起来，胡萝卜出来了；接着按，一个、二个、三四个。（3）胡萝卜，绿尾巴，伸食指，沾绿色。食指印，用力点，1、2、3，绿叶子，出来啦，三个叶子要排好。（4）找抹布，擦颜料，搓肥皂，洗洗手。3.教师引导学生攥紧拳头，蘸取颜料。4.教师引导学生用拳头用力在卡纸上拓印出胡萝卜的形状，拓印5——6个。5.教师引导学生用食指印出胡萝卜的叶子，注意叶子的位置。在制作的过程中注意引导学生一边说儿歌一边按步骤印出胡萝卜。设计思路：通过制作手印画胡萝卜，学习用拳头、食指按压动作，提高手的灵活性和手部力量，促进手眼协调，发展了语言，体验活动的快乐。（三）展示点评学生介绍自己的作品，教师对学生的作品进行点评，让学生体验活动的乐趣。设计思路：通过作品展示交流，发展和提高学生的欣赏能力和语言沟通能力，激发学生对手印画的兴趣，体验活动的快乐。六、拓展训练学说儿歌胡萝卜胡萝卜，穿红衣，一头粗，一头细，小兔见了笑嘻嘻。设计思路：通过说唱儿歌，加深学生对胡萝卜颜色、形状的认识，发展学生语言理解和表达能力。七、康复效果在《拓印画艺术康复课程》的实施过程中，通过手指操训练，发展和提高十指指关节的灵活性，训练十指间的配合度、协调性，特别是拇指、食指、中指的灵活性、配合度和协调性。提高手、手腕、手臂的力量和协调性。特别是拇指、中指、食指三指的灵活性。在手掌拓印、苹果拓印、树叶拓印等拓印画的制作过程中，学习掌握指点、抓握、拿取、摆放、按压等基本动作，改善和提高手部动作能力动作和手眼协调能力，让学生感受拓印画的乐趣，提高了感知、观察、注意等感知觉和语言沟通能力，使潜能得以开发，功能得以改善。