PEP六年级下册Unit4-My-holiday第一课时教学设计

PEP六年级下册Unit4Myholiday第一课时教学设计教师姓名单位上课年级课题名称岑映妮逍林镇中心小学六年级Myholiday教学内容PEP六年级下册Unit4MyholidayPeriod1Words：learnedChinese，sanganddanced，tookpictures，climbedamountain，ategoodfood。Sentences：Whatdidyoudoonyourholiday？I…教学目标1.能听说读写动词短语的过去式形式：learnedChinese，sanganddanced，tookpictures，climbedamountain，ategoodfood。2.能运用句子“Whatdidyoudoonyourholiday？I…”询问和回答在假期里所做的事情并作回答。3.能简单介绍自己在假期里所做的事情。教学重点、难点重点：掌握5个四会动词短语的过去式形式。难点：掌握5个动词短语的过去式形式的读音以及句子“Whatdidyoudoonyourholiday？”的灵活应用。课前准备1.动词卡片2.录音机、磁带3.课件4.课堂练习材料板书设计MyholidayWhatdidyoudoonyourholiday?I…take---tookpicturesclimb---climbedamountaineat---ategoodfoodlearn---learnedChinesesing---sangdance---danced不规则变化规则变化教学步骤及说明：教学程序安排学生活动安排建议说明一、Warm-up/Revision1.单词问答师说一个动词原形，生说其过去式。如go-wentread-readgohiking-wenthikingvisit-visitedcook-cookedwatch-watched…2.引出：T：Ihaveafriend.She’sfromAmerica.HernameisSally.OnMar.1st,shewenttoCixi.Whatdidshedoonholiday?（板书句子Whatdid…doonholiday?）1.学生根据师说的动词，快速说出其过去式的正确读法，并能进行拼读。2.生听教师介绍friend，并且根据介绍来猜测Whatdid…doonholiday？并且跟读句子通过给出一个单词，让学生进行思考，说出其过去式，既是对原先知识的一个巩固，也是运用的提高，帮助学生来回忆这些动词过去式。二、Presentation/Practice1.教学单词climbedamountaina.师出示图片T:ShelivedinHangzhouBayTotel.Nearthehotel,thereisapark.ItsnameisZhishanPark.Soweclimbedamountainonholiday.b.出示卡片进行领读，把原形与过去式比较起来读，并注意ed的发音，板书词组和音标c.引出句子：Iclimbedamountainonholiday.领读d.引导学生多锻炼：Climbingamountainishealthyforyou.2.教学单词tookpicturesa.师出示图片并且引出T:Whenweclimbedamountain,wealsotookmanypictures.Look!师出示课件中的图片并呈现单词tookpicturesb.领读，把原形与过去式比较起来读，并注意oo的发音，板书词组和音标c.引出句子：Itookpicturesonholiday.d.提问：Whatdidmyfrienddoonholiday?3.教学单词ategoodfooda.引出T:Thenwewenttothehotelonfoot.WewatchedTVtogetherandtalkedaboutmanythings.Weweresohappy.At6:30pm,wewenttoeatgoodfood.b.师领读，并注意a的发音，板书词组和音标c.引出句子：Weategoodfoodat6:30pm.d.比较单词eatate是怎么变化的，加强单词的记忆。4.教学单词learnedChinesea.引出T:OnMarch2nd,myfriendwenttoaa.开小火车朗读单词，并进行升降调的朗读。b.原形与过去式进行比较朗读，生跟读。c.生跟读句子，并且能进行表达。d.理解句子意思，并能注重锻炼。a.看图并跟读单词，并进行升降调的朗读。b.原形与过去式进行比较朗读，生跟读，并了解字母组合oo的读音c.生跟读句子并开火车朗读d.生回答：Sheclimbedamountainonholiday.Shetookpicturesonholiday.a.学生看图片说食物。b.跟读单词，并了解a的发音c.用词组来进行说句子d.看eat和ate，并且通过教师的强调能更好的熟记单词。通过情景的引入，把新学的知识串联起来，让学生进行学习。在新知的呈现过程中，边引边学，让学生融入情境中。课堂上不仅让学生学习单词，还给学生带来一些健康常识。语音的教学是小学英语学习中的难点，因此课堂上时刻关注单词的发音，从而把难点渐渐渗透到每次的课堂上。eat和ate这两个单词有着相同的字母，通过给学生呈现两个单词的字母顺序，帮助学生对单词整体认识能做到更好。libraryandlearnedChinesethere.b.领读,并注意ear和ed的发音，板书词组和音标c.引出句子：ShelearnedChineseinthelibrary.5.教学单词sanganddanceda.引出T:OnMarch3rd,myfriendwenttotheKTVwithme.Whatcanshedo？Canyouguess?Shelikessinginganddancing.Sowesanganddancedtogether.b.出示卡片进行领读.注意sang中的a和danced的d的发音，板书音标，并呈现原形到过去式的变化。c.引出句子：Shesanganddancedwithme.6.Practicea.师说音标，生说对应的单词。b.What’smissing?课件出示新学词组，让学生在规定时间内快速说出缺少的单词。c.Let’schant课件出示chantd.Let’ssay.e.Let’sthink.先总结今天所学单词的变化情况，再汇总曾学过的不规则动词过去式f.师介绍Sally’sholiday，引导学生阅读letter并且回答5个问题三、Consolidation1.熟记新学单词，把动词原形与过去式形式对应起来抄写。2.根据实际情况，以onholiday为题，写一写自己在假日里做了什么。3.完成课堂作业本。a.能朗读单词learnedb.跟读单词，并了解ear和ed的发音c.用词组来进行说句子a.跟着教师进行单词朗读。b.了解单词中的字母组合发音，纠正读音。c.用所学词组进行句子朗读。a.生根据师所读的音标，快速找出是今天所学单词中的哪一个，从而强化单词的朗读。b.学生能在规定时间内快速说出课件中缺少新学单词中的哪一个，从简单到难，先找出一个，然后找出二个，找出三个，难度逐渐加大。c.生看课件跟着师有节奏地读Let’schant，男女生分句子读，最后拍手打节奏读。d.根据句意，填写合适的动词，并且注意动词形式。e.学生通过观察发现动词过去式的变化情况，并且对不规则动词的过去式进行汇总和记忆。f.根据师的介绍，并且通过阅读来回答问题。通过师说音标，生猜单词，可以帮助学生巩固单词的正确读音。在操练中，从易到难，让学生的认知有过程，可以更好地把知识学扎实，进行一个内化。在自编chant中，对所学内容进行一个整合，帮助学生记忆。生听完师的介绍后，通过文章的阅读和理解，再来对问题进行回答，检测学生对内容的掌握和应用。