2020中考八下课内文言文专题复习课件马说

考点全解课文全解八、马说韩愈【八年级下册】考点全练课文全解世有伯乐(lè)，然后有千里马。【译文】世上有了伯乐，然后才会有千里马。常有，［伯乐：本名孙阳，春秋时人，擅长相(xiàn)马。然后：副词，表示接着某种情况或动作以后。千里马：日行千里的骏马。］首页课文全解千里马而伯乐不常有。故虽有名马，祇(zhǐ)辱于奴隶人之手，骈(pián)死于槽枥(cáolì)之间，不以千里称也。【译文】千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，和(普通的马)一起死在马厩里，不能凭借日行千里的本领而著称。首页课文全解［虽：即使。祇：只，仅。辱：屈辱，埋没。骈死：(和普通马)一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。槽枥：马槽。称：著称。］【评析：第一段：说明伯乐对千里马命运的决定作用。】首页课文全解马之千里者，一食或尽粟一石(dàn)。【译文】日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食。［一食：吃一次。或：有时。尽：形容词当作动词用，当“吃光”讲。粟：这里指粮食的通称。石：市制中的容量单位，一石是十斗。］课文全解食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也。【译文】喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。［食(sì)：同“饲”，喂。下文“而食”“食之”的“食”，都念sì。其：代指前文所提及的千里马。］首页课文全解是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见(xiàn)，【译文】(所以)这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质不能表现在外面，［是：这样。能：才能，能力。才美：才能和优点。外见：表现在外面。见，同“现”。］首页课文全解且欲与常马等不可得，安求其能千里也?【译文】想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？［且：犹，尚且。译文语序作了调整。常马：普通的马。等：等同，一样。安：疑问代词，哪里，怎么。也：语气助词，用于疑问句末尾，与疑问代词“安”相配合，表示反问，可译为“呢”。］【评析：第二段：揭示千里马被埋没的根本原因，即“食马者”的无知。】首页课文全解策之不以其道，【译文】鞭策它，不按正确的方法，［策之：用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。以其道：按照(驱使千里马的)正确方法。道，原则，正确方法。］首页课文全解食(sì)之不能尽其材，【译文】喂养它又不能竭尽它的才能，［尽其材：竭尽它的才能。指喂饱马，使它日行千里的能力充分发挥出来。材，同“才”。］首页课文全解鸣之而不能通其意，【译文】听它嘶叫却不通晓它的意思，［之：音节助词，无实义，凑足音节，兼表停顿。通：通晓，理解。］首页课文全解执策而临之，曰：“天下无马!”【译文】(反而)拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马！”［执：握。策：名词，马鞭。而：连词，可不译出。临：面对。］首页课文全解呜呼!其真无马邪(yé)?其真不知马也。【译文】唉！难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！［呜呼：表示惊叹，相当于“唉”。邪：通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。其：第一个“其”，表示加强诘问语气；第二个“其”表感叹语气，可译为“其实”。］【评析：第三段：总结全文，着力写“食马者”的愚妄。“不知马”三字，是全文主旨所在。】首页考点全解名句积累①世有伯乐，然后有千里马。②故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。③马之千里者，一食或尽粟一石。④是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?⑤策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。首页考点全解通假字①食马者不知其能千里而食也(“食”同“饲”，喂。)②才美不外见(“见”同“现”，表现。)古今异义①一食或尽粟一石(或，古义：有时；今义：或者。)②是马也(是，古义：这，这样；今义：肯定判断词。)③且欲与常马等不可得(等，古义：等同；今义：等候；用在人称代词、名词后表示复数或列举。)首页考点全解词类活用①一食或尽粟一石(尽：形容词用作动词，吃尽。)②食马者不知其能千里而食也(千里：数量词用作动词，行千里。)首页考点全解文言词汇(一词多义)首页考点全解重点内容(1)本文的中心句、主旨句：其真不知马也！(2)本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”“伯乐”“食马者”各有喻指。“千里马”指人才；“伯乐”指善于识别人才的统治者；“食马者”指愚妄无知，平庸浅薄的封建统治者。(3)千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见。千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。首页考点全解重点内容(4)表现统治者愚妄无知、平庸浅薄的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”；能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。(5)“食马者”“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。首页考点全解重点内容(6)伯乐和千里马的寓意：伯乐指能识别人才的人，千里马指人才。两者的关系：伯乐对千里马的命运起决定性的作用，千里马对伯乐具有依赖的关系。流露出的思想感情：表现出作者怀才不遇，愤世嫉俗之情和对统治者埋没人才的愤懑和控诉。(7)“世有伯乐，然后有千里马”的作用：全文的中心论点，是论证的前提，理论的根据，有提挈全文的作用。首页考点全解重点内容说明了伯乐对千里马的决定作用，千里马被埋没摧残完全是因为没有伯乐发现赏识它。(8)“安求其能千里也”运用反问的修辞手法。作用：表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势。首页考点全解写作特色①本文采用了“托物寓意”的写法，以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的君主，借千里马的被埋没揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懑。②运用了比喻、排比、反问手法。首页考点全解写作意图(思想感情)本文借伯乐和千里马为喻，对统治者的不能识别、尊重人才以及摧残、埋没人才表达了强烈的愤慨。阅读启示①现代社会应该重视人才，利用好人才，积极发挥人才的作用。②人才不能被动地等着别人去发现，而应该抓住机遇展示自己的才能，主动为社会作出贡献。首页1.解释文中加点字词，并翻译全文。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽()有名马，祗()辱于奴隶人之手，骈死()于槽枥()之间，不以千里称()也。马之千里者，一食()或()尽粟一石。食()马者不知其能千里而食也。即使只，仅一同死马槽著称吃有时同“饲”，喂一、词语理解，句子翻译【课内文言文阅读】考点全练首页是()马也，虽()有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见()，且()欲()与常马等()不可得，安()求其能千里也？策()之不以其道()，食()之不能尽()其材()，鸣之而不能通()其意()，这样虽然同“现”尚且想要一样怎么用马鞭赶正确方法同“饲”，喂竭尽才能通晓意思考点全练首页执()策而临()之，曰：“天下无马！”呜呼！其()真无马邪？其真不知马也！拿面对表示加强诘问语气考点全练首页【译文】世上有了伯乐，然后才会有千里马。常有，千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，和(普通的马)一起死在马厩里，不能凭借日行千里的本领而著称。日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质不能表现在外面，想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？首页考点全练鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不能竭尽它的才能，听它嘶叫却不通晓它的意思，(反而)拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！首页考点全练考点全练2.重点句子翻译。(1)马之千里者，一食或尽粟一石。(2)食马者不知其能千里而食也。日行千里的马，一次有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得(要根据)它(日行)千里(的本领)来喂养(它)。首页考点全练(3)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(4)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。想要跟普通的马一样尚且做不到，(又)怎么能要求它能够日行千里呢？用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。首页考点全练(5)是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。(6)其真无马邪？其真不知马也。(所以)这样的马，虽有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质不能表现在外面。真的没有千里马吗？恐怕(是他们)真不识得千里马啊！首页考点全练(7)故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。因此，即使是很名贵的马，只能辱没在奴仆的手里，(和普通的马)一同死在马槽里。首页考点全练二、综合分析选择题1.下列对文章的理解和分析,不恰当的一项是()A.千里马“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，实际是写有才之人终身不得其用的悲惨遭际。B.“食马者不知其能千里而食也”，从人才的角度写出了其得不到公正的待遇，字里行间洋溢着对统治者无知的不满和痛斥。C.食马者站在千里马面前感慨天下无千里马，实在是无知又狂妄。首页考点全练D.“其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句揭示了问题的实质是“不知马”。B(从食马者的角度)首页考点全练2.下列对文章写法的理解和分析,不恰当的一项是()A.本文通篇使用托物寓意，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。B.作者将人才比作千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者。C.作者先从反面提出问题“世有伯乐,然后有千里马”，再转入“千里马常有，而伯乐不常有”，从正面展开议论。首页考点全练D.“说”是古代的一种议论文体，用于陈述作者对某些问题的看法。“马说”即“说说千里马的问题”。C(作者先从正面提出问题“世有伯乐，然后有千里马”，再转入“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面展开议论。)首页考点全练3.下列对文章的理解和分析,不恰当的一项是()A.作者在本文中抒发了自己怀才不遇的愤懑不平，并对统治者埋没、摧残人才进行讽刺。B.“食不饱、力不足，才美不外见”写出了千里马被埋没的根本原因。C.在韩愈看来，这世上缺的不是人才，而是能发现并赏识任用人才的人。D.最后一段，作者从三个方面详细阐述了食马者不知马的具体表现。BB(不是根本原因，是直接原因。)首页考点全练4.下列对文章的理解和分析,不恰当的一项是()A.造成千里马“且欲与常马等不可得”的直接原因是“食马者不知其能千里而食也”。B.本文虽短，中心却十分突出，贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。C.千里马最异于常马的特征是“一食或尽粟一石”。D.以排比写食马者不知马的具体表现，强调了食马者的无知，增强了作者的讽刺意味。AA(是根本原因。)首页考点全练5.下列对文章的理解和分析,不恰当的一项是()A.“安求其能千里也”运用反问，表达了作者愤怒谴责“食马者”的思想情感。B.千里马的悲剧是人才不被发现、赏识和重用的恶果，那作为人才只能一直等待了。C.柳宗元的《小石潭记》也流露出了自己怀才不遇、壮志难酬的苦闷。虽然文体不同，但可以看出“怀才不遇”是中国古代许多文人的遭遇。首页考点全练D.《马说》围绕“不知马”逐层展开论述：先说明伯乐对千里马的决定作用，再揭示千里马被埋没的原因，最后进行总结。B(人才需要被发现被任用被重视，也需要自己主动去把握机会。)首页考点全练【课外文言文阅读】造酒忘米一人问造酒之法于酒家。酒家曰：“一斗米，一两曲①，加二斗水，相参②和，酿七日，便成酒。”其人善忘，归而用水二斗，曲一两，相参和，七日而尝之，犹水也，乃往诮③酒家，谓不传与真法。酒家曰：“尔第④不循我法耳。”其人曰：“我循尔法，用二斗水，一两曲。”酒家曰：“可有米么?”其人俯首思曰：“是我忘记下米!”首页考点全练噫!并酒之本而忘之欲求酒及于不得酒而反怒怨教之者之非也。世之学者，忘本逐末，而学不成，何异于是!【注释】①曲：酒曲，酒母，酿酒所用的发酵剂。②参：通“掺”。③诮(qiào)：责备,讽刺