辨别和修改病句的方法

人教版语文六年级上册1.要对症下药。2.不要随意添加原句以外的其它内容和文字。1.词序颠倒（1）我们必须克服、随时发现日常生活中的缺点。（先“发现才能“克服”）（2）参加这次活动的都是共青团员的中学生。2.前后矛盾(1)两天两夜没停的牛毛细雨又下起来了。（雨没停怎么能又下呢？）(2)熊熊大火中，一位遇难者向人们呼救。（遇难者已经死了，还怎么呼救呢？）3.成分残缺(1)1958年建成的图书馆，现在几乎危房。（没有谓语）(2)听了老师的一番话，很受教育。4.关联词用错(1)即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。(2)不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。5.重复啰嗦(1)全市的人夹道欢迎凯旋归来的英雄们。（凯旋就是战胜归来的意思，不能再加“归来了”）(2)广场上挤满了许许多多数不清的人群。6.搭配不当(1)新世纪的中国青年应该树立起不畏艰难、勇往直前的勇气。(2)我们要尽快提高全民族的科学文化。(3)今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！(天空不能月圆如镜)7.归类有误(1)儿童商店里的玩具真多，有积木，布娃娃、电动小火车、足球等。(2)校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。。1.缩句法这种方法适用于判断句子成分残缺或句子主干成分搭配不当的句子。例：“春天的杭州西湖是一年中最美的季节。”从整句角度判断，很难找出病因，但缩成：西湖是季节。病因便明显起来，“西湖”怎么会是“季节”呢？所以，这句应改为：“杭州西湖的春天是一年中最美的季节。”2.关联法关联法适用于句中关联词语搭配不当的句子。例：“小明因为病了，并且不去上学。”根据因果关系的含义，对“因为……并且……”进行分析，就会发现这句话应该用“因为……所以……”的关联词语。3.取舍法此方法适用于句中有重复意思的句子。例：“今天下午是诗歌朗诵会，全校所有学生都去观看。”句子中的“全校”“所有”都是“全部”的意思，这句话只取其中一个便可。可改成：“今天下午是诗歌朗诵会，全校学生都去观看。”也可改为：“今天下午是诗歌朗诵会，所有学生都去观看。”感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG