打造幸福教师团队9月

•尊敬的各位领导•感谢您珍贵的信赖和支持•欢迎参加《打造幸福教师团队》研讨会•春夏秋冬，交替循环•时间定格在这里•一个特殊的时刻，一个特殊的缘分•让我们相聚这个分享智慧的课堂，一起来创造美好的学习时光•愿这两个多小时的时间给我们的生命带来更多美妙的改变•让这种改变带给我们更多的宁静、幸福和快乐•愿感恩的雨露滋润您生命的田地打造幸福教师团队主讲人：罗仕富先生心灵环保师注册管理教练MCC国际NLP专业执行师深圳道弘教育集团高级讲师广州中道教育机构首席讲师教师的六个层次一、传授知识二、传授秘诀三、改变思维模式案例：老师，我不会游泳老师：到现在为止，你不会游泳，对吗？学生：是的老师：因为你没有学会游泳的方法，所以你到现在为止，不会游泳，对吗?学生：是的老师：假如我教给你一种很简单的方法，让你在最短的时间就可以学会游泳，你愿意尝试一下吗？学生：可以的鼓励、肯定，赞美！四、激发想象力五、激发行动力六、传播信念一、相信每个学生都是有潜力的二、知识改变命运，学习成就未来三、过去的成功靠机会，未来的成功靠智慧？经常保持微笑经常保持微笑打造幸福教师团队一、什么是幸福二、什么是团队三、教师职业幸福感四、如何构建幸福团队学校是个什么地方？●学校首先是师生实现生命意义的地方●学校是师生展示才华的地方●学校是校长、教师、学生追求幸福的地方幸福圆满人生的五要素一、孝顺父母二、美满婚姻三、亲子关系四、身体健康五、事业成功教师职业幸福感一、学生的尊重二、家长的理解三、领导的肯定君、亲、师什么是团队？团队就是为了达成既定目标而共同组合而成的团体。一、高效的领导二、明确的未来三、团队的学习力四、团队的沟通力五、团队的执行力六、规范的制度、流程一、高效的领导领者，带路也；导者，指引，启发也。领导的六重天关于现代学校管理校长的素质与领导艺术一个合格校长的素质，传统上有四个方面的要求，即政治思想素质、业务素质，智能素质和身体素质，有人把它归纳为德、识、才、学、体五个字。德：是指校长的政治、思想、品德和个性心理素质；识：是指校长的见识，胆识、识别能力、预见能力和谋略；才：是指校长的领导经验，领导能力和领导艺术；学：是指校长的学问、业务知识和知识结构；体：是指校长的身体健康状况。（一）校长的素质搞好管理，硬性权力和软性权力缺一不可，积极，热情，用心，学习。教职工所希望的校长应该是：1．对祖国的前途、人民的教育事业矢志不移的追随者。2．多谋善断的决策者；言行一致、勇于开拓的创业者。3．廉洁勤政的人民公仆的实践者。4．知识丰富、思想活跃的社会活动家。5．平等待人、体察民情的知心朋友。6．有主见、有远见、有真知灼见的良师。7．心胸开阔、豁达大度、谦虚随和、礼贤下士的益友（《中小学管理新视野》张玉堂著，甘肃文化出版社，1999年3月第一版）序号期望中的校长现实中的校长1一位教练多半是一个行政管理者2一个帮助者一个评价者和判断者3与人共享信息自我保守信息4一位民主式的领导一位权威者5能关照组织中的个人一般只关照组织6有远见以自发的、局限于特定情景的方式行事7一位改革者、创新者更喜欢维持现状8一位具有创新思维的人习惯于处理具体事务校长是：（Milber＆Lieberman1982）认为有利于学校发展及学生学习绩效的校长应具有的素质，其中包括：1.增加教师教学内容和知识背景；2.(为教师)提供充裕的时间与资金；3.加强合作与协作；4.具有前瞻性及改革性；5.树立高质量教学典范；6.具有强大而有威信的领导能力；7.始终以学生良好的学习成绩及表现的实际结果作为工作目标；8.关注个体及团队发展；9.深入基层，抓住具体环节；10.注重多元性和平等性；11.实事求是，以科学的研究结果为施政依据；12.注重理论创新；13.追求高效能教学与学习；14.注重多层次调查分析及研究；15.注重对事件的连续跟踪；16.注重和家长及社会力量的沟通。美国人看校长素质与学校发展作为一名好的校长应该：学会感谢学会欣赏学会公正学会引领学校发展策略突出优势发展特色突破瓶颈充分挖掘人力资源的潜力控制成本做好经营和营销开发特需市场战略联盟修炼绝招教师誓词•我是一名光荣的人民教师，我庄严宣誓，忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，履行教师神圣职责。修身立德，为人师表；追求真理，崇尚科学；敬业爱生，教书育人；淡泊名利，严谨治学；传承文明，勇于创新；终身学习，不断进步。为全体学生美好未来，我愿奉献全部智慧和力量！我承诺：从今天开始我要对我自己、对我们学校100%负责任！负责任的逻辑：即使···我也要···因为···即使是绿灯，我也要左右观看，我要对自己的生命百分百负责任，因为我不想死；即使我的领导不懂管理，我也要配合我的领导，因为我要对工作100%负责任；即使我的学生不理解我，我也要用心和他们沟通，因为我要做一个受欢迎的老师；即使我的学生素质不高，我也要用心教导，因为我要成为一个卓越的老师。二、明确的未来实现目标的五个步骤一、明确你想要的结果二、做好详细的计划三、大量的行动四、不断的改进，反思五、坚持到底三、学习力就是竞争力！所有的成功者都是持续不断的学习者学习、搜集、管理、运用资讯的能力,决定一个人、一个企业的成败！--比尔-盖茨学历代表过去能力代表现在学习力代表将来你可以不学习，但你的竞争对手不会那么做！——杰克．韦尔奇创建学习型组织：现代学校管理的新组织观所谓学习型组织，就是充分发挥每个员工创造性的能力，努力形成一种弥漫于群体与组织中的学习气氛，凭借着学习，个体价值得到实现，组织绩效得以大幅度提高。在学习型组织中，知识是个人和组织的联结点，学习成为工作创新的形式，成为员工个人和组织部门的共同责任。学校工作的性质决定了学生和教职员工必须不断学习以适应自身工作、生存和发展的需要，这同时也是学校生存和发展的需要。学校教育活动更能体现出学习的意义与价值，无论是教师的教还是学生的学，都是以学习为前提的。惟一持久的竞争优势，就是比你的竞争对手学习得更快的能力。——壳牌石油公司德格学习型学校的特点：1、学校员工有一个共同愿景：使大家在共同理想（目标）的召唤下，凝聚在一起，共同推动学校发展。共同愿景涉及学校组织的个性化的教育理念、教育哲学。2、扁平化的学校结构：权力重心下移，改变通常的“金字塔”式的、权力重心集中在上层的现象。中间管理层越少，决策和操作层的互动性就越好。3、弹性的管理制度：改变以往太多的评比、刚性管理制度。4、形成团队学习制度：强调学校员工的合作学习和群体智力的开发。学校需要形成诸多有创造性的团队，而教研组建设的成功与否直接影响着学校组织目标的达成。5、构建纵横交错的沟通机制6、提倡教职工的自主管理。一个聪明的领导人不是考虑自己怎样辉煌，而是考虑怎样为员工提供实现辉煌的机会。学习型学校组织建设的策略：1、自我超越：指要扩展个人的能力，突破极限的自我实现，或技巧的精熟。个人要以创造来面对自己的生活与生命，首先要不断理清到底什么对我们是最重要，其次是不断学习认清目前的真实情况，运用潜意识，厘清愿景与现况的差距。这是学习型组织的支柱基础。2、改善心智模式：即透过反思与探询技巧，不断厘清、反省以及改进我们内在的世界图像。这里重点是训练思维方式，克服偏见与定势。3、建立共同愿景：共同愿景是组织成员所共同持有的意想或景象。建立共同愿景的训练，强调愿景的形成必须由成员共同制订、过程必须由下而上，使成员的个人价值观及其对于组织的关切与期望均有表达的机会，使愿景既是组织的目标，也是每个人远的愿望。4、团队学习：指团体成员共同与相互的学习，是一个发展团队成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。在组织中，学习的基本单位是团队的而非个人的，学习的形式是自愿的而非要求的。5、系统思考：是一种观察事件环状因果关系的思考过程，扩大思考范围、促进了解事件、行为模式、系统以及心智模式四种层次之间相互关系的思考方式。即进行整体考虑，而非孤立、片面地考虑。否则会落入只见树木不见森林的思考境地。系统思考要注意“三防止”——防止分割思考，注意整体思考；防止静止思考，注意动态思考；防止表面思考，注意本质思考。学习型学校组织建设策略：本质思考一：青蛙现象美国一位外科医生所做的实验：实验一：把一只青蛙放在沸水里面，青蛙就马上跳出来了。实验二：把青蛙放在温水里面，这只青蛙感到很舒服，在里面游来游去，然后他慢慢给水加温，开始的时候这只青蛙还非常悠闲，慢慢它有点不动了，温度在不断的升高，当温度升到非常高的时候，这只全外想跳出来的时候，已经跳不出来了，就被煮死了。本质思考二：日本汽车进军美国市场1962年日本汽车在美国市场占了4%份额的时候，美国并没有在意；1967年已经占了10%，美国还是没有正视它；1974年占到15%，美国还非常悠然自得；1981年到了21%，美国才开始引起重视；到1989年占到30%了，美国才恍然大悟，但美国汽车市场30%到40%已被日本人占领了，半壁江山已经献给日本人了。结论：“青蛙现象”说明，一些突变事件，往往容易引起人们警觉，而导致人于死地的却是在自我感到良好的情况下，对实际情况逐渐恶化没有清醒的察觉，没能及时作出反应，当感到危机临头了，再想挽救已经来不及了。把学校构建成一个学习型组织，已成为新时期学校领导者和全体员工的一个共同职责。为此：首先，要将工作和学习充分地结合起来，离开了学习，工作将会僵化。其次，要树立专家型教师和学者型教师。第三，实施教科研兴校方略，改变传统观念，走教研工作常规化的路子，并在此基础上大兴教科研，确立各类层次的教育科研课题，让教师人人参与教科研活动。从而使学习成为教师工作与创新的需要和必然内容。第四，构建学习机制，有组织有规划有目标地进行全员学习、全程学习、团队学习和终身学习。让教职工结合工作与生活；在书本上学、在同事中学、在研讨中学、在考查交流中学、在培训中学、在各种形式的进修中学……不断地进行各种形式的学习。四、沟通力何谓沟通简言之：沟通是信息的交换与感情表达的过程。关心沟通的精神尊重目标平等互动沟通分析-互补沟通①李老师：“今天的培训在哪里？”②张老师：“在五楼的会议室。”沟通分析-交叉沟通①李老师：“今天的培训在哪里？”②张老师：“你不会自己看通知吗？！”交叉沟通（每一个语言、行为、意念都有正面的动机）沟通分析-隐形沟通①妻：“你看，这衣服我穿上多好看！”②夫：“嗯，好看！”③心里：“哼，一出来就买衣服。”五、高效执行篇一、学校执行力为什么执行不力？执行就是有结果的行动！执行力就是将目标变成结果的能力！执行者的六大误区1、心态误区（1）自以为是（2）差不多，不认真（3）爱找借口（4）嫉妒心强（5）自命清高（6）打工者的心态2、能力误区（1）不学习，不上进，能力倒退（2）有能力，但狂妄自大、摆错了方向（3）喜欢能力不如自己的人（4）固步自封、刚愎自用、不思进取3、不授权、不监督、不检查4、山头主义，形成内部对立5、不重视沟通的有效性6、虎头蛇尾二、怎样提高执行力1、建立学校强势的优秀文化2、建立和加强学校管理层的培训机制3、做好管理、业务流程梳理的工作4、明确制度和流程的关系5、制定的目标、要求要清晰、合理6、把沟通当作制度来抓7、平衡职责、权力和相关的利益8、做好传、帮、带的工作六、制度，流程篇1、完善制度或加强制度本身的建设：要使制度具体化、细化、操作化——必须做什么不能做什么，做了不能做的是将会得到什么惩罚制度必须具备四个要素：对象、理念、规则、载体每个要素都要认真研究，不能留下任何可作不同解释或说明的空间。2、加强制度学习：要遵守制度必须熟悉制度，因此，要加强制度学习。——要把制度融入《岗位手册》，让职工学习、参照、遵守。——学习要考核效果，考核了解、知晓的程度，根据知晓程度进行奖惩；——学习之后要参照执行，形成习惯。千万不能让学习流于形式，达不到预期的效果。3、强化制度意识：•要形成一种尊重制度、遵守制度的风气，•什么事情不是人说了算，而是制度说了算，•保持制度的权威性•逐步走上制度化管理4、奖惩一定要落实：没有奖惩，监督、考核就会失去作用；没有监督、考核，制度管理就会失去作用。奖惩不落实也是制